学生在音乐艺术方面或多或少地都拥有自己的喜好。多数同学喜欢唱好听的歌曲，欣赏好听的音乐，只有少数学生在家长的支持下，通过拜师学艺，在某一艺术领域取得了骄人的成绩。可是，在农村中学，很多孩子得不到展示自己的机会，主要因为胆怯而不敢大胆地展示自己的才能，甚至会因为发挥失常而感到非常苦恼。作为老师，我非常想帮助他们找回自信。因此我们应为学生们搭建一个“小小梦想舞台”，让他们在丰富多彩的艺术活动中实现自己的艺术梦想，找回属于自己的自信心。
　　科学家爱因斯坦说：“童年时代的音乐教育甚至影响到一个人一生的事业成就。”儿童的心就像一张白纸，如果自卑占据他们的心灵，他们就很难成长为一个优秀的对社会有用的人。而自信的人，将会奋发向上，成为强者。亚里士多德说：“音乐对人的性格有显著影响，通过音乐的陶冶，将使学生成为自信的人。”看看我们身边的学生们，他们是一群活泼可爱，天真烂漫的孩子。可是当我请他们在音乐课上为大家唱一首歌，或者请他们在学校的文艺比赛活动中演奏乐器或表演舞蹈时，他们总是表现得唯唯诺诺，不敢接受这一任务。就是在老师和家长的鼓励下敢于上台了，也往往紧张得发挥不出真实水平。如果学生们就在这样的自卑心理中成长，将来长大成人后，就会在生活、工作、学习各方面受到影响，而不能快乐、自信地生活，享受不到人生敢于拼搏、创造美好生活的乐趣。如何让学生在学习音乐中得到快乐，充满自信地面对生活，面对未来，是我们义不容辞的责任。我在自己的教育教学岗位上，在教好学生音乐知识技能的同时，还要注重培养学生的自信心。具体做法如下。
　　一、让学生在音乐课堂这个“小舞台”上找回自信
　　当我们衷心赞美别人时，那些赞美的语言会使被赞美者如沐春风、心情舒畅。所以，在上课时，我就多对学生说一些激励性的语言。这样能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，并能自信地去学习。比如：“你的歌声很好听。”这样，他们就会觉得自己的才能得到了老师的认可，并且更加积极主动地投入到以后的音乐课学习中来。对于那些上课调皮的学生，只要发现一点点优点，都及时给予表扬。通过老师的表扬鼓励，他们逐渐改掉了一些不良习惯，变得喜欢上音乐课了。而对于那些音乐素质不太好的学生来说，表扬赞美的语言能使他们抛弃自卑心理。我还在每一课学习结束后，开一次“班级音乐会”，给每一个学生上讲台站在同学面前唱歌的机会。通过一学期的上台演唱锻炼，同学们的唱歌水平得到了显著的提高，唱歌时声音大了，表情好了，更重要的是大胆地走上台来自信地演唱了。他们不再胆怯，不再害怕，相信自己一定能唱好自己喜欢的歌。他们相信“我能行”。我的音乐课堂也成了学生们展示自己才艺的“小舞台”。
　　二、让学生在学校艺术比赛这个“竞技场”上找回自信
　　学生的音乐技能是从事音乐活动的基本技能，包括歌唱技能、乐器的演奏技能、指挥的技能、舞蹈技能等。和所有的技能一样，音乐技能的形成必须经过一个相当完备的实践阶段。学生学习心理之间的差异、接受能力的差异，以及教师的技能水平、工作态度、教学方法和教材选择等，都会影响学生音乐技能方面的能力的发展。这其中的心理因素很重要。而作为一个小学音乐工作者，我可以在教育教学工作中，在与学生们的共同学习中，努力创造条件来培养孩子们的良好的心理状态，让学生们在良好的艺术氛围中使音乐技能得到最大程度的提高。
　　我们教研组的老师们一起商量研究，在学校领导的支持帮助下，建立起了一系列校内艺术比赛制度。例如：在上学期组织举行了“合唱”比赛、“校园歌手”卡拉OK比赛；在下学期又举行了“小天鹅”舞蹈比赛和校园器乐大赛。为有艺术特长的学生搭建起了一个“校园艺术竞技场”，让学生们在这里相互的切磋中互相学习，共同进步。同时，学生们的表演经验、比赛经验也渐渐丰富起来，学习艺术特长的劲头更足了。家长们也对我们的这一做法表示支持和赞赏，对孩子的艺术学习有了明确而实际的指导方向。学生们看到了自己学习的成绩，知道了与别人的差距，得到了老师、家长、评委的认可和鼓励，更加喜欢自己所学习的专业了，也再不是被爸爸妈妈逼着去上艺术课而是自己主动要求学习、认真学习，并暗下决心一定要在下一次的比赛中超过别人。有了这样的自信和决心，我相信他们一定会实现自己的梦想。
　　三、让学生在参与社会音乐活动这个“大舞台”上找回自信
　　音乐课堂教学和校内艺术比赛锻炼培养了学生们的艺术表现能力和良好的表演心态。但是每一个学习艺术专业的学生，还有那些普通的爱好音乐的学生，都希望能够有更加广阔的天地享受音乐艺术带来的快乐，体味其中美妙的感受。在更加广阔的社会音乐天地里，学生们的音乐表现欲望和自信心会得到充分的满足。
　　现代社会的迅速发展，使学生的音乐实践活动已不仅仅局限在音乐课堂里。实际上，学生们每天从家庭和社会上接受的音乐信息，要比音乐课堂里多得多。广播、电视、唱片、磁带、CD、VCD等音乐传播途径都是学生们的社会“大舞台”。音乐教师应在欣赏途径、评价鉴赏方法、表现手段等方面对学生进行指导，使学生科学地、健康地、理性地去欣赏和表现音乐。同时，音乐教师还要大胆地“走出去、请进来”，带领学生积极地参加各级社会青少年组织举办的演出、比赛，邀请音乐专家来为学生们讲座，开拓学生的视野，丰富学生的音乐体验，增强他们的演唱、演奏和表演的自信心。
　　作为学校音乐教育工作者，我们担负的不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是培养学生的健康的心理，教育他们以怎样的心态去面对学习和生活。只有自信的人，才会充满活力。只有健康的心理，人生才得以完美。让学生在歌声中学会自信，在自信中学会尊重自己，尊重他人。愿学生因我们的理解和帮助而生活得更加美好幸福。