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摘要：在初中英语中，包含着丰富多样的教育内容，阅读教学就是其中之一。初中英语教师在进行知识的教学时，有必要对阅读教学进行深入地研究，重视阅读教学的优化，以让学生好好进行文章的阅读，助力学生阅读素养的发展与提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面对初中英语阅读教学进行优化，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
初中英语教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，依据当下新兴的教学理念和策略，进行阅读教学，让阅读教学能够发挥出生机，使得学生接受到良好的教育，让学生因此获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面对初中英语阅读教学进行优化，以供参考。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
初中英语教师在进行阅读教学时，有必要多多关注学生的兴趣，围绕学生的兴趣点展开教学，使得学生能够在兴趣的指引下，以积极且主动性的态度进行知识的学习，为助力学生英语学习水平的发展和提升奠定良好的基础。
如，在讲授“What's the best movie theater？”这单元中的“ Who’s got talent”这篇文章时，笔者便会进行教学情境的创设。在备课阶段，根据文章中所讲述的内容，笔者会在互联网上搜集一些视频，这些视频是美国达人秀综艺节目的片段，包含着具备天赋的舞者、魔术师、歌唱家等人表演才艺的内容。在课堂上，引导学生进行文章的阅读前，笔者会先借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频片段，营造生动的情境，使得学生的注意力能够不知不觉中集中到课堂上，让学生的视觉和听觉能够受到一定的刺激，以使得学生能够将自己全身心投入到具体性的情境中，产生知识学习的兴趣。这样，笔者再让学生进行文章的阅读，学生能够积极阅读，以此为助力学生阅读效果的提升奠定了良好的基础。
总之，初中英语教师有必要多多关注当下的教学情境，使得学生融入到具体性的情境中，让学生的学习兴趣能够在情境中获得有效的激发，以指引学生有效学习相关的知识，助力学生的发展。
二、小组合作探究，强化课堂参与
小组合作式当下一种较为新兴的知识教育形式，初中英语教师在进行阅读教学时，有必要指引学生进行小组合作探究，讓学生能够参与到课堂中的阅读学习中，使得学生能够好好学习相关的英语知识，从而助力学生英语水平的发展与提升。
笔者在进行知识的教育时，便会多多关注当下兴盛的小组合作探究的教育形式，引导学生进行课堂参与，以让学生进行相关的知识的学习。如，在讲授“Will people have robots？”这单元中的“ Do you think you will have your own robot”这篇文章时，笔者便会引导学生进行小组合作。课堂上，笔者并没有直接性的向学生讲授本篇文章，而是会依据学生的学习水平，对学生进行了一定的分组，指引学生以小组为单位进行本篇文章的探究。当然，在学生进行文章探究前，笔者会依据本篇文章所展现的内容，向学生提问几个问题，指引学生在问题的指导下，针对性地研究本篇文章，使得自身的文章阅读能够更具备针对性。在学生进行合作探究的过程中，笔者还会加入到学生的沟通和交流中，多多关注当下学生在小组内的知识探讨情况，多多对学生进行合理性的指引，以使得学生有效研究相关的英语知识，提升学生的英语水平。
总之，初中英语教师有必要对学生当下的发展情况进行深入的研究，引导学生做好小组合作，使得学生能够以合作的形式进行知识的探究，让学生能够参与到知识的学习中，以使得学生有效学习相关的知识，增强学生的知识学习效果。
三、组织主题活动，拓展学习空间
初中英语教师在进行阅读教学时，还可以开展丰富多样的主题活动，以拓展学生的学习空间，让学生能够在良好的学习空间的指引下，进行有效的英语文章的阅读，使得学生能够做好阅读训练，以此助力学生英语水平的发展与提升，让学生能够获得更好的发展。
如，为了发展学生的阅读素养，提升学生的阅读能力，笔者会开展名为“整本书阅读”的主题式阅读活动。在活动中，笔者会依据学生的认知特点和学习水平，探究适合学生阅读的英语书籍，为学生推荐类型多样的英语书籍，引导学生学生选择自己所喜欢的类型进行书籍的阅读。这样，学生便能够具备进行整本书英语阅读的机会，能够发展自身的长篇文章阅读能力，助力自身阅读素养的发展与提升。此外，笔者也会依据所教学的英语文章，开展名为“文章探讨”的活动，使得学生能够依据所阅读的文章，进行认真地讨论，以让学生能够明确文章所涉及的内容，让学生能够了解文章所展现的中心思想，以让学生进行有效的英语阅读，助力学生英语学习能力的发展与提升，让学生因此能够获得有效的发展，使得学生能够受益终生，以此增强学生的学习水平。提升学生的英语学习能力。
综上，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，多多关注学生的发展需求，进行不断地教学的优化，引导学生有效学习英语知识，提升学生的英语水平，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]康宝兰.浅析初中英语阅读教学有效性策略[J].文理导航（上旬），2015（04）.
[2]田子荷，李维华.浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（01）.
马玥 青海省海东市循化撒拉族自治县白庄镇中心学校
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
初中英语教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，依据当下新兴的教学理念和策略，进行阅读教学，让阅读教学能够发挥出生机，使得学生接受到良好的教育，让学生因此获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面对初中英语阅读教学进行优化，以供参考。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
初中英语教师在进行阅读教学时，有必要多多关注学生的兴趣，围绕学生的兴趣点展开教学，使得学生能够在兴趣的指引下，以积极且主动性的态度进行知识的学习，为助力学生英语学习水平的发展和提升奠定良好的基础。
如，在讲授“What's the best movie theater？”这单元中的“ Who’s got talent”这篇文章时，笔者便会进行教学情境的创设。在备课阶段，根据文章中所讲述的内容，笔者会在互联网上搜集一些视频，这些视频是美国达人秀综艺节目的片段，包含着具备天赋的舞者、魔术师、歌唱家等人表演才艺的内容。在课堂上，引导学生进行文章的阅读前，笔者会先借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频片段，营造生动的情境，使得学生的注意力能够不知不觉中集中到课堂上，让学生的视觉和听觉能够受到一定的刺激，以使得学生能够将自己全身心投入到具体性的情境中，产生知识学习的兴趣。这样，笔者再让学生进行文章的阅读，学生能够积极阅读，以此为助力学生阅读效果的提升奠定了良好的基础。
总之，初中英语教师有必要多多关注当下的教学情境，使得学生融入到具体性的情境中，让学生的学习兴趣能够在情境中获得有效的激发，以指引学生有效学习相关的知识，助力学生的发展。
二、小组合作探究，强化课堂参与
小组合作式当下一种较为新兴的知识教育形式，初中英语教师在进行阅读教学时，有必要指引学生进行小组合作探究，讓学生能够参与到课堂中的阅读学习中，使得学生能够好好学习相关的英语知识，从而助力学生英语水平的发展与提升。
笔者在进行知识的教育时，便会多多关注当下兴盛的小组合作探究的教育形式，引导学生进行课堂参与，以让学生进行相关的知识的学习。如，在讲授“Will people have robots？”这单元中的“ Do you think you will have your own robot”这篇文章时，笔者便会引导学生进行小组合作。课堂上，笔者并没有直接性的向学生讲授本篇文章，而是会依据学生的学习水平，对学生进行了一定的分组，指引学生以小组为单位进行本篇文章的探究。当然，在学生进行文章探究前，笔者会依据本篇文章所展现的内容，向学生提问几个问题，指引学生在问题的指导下，针对性地研究本篇文章，使得自身的文章阅读能够更具备针对性。在学生进行合作探究的过程中，笔者还会加入到学生的沟通和交流中，多多关注当下学生在小组内的知识探讨情况，多多对学生进行合理性的指引，以使得学生有效研究相关的英语知识，提升学生的英语水平。
总之，初中英语教师有必要对学生当下的发展情况进行深入的研究，引导学生做好小组合作，使得学生能够以合作的形式进行知识的探究，让学生能够参与到知识的学习中，以使得学生有效学习相关的知识，增强学生的知识学习效果。
三、组织主题活动，拓展学习空间
初中英语教师在进行阅读教学时，还可以开展丰富多样的主题活动，以拓展学生的学习空间，让学生能够在良好的学习空间的指引下，进行有效的英语文章的阅读，使得学生能够做好阅读训练，以此助力学生英语水平的发展与提升，让学生能够获得更好的发展。
如，为了发展学生的阅读素养，提升学生的阅读能力，笔者会开展名为“整本书阅读”的主题式阅读活动。在活动中，笔者会依据学生的认知特点和学习水平，探究适合学生阅读的英语书籍，为学生推荐类型多样的英语书籍，引导学生学生选择自己所喜欢的类型进行书籍的阅读。这样，学生便能够具备进行整本书英语阅读的机会，能够发展自身的长篇文章阅读能力，助力自身阅读素养的发展与提升。此外，笔者也会依据所教学的英语文章，开展名为“文章探讨”的活动，使得学生能够依据所阅读的文章，进行认真地讨论，以让学生能够明确文章所涉及的内容，让学生能够了解文章所展现的中心思想，以让学生进行有效的英语阅读，助力学生英语学习能力的发展与提升，让学生因此能够获得有效的发展，使得学生能够受益终生，以此增强学生的学习水平。提升学生的英语学习能力。
综上，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，多多关注学生的发展需求，进行不断地教学的优化，引导学生有效学习英语知识，提升学生的英语水平，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]康宝兰.浅析初中英语阅读教学有效性策略[J].文理导航（上旬），2015（04）.
[2]田子荷，李维华.浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（01）.
马玥 青海省海东市循化撒拉族自治县白庄镇中心学校