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1 问题的提出与分析 高中物理课程教、学之难似乎是当下一个普遍的话题,随之产生的众多困惑影响着物理教师的教学行为和物理教学的有效性.对此,我们不得不思考:物理学习为什么会这么“难”?是什么原因导致学生产生学习物理的思维障碍及畏难心理?通过观察我们不难发现,教师的日常教学活动、学生学习方式与习惯及教材编排等多方面因素都制约着高中物理教学效率的提高,其原因主要体现在以下几方面. 1.1 传统教学方
分,分,分,学生的命根!在这次口算检测中,我的命根可是丢了一大半啊。唉!不知被爸爸妈妈看到后,我会挨老爸的“单打”,还是“混合双打”。不管怎么说,这次是在劫难逃了怎么办?
目前,我国第八次课程改革强调在物理教学中开展探究式学习活动,这是一项重大的改革举措,也是本次课程教材改革一个夺目的“亮点”。为了实现新课程的培养目标,同时针对原有基础教育课程教材中存在的弊端,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了改善学生的学习方式,改变课程实施中过于强调接受学习、机械训练的现状,使学生的学习方式发生根本性的改变,保证学生自主性、探索性的学习落到实处,改变原有的单一、被动的学习方式
一、引入问题在做冠词、名词专题练习时,笔者遇到这样一道选择题:Bell′s feelings at last found in tears.A.way B.expression C.answer D.explanation答案:B尔后某天,有一
导入在课堂教学中起着重要的作用,导入恰当与否,直接关系到教学效果的好坏。因此,物理课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节,是个值得研讨的课题。 传统的课堂导入法有提问式导入法、情景导入法、故事导入法、悬念导入法、矛盾导入法等等。随着电化教学手段的普及和应用,运用现代教育信息技术,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视频材料,能充分调动学生的多种感官参与学习,这样的情境导入法可以使学生有身临其境
万有引力定律与牛顿三定律,并称经典力学四大定律,该知识点是历届高考必考内容.特别是随着我国载人飞船升空和对空间研究的深入,万有引力定律定律已成为高考和各地模拟试卷命题的热点.此类题目立意新,对学生信息量的加工能力和建模能力考查较大,学生要搞清本章的知识体系,加深对概念的理解和深化,才能迅速理解题意.又很多同学稀里糊涂地一头扎进“题海”里,做了很多的练习题,但考试成绩却不很理想.其实做练习仅是为了巩
随着教学改革的不断深入,教育教学工作对教师的要求也越来越高,昔日的‘教书匠’,已不能胜任今天的教学工作。当代合格的教师应该是具有一定创新能力的、教育教学的实践者、研究者。在教学实践中,只有坚持教学与教研并重,以教研指导教学,以教学促进教研,不断总结教育教学经验,并升华为理论,才能使自己成为符合时代要求的、高素质的、有作为的教育工作者。 众所周知,任何一项科研工作,都大致要经历:提出问题、猜想假设
现代教育的宗旨就是促进所有学生的发展,让所有学生都能获得成功.如今学生普遍因高中物理难学而厌学.笔者思考:要让学生“好学” 、“学好”高中物理,高效课堂尤为重要.打造高效物理课堂,更应注重知识的生成和学生发展. 1 有必要等待学生发展和知识生成 高中生对周围世界和知识的认知是比较粗浅且有待加深的,知识生成和网络建构需要足够时间和空间的保证.高中物理对学生的思维能力,数学基础要求都很高.学生的能