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摘 要：网络推动着经济、文化、政治领域的变革，思想道德领域也随之改变，新的价值观表现出多元化，经济利益的诱惑和冲击，社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义不断冲击着90后大学生，90后大学生叛逆、个性张扬，新价值观影响着他们的身心发展，择业观也随之改变，而医学生担任着治病救人的天职，任何小的失误都可能造成惨痛代价，这种背景下，如何修正医学生错误的价值观，同时提高职业能力显得尤为重要。
关键词：价值观;90后大学生;职业能力
一、90后大学生的特点
与70后、80后成长环境不同，90后是生在改革开放最迅猛的年代，长在网络飞速发展时代。他们思维活跃、接受新事物能力强、见识广、希望独立、时代感强、个性张扬。但是，他们每天手里总是拿着智能手机，离不开网络，互相之间的交流越来越少。孤独、寂寞、空虚、没有目标、抗挫折能力差、辨识能力差、缺乏团队意识、社会责任感差成了他们的代名词，近年来，大学生的心理健康问题受到了重视，每所大学都有一定比例的心理健康存在问题的学生，有些大学生在学习、情感、就业等方面遇到困难时选择逃避，心理失衡，以致出现心理疾病，甚至是患上抑郁症，选择轻生。
每个时代有每个时代的特点，每个时代的青年也都有优缺点，对于90后来说，应该善于发现他们的优点，发扬他们好的方面，让他们的潜能得到释放，帮助他们改善不好的方面，使他们更好的步入社会，适应社会生活。
二、医学类大学生职业能力要求
医学生毕业后要到各级各类医疗机构从事医疗、保健、健康教育等工作，他们应该是在城乡基层医疗单位用得上、留得住的医学人才。
医学专业学生的职业培养目标是，要培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的，德、智、体、美全面发展，具有较扎实的全科医学基本知识、基础理论和基本技能，具备创新意识和实践能力，能适应社区卫生服务工作需要的高素质实用型人。
医学生是个相对特殊的大学生群体，他们承担着治病救人的职责，所以相对于其他专业的学生来说他们应该具有一定的学习能力、言语能力、手脚协调能力、空间判断能力、形状知觉能力、手眼运用协调能力。除以上应具备的能力外，他们的沟通能力也很重要，因为他们参加工作后，每天面对的是病患，没有一定的沟通能力就无法胜任医生这个职业，而一些学生在网络的包围下，很少与人交流，沟通能里很差。
三、新价值观的出现对90后医学生的冲击，要求培养新整合
网络变革直接影响人们生活方式，人们在网络上购物，网络上与人交流，网络上获取自己想要的资料，同时也在网络上知晓全世界发生的事情，当然，思想道德领域也随之改变，经济利益的诱惑和冲击，社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义不断冲击着90后大学生，新价值观影响着他们的身心发展，医学生的择业观也随之改变，他们希望高薪、升职空间大、能体现自己能力和存在价值的工作，但自己的职业能力又满足不了用人单位的要求，这就要求医学院校对医学生的职业能力进行整合，进行系统的培养，例如：一年级进行专业了解教育和适应教育，让医学生了解所学专业的特点，适应新的学习和生活，有研究表明，学生对专业越了解，对未来职业的认识就越充分。二年级进行职业生涯规划教育，在低年级规划自己的未来，设定自己的目标，为后几年的学习奠定基础。三年级培养专业技能，进行专业技能大赛、学术讨论、到医院进行社会实践等活动，锻炼学生动手能力和基本的科研知识，早接触临床，多接触临床，三年级部分专业医学生面临见习、实习，在此之前对他们进行专业技能训练，对今后的见习、实习有很大帮助，同时也检验他们基础课程的学习效果。四年级进行就业教育和考研经验交流，引导学生正确的价值观、择业观，为毕业后打下基础。在五年的学习过程中应始终进行职业道德教育和人际交往教育，医德是行医之基础，沟通是行医之必要条件，这也是90后医学生最急需解决的问题。
学生职业能力的提升还应有激励机制，将职业能力的提升和学业的完成结合起来，这样才能激发学生的主动性。例如华北理工大学学生手册中，明确了大学生综合素质评定办法和奖学金评定办法，奖学金与综合素质测评直接挂钩，而综合素质测评包括了思想品德、集体观念、公益劳动、科学文化素质、身心素质学术创新、学科竞赛、科研成果、社会实践、文体艺术、社会工作、技能培训等方方面面，医学院会根据不同年级的特点举办相应的活动，例如二年级的职业生涯规划大赛，三年级的职业技能大赛，还有医院社会实践、发表学术论文等都会有相应的加分，而在这些活动中他们不仅锻炼了自己的沟通能力，也锻炼了自己的动手能力，同时对专业认同感和集体荣誉感更加强烈，结合学习成绩，在每学期还能获得奖学金。
医学院校的校训、院训都会把“德”字排在最前面的位置，可见医德是多么的重要，然而医德的培养是长期的、潜移默化的，也是不可量化的，在医学生的整个职业生涯中会遇到很多诱惑，尤其是金钱方面的诱惑，在他们步入社会之前，对他们进行医德教育是十分必要的，例如：每学期开展一次道德讲堂活动、请道德模范近课堂、每月到老年公寓或儿童福利院开展团日活动、利用寒暑假时间到医院进行社会实践活动等，让医学生在大学期间接受感恩教育，将道德之根深深栽入心里。
不久的将来90后即将成为社会发展的中流砥柱，他们的价值观直接影响着社会价值观发展的方向，在多元化价值观的冲击下，应当修正错误价值观，医学生承担着治病救人的责任，更应该建立正确的人生观、择业观、金钱观。此外，医学院校还应该丰富医学生职业能力培养的内容，创新方法，使之成为合格的医学人才，更好的投入到医学事业中去。
参考文献：
[1]黄凯锋著.当代中国价值观研究新取向[M].上海：学林出版社，2007
[2]柯采茶，刘春扬，肖慧欣，沈文萍.医学生职业能力调查及其影响因素分析[J].福建医科大学学报（社会科学版），2015（9）.
[3]申文杰，张骥.社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮途径的整体性分析[J].江西行政学院学报，2010，12（1）.
关键词：价值观;90后大学生;职业能力
一、90后大学生的特点
与70后、80后成长环境不同，90后是生在改革开放最迅猛的年代，长在网络飞速发展时代。他们思维活跃、接受新事物能力强、见识广、希望独立、时代感强、个性张扬。但是，他们每天手里总是拿着智能手机，离不开网络，互相之间的交流越来越少。孤独、寂寞、空虚、没有目标、抗挫折能力差、辨识能力差、缺乏团队意识、社会责任感差成了他们的代名词，近年来，大学生的心理健康问题受到了重视，每所大学都有一定比例的心理健康存在问题的学生，有些大学生在学习、情感、就业等方面遇到困难时选择逃避，心理失衡，以致出现心理疾病，甚至是患上抑郁症，选择轻生。
每个时代有每个时代的特点，每个时代的青年也都有优缺点，对于90后来说，应该善于发现他们的优点，发扬他们好的方面，让他们的潜能得到释放，帮助他们改善不好的方面，使他们更好的步入社会，适应社会生活。
二、医学类大学生职业能力要求
医学生毕业后要到各级各类医疗机构从事医疗、保健、健康教育等工作，他们应该是在城乡基层医疗单位用得上、留得住的医学人才。
医学专业学生的职业培养目标是，要培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的，德、智、体、美全面发展，具有较扎实的全科医学基本知识、基础理论和基本技能，具备创新意识和实践能力，能适应社区卫生服务工作需要的高素质实用型人。
医学生是个相对特殊的大学生群体，他们承担着治病救人的职责，所以相对于其他专业的学生来说他们应该具有一定的学习能力、言语能力、手脚协调能力、空间判断能力、形状知觉能力、手眼运用协调能力。除以上应具备的能力外，他们的沟通能力也很重要，因为他们参加工作后，每天面对的是病患，没有一定的沟通能力就无法胜任医生这个职业，而一些学生在网络的包围下，很少与人交流，沟通能里很差。
三、新价值观的出现对90后医学生的冲击，要求培养新整合
网络变革直接影响人们生活方式，人们在网络上购物，网络上与人交流，网络上获取自己想要的资料，同时也在网络上知晓全世界发生的事情，当然，思想道德领域也随之改变，经济利益的诱惑和冲击，社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义不断冲击着90后大学生，新价值观影响着他们的身心发展，医学生的择业观也随之改变，他们希望高薪、升职空间大、能体现自己能力和存在价值的工作，但自己的职业能力又满足不了用人单位的要求，这就要求医学院校对医学生的职业能力进行整合，进行系统的培养，例如：一年级进行专业了解教育和适应教育，让医学生了解所学专业的特点，适应新的学习和生活，有研究表明，学生对专业越了解，对未来职业的认识就越充分。二年级进行职业生涯规划教育，在低年级规划自己的未来，设定自己的目标，为后几年的学习奠定基础。三年级培养专业技能，进行专业技能大赛、学术讨论、到医院进行社会实践等活动，锻炼学生动手能力和基本的科研知识，早接触临床，多接触临床，三年级部分专业医学生面临见习、实习，在此之前对他们进行专业技能训练，对今后的见习、实习有很大帮助，同时也检验他们基础课程的学习效果。四年级进行就业教育和考研经验交流，引导学生正确的价值观、择业观，为毕业后打下基础。在五年的学习过程中应始终进行职业道德教育和人际交往教育，医德是行医之基础，沟通是行医之必要条件，这也是90后医学生最急需解决的问题。
学生职业能力的提升还应有激励机制，将职业能力的提升和学业的完成结合起来，这样才能激发学生的主动性。例如华北理工大学学生手册中，明确了大学生综合素质评定办法和奖学金评定办法，奖学金与综合素质测评直接挂钩，而综合素质测评包括了思想品德、集体观念、公益劳动、科学文化素质、身心素质学术创新、学科竞赛、科研成果、社会实践、文体艺术、社会工作、技能培训等方方面面，医学院会根据不同年级的特点举办相应的活动，例如二年级的职业生涯规划大赛，三年级的职业技能大赛，还有医院社会实践、发表学术论文等都会有相应的加分，而在这些活动中他们不仅锻炼了自己的沟通能力，也锻炼了自己的动手能力，同时对专业认同感和集体荣誉感更加强烈，结合学习成绩，在每学期还能获得奖学金。
医学院校的校训、院训都会把“德”字排在最前面的位置，可见医德是多么的重要，然而医德的培养是长期的、潜移默化的，也是不可量化的，在医学生的整个职业生涯中会遇到很多诱惑，尤其是金钱方面的诱惑，在他们步入社会之前，对他们进行医德教育是十分必要的，例如：每学期开展一次道德讲堂活动、请道德模范近课堂、每月到老年公寓或儿童福利院开展团日活动、利用寒暑假时间到医院进行社会实践活动等，让医学生在大学期间接受感恩教育，将道德之根深深栽入心里。
不久的将来90后即将成为社会发展的中流砥柱，他们的价值观直接影响着社会价值观发展的方向，在多元化价值观的冲击下，应当修正错误价值观，医学生承担着治病救人的责任，更应该建立正确的人生观、择业观、金钱观。此外，医学院校还应该丰富医学生职业能力培养的内容，创新方法，使之成为合格的医学人才，更好的投入到医学事业中去。
参考文献：
[1]黄凯锋著.当代中国价值观研究新取向[M].上海：学林出版社，2007
[2]柯采茶，刘春扬，肖慧欣，沈文萍.医学生职业能力调查及其影响因素分析[J].福建医科大学学报（社会科学版），2015（9）.
[3]申文杰，张骥.社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮途径的整体性分析[J].江西行政学院学报，2010，12（1）.