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１ 课题提出的背景
进入了知识经济的信息时代，“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。学校人本管理是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统管理理论在观念上表现为：以物為中心，把人作为实现目的的工具和手段。在管理制度上，强调管理的模式化、制度化、组织化，注重秩序的稳定与保持，不利于学校的发展与创新。在管理方法上，强调命令与服从，缺乏民主与参与。传统的学校管理模式忽视人的价值，不利于人的发展和教育创新。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。学校人本管理是人本原理在学校管理中的应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。就学校管理而言，“以人为本”中的“人”，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，学校教学管理时时处处要“以人为本”的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。对人的管理，尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。
学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。
２ 具体做法
在学校民主管理中切实确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求。认真做好校务公开工作，注重制度管理和人心管理相结合，以发展的眼光来评价教师，全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。
2.1 以人为本，善于沟通，注重调适。
2.1.1 正确评价教师的创造性工作。教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和更大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。我校的王立光老师在阅读与写作的科研课题中工作认真，有很多好的做法，我们通过校骨干教师讲座的形式让王老师把她的做法讲给大家听，大大的推动了王老师的工作极积性，在她一个人的示范带动下，使全校的作文科研氛围越来越浓。她们班的学生和她自身的素质有了很大的进步。
2.1.２ 以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍，对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
2.1.3 建立校长与教师间的心理协调。校长要以身作则，率先垂范，重视言传身教；要求教师做到的，自己首先带头做到，规定教师不能做的，自己坚决不做。这样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。
2.2 以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性。
2.2.1 落实教职工代表大会制度。校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告的制度。
2.2.2 采取家长联系会等形式公开校务。通过这些形式加强了家长对学校的监督力度，学生向学校交的每一分钱最后都有家长的签字收条。使家长对学校的收费知情度达到完全透明，增加了学校的威信。
2.2.3 根据学校的实际，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。
2.2.4 在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。
2.2.5 利用每周一次的政治学习时间，在全体教师会上及时通报有关情况，以表扬鼓励为主。
2.3 知人善任，扬长容短。用人，是校长的主要职责，作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量，一个明智的学校领导还有对每个教师的情况都有一个比较全面地了解，善于用人。
2.3.1 用人要用其所长。要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保其所长能形成长远效应。
2.3.2 用人要用其所爱。每位教师都有自己的兴趣和爱好，作为一个成功的校长，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好。
2.4 抓好学校的制度建设，以制度管理学校。我校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长说了算的，主要是由全体师、生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，自已制定的管理制度，对每一样全体老师所关心的，大家认为有必要做出规定的，我们都制定出制度，使学校的每一个人切身的感受到自己是学校的主人、管理者，并定期开会，按照新出现的问题定新规定，把一些认为没有必要存在的制度消除。最后形成的局面是：我，只是学校制度执行者，是大家集中意志的体现者，是大家的工作在推着我向前走。
以上是我对学校管理方面的个人认识，还需要不断地探索科学的管理机制，使之管理上台阶，上档次。
进入了知识经济的信息时代，“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。学校人本管理是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统管理理论在观念上表现为：以物為中心，把人作为实现目的的工具和手段。在管理制度上，强调管理的模式化、制度化、组织化，注重秩序的稳定与保持，不利于学校的发展与创新。在管理方法上，强调命令与服从，缺乏民主与参与。传统的学校管理模式忽视人的价值，不利于人的发展和教育创新。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。学校人本管理是人本原理在学校管理中的应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。就学校管理而言，“以人为本”中的“人”，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，学校教学管理时时处处要“以人为本”的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。对人的管理，尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。
学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。
２ 具体做法
在学校民主管理中切实确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求。认真做好校务公开工作，注重制度管理和人心管理相结合，以发展的眼光来评价教师，全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。
2.1 以人为本，善于沟通，注重调适。
2.1.1 正确评价教师的创造性工作。教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和更大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。我校的王立光老师在阅读与写作的科研课题中工作认真，有很多好的做法，我们通过校骨干教师讲座的形式让王老师把她的做法讲给大家听，大大的推动了王老师的工作极积性，在她一个人的示范带动下，使全校的作文科研氛围越来越浓。她们班的学生和她自身的素质有了很大的进步。
2.1.２ 以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍，对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
2.1.3 建立校长与教师间的心理协调。校长要以身作则，率先垂范，重视言传身教；要求教师做到的，自己首先带头做到，规定教师不能做的，自己坚决不做。这样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。
2.2 以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性。
2.2.1 落实教职工代表大会制度。校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告的制度。
2.2.2 采取家长联系会等形式公开校务。通过这些形式加强了家长对学校的监督力度，学生向学校交的每一分钱最后都有家长的签字收条。使家长对学校的收费知情度达到完全透明，增加了学校的威信。
2.2.3 根据学校的实际，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。
2.2.4 在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。
2.2.5 利用每周一次的政治学习时间，在全体教师会上及时通报有关情况，以表扬鼓励为主。
2.3 知人善任，扬长容短。用人，是校长的主要职责，作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量，一个明智的学校领导还有对每个教师的情况都有一个比较全面地了解，善于用人。
2.3.1 用人要用其所长。要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保其所长能形成长远效应。
2.3.2 用人要用其所爱。每位教师都有自己的兴趣和爱好，作为一个成功的校长，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好。
2.4 抓好学校的制度建设，以制度管理学校。我校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长说了算的，主要是由全体师、生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，自已制定的管理制度，对每一样全体老师所关心的，大家认为有必要做出规定的，我们都制定出制度，使学校的每一个人切身的感受到自己是学校的主人、管理者，并定期开会，按照新出现的问题定新规定，把一些认为没有必要存在的制度消除。最后形成的局面是：我，只是学校制度执行者，是大家集中意志的体现者，是大家的工作在推着我向前走。
以上是我对学校管理方面的个人认识，还需要不断地探索科学的管理机制，使之管理上台阶，上档次。