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摘要:PDCA模式是国内近几年来提出的职业教育新模式,是将质量管理中的PDCA循环管理理论引入职业教学中,在物流管理职业教育中强调与PDCA模式项融合,从而实现职业教育物流管理实训课程的设置、实训项目的选择仍与物流的生产实际相结合,以期全面优化实训课程,提高物流实训教学质量。本研究以职业院校物流管理专业学生为研究对象,对职业教育物流管理职业教育专业课程PDCA模式实施进行研究。从而了解学生在学校对专业课的课程设置现状,提出了在职业教育专业课程PDCA模式设计思路,提出物流管理专业教学PDCA模式应用策略。
关键词:物流管理;PDCA模式;应用
一、PDCA模式物流管理专业教学
(一)PDCA模式
PDCA循环模式起源于质量管理体系理论,包括“计划、执行、检查、处理”的闭环管理流程,也就是说包括在指定计划阶段,要充分认识到指定计划的目标要求,在执行阶段按照计划目标,来分解具体运作中所涉及的内容,充分落实计划中各种要求,在检查阶段则是按照执行要求进行检查,分清哪些对了,哪些错了,明确效果,找出问题,在处理阶段就是对这些出现问题进行结果进行处理,对成功的经验加以肯定,对于失败的教训进行总结,循环往复、彼此促进,实现质量水平的提高,最终实现工作目标。
(二)PDCA教学模式的特点
PDCA模式在物流专业教学中将理论学习和技能训练有机结合,提倡分层次专业理论课、生产实习、实践性教学等环节,即将不同的教学课程的教学任务分层次组合进行,学生在学习了应知的专业理论和应会的操作技能后,就可以通过以工作流程为主线,以实践训练为内容的实际操作能力的培养训练,不仅可以通过学习训练一体化课程,实现了理论与实践学习的紧密结合。
PDCA模式的学生大多是自主学习,身边缺少老师辅导,具有交互性的PDCA模式能够有效弥补这种学习模式中的不足,并能够及时给予学生一些反馈,有利于学生进行自主学习,让学生能够及时发现学习过程中遇到的问题或错误,并且予以帮助、纠正。在设计PDCA模式的最初阶段,教师需要对该课件的目标学生的特征进行分析,主要包括学习的动机、知识基础、学习能力以及生理特征等方面。PDCA模式可以根据一些我们身边的生活中案例或者材料取材,这样不但可以帮助学生将知识紧密联系实践,还可以解决问题,从而实现学习目标,并且激发学生的学习兴趣。
二、物流管理专业教学PDCA模式实施思路
(一)课改思路
物流管理专业教学PDCA模式的改革思路是转变传统课程以“教”为中心的现状,转为以学生为中心,用PDCA模式方法让物流专业理论知识,与工作实践实际操作相互结合,倡导“以就业为导向”教学理念。物流管理专业教学PDCA模式改革就是要在场地教学条件广泛利用学校和实训场地。在教学组织及实施方面,采用内容PDCA模式、环节PDCA模式、操作PDCA模式等方式,从而达到以技能为主,强化专业理论的教学效果。
(二)教学设计
物流管理专业教学PDCA模式课程设计中要注意,实现PDCA模式实训室和顶岗实习单位的教学资源的融合,并将物流管理专业教学专业学习与生产相结合,从而实现理论课堂与工作现场相结合。物流管理专业教学PDCA模式课程设计必须以仓储与物流配送过程为线索,将仓储过程、物流配送过程重新构建教学内容,分层次将仓储管理理论融入实践操作当中。
三、物流管理专业教学PDCA模式的设计
(一)设计阶段
物流管理专业教学PDCA模式,PDCA模式学习物流实践的任务是整个过程的核心。当前学生已不再满足于单一的知识技能,因此学习物流实践的任务要对学生的能力进行多元化设计。物流实践任務既可以是根据情境设定的任务们,也要按照PDCA模式注意创设出与知识内容相关联的情境,让学生能够深入其中,依据不同的学科特点进行设计,能够让学生把已有的知识和新知识联系起来进行有效学习。物流实践任务的制定应清晰明确,而且难度要符合学生的学习情况。
(二)实施阶段
物流管理专业教学PDCA模式,引入仓储企业的工作环境、案例情景,改变了原有的教学场景,将教学内容分层次、分步骤创设情景帮助学生理解,便于掌握知识内容。在设计实践可曾时要注意培养学生的逻辑思维能力,引人深思。PDCA模式的选题定位要十分明确,PDCA模式与传统课件相比具有知识形式表现多样的特点,增强学习物流实践的生动性、趣味性。通过PDCA模式把物流实践任务既可以通过个体独立学习物流实践来完成,也可以通过团队合作实践来实现,以便培养其独立学习能力或者协作学习能力。
(三)检查阶段
物流实践是指对于PDCA模式学习过程采用的监管规则以及评价规则。PDCA模式学习物流实践设计中要监督并且管理学生的学习情况,知识掌握情况,对其进行奖励或惩罚;还可以对学习效果进行评价反馈给学生。PDCA模式的内容所呈现的教学目的要清晰明确,让学生知道自己是在针对哪一个知识点进行学习。学习内容要有重点及难点,层次分明,贴切实际工作情况,这是PDCA模式内容设计的最基本要求。针对不同的教学要求分别设计出不同的实践情境,用检查执行让学生成为学习物流实践的参与者,同时要针对一些学生在学习过程中可能遇到的疑点、困惑等进行解答。
(四)改进阶段
物流专业PDCA模式就是要持续改进,利用PDCA模式,进行物流专业实践课程授课,通过一些实践中的情景,分类型导入知识点教学,让学生分层次对物流仓库要求进行理解。在物流管理专业教学分层化教学课程中,让学生对工作环境、内容有个初步、感性的认识,再进行具体工作任务的操练。分层物流管理专业教学课程的教学场景应该与真实工作场景类似,以企业的真实工作场景、工作的材料作为课程的内容,完全根据实训的要求,仿真模拟工作场景,实现了分层化教学场所,凸显了职业教育的实效性。
关键词:物流管理;PDCA模式;应用
一、PDCA模式物流管理专业教学
(一)PDCA模式
PDCA循环模式起源于质量管理体系理论,包括“计划、执行、检查、处理”的闭环管理流程,也就是说包括在指定计划阶段,要充分认识到指定计划的目标要求,在执行阶段按照计划目标,来分解具体运作中所涉及的内容,充分落实计划中各种要求,在检查阶段则是按照执行要求进行检查,分清哪些对了,哪些错了,明确效果,找出问题,在处理阶段就是对这些出现问题进行结果进行处理,对成功的经验加以肯定,对于失败的教训进行总结,循环往复、彼此促进,实现质量水平的提高,最终实现工作目标。
(二)PDCA教学模式的特点
PDCA模式在物流专业教学中将理论学习和技能训练有机结合,提倡分层次专业理论课、生产实习、实践性教学等环节,即将不同的教学课程的教学任务分层次组合进行,学生在学习了应知的专业理论和应会的操作技能后,就可以通过以工作流程为主线,以实践训练为内容的实际操作能力的培养训练,不仅可以通过学习训练一体化课程,实现了理论与实践学习的紧密结合。
PDCA模式的学生大多是自主学习,身边缺少老师辅导,具有交互性的PDCA模式能够有效弥补这种学习模式中的不足,并能够及时给予学生一些反馈,有利于学生进行自主学习,让学生能够及时发现学习过程中遇到的问题或错误,并且予以帮助、纠正。在设计PDCA模式的最初阶段,教师需要对该课件的目标学生的特征进行分析,主要包括学习的动机、知识基础、学习能力以及生理特征等方面。PDCA模式可以根据一些我们身边的生活中案例或者材料取材,这样不但可以帮助学生将知识紧密联系实践,还可以解决问题,从而实现学习目标,并且激发学生的学习兴趣。
二、物流管理专业教学PDCA模式实施思路
(一)课改思路
物流管理专业教学PDCA模式的改革思路是转变传统课程以“教”为中心的现状,转为以学生为中心,用PDCA模式方法让物流专业理论知识,与工作实践实际操作相互结合,倡导“以就业为导向”教学理念。物流管理专业教学PDCA模式改革就是要在场地教学条件广泛利用学校和实训场地。在教学组织及实施方面,采用内容PDCA模式、环节PDCA模式、操作PDCA模式等方式,从而达到以技能为主,强化专业理论的教学效果。
(二)教学设计
物流管理专业教学PDCA模式课程设计中要注意,实现PDCA模式实训室和顶岗实习单位的教学资源的融合,并将物流管理专业教学专业学习与生产相结合,从而实现理论课堂与工作现场相结合。物流管理专业教学PDCA模式课程设计必须以仓储与物流配送过程为线索,将仓储过程、物流配送过程重新构建教学内容,分层次将仓储管理理论融入实践操作当中。
三、物流管理专业教学PDCA模式的设计
(一)设计阶段
物流管理专业教学PDCA模式,PDCA模式学习物流实践的任务是整个过程的核心。当前学生已不再满足于单一的知识技能,因此学习物流实践的任务要对学生的能力进行多元化设计。物流实践任務既可以是根据情境设定的任务们,也要按照PDCA模式注意创设出与知识内容相关联的情境,让学生能够深入其中,依据不同的学科特点进行设计,能够让学生把已有的知识和新知识联系起来进行有效学习。物流实践任务的制定应清晰明确,而且难度要符合学生的学习情况。
(二)实施阶段
物流管理专业教学PDCA模式,引入仓储企业的工作环境、案例情景,改变了原有的教学场景,将教学内容分层次、分步骤创设情景帮助学生理解,便于掌握知识内容。在设计实践可曾时要注意培养学生的逻辑思维能力,引人深思。PDCA模式的选题定位要十分明确,PDCA模式与传统课件相比具有知识形式表现多样的特点,增强学习物流实践的生动性、趣味性。通过PDCA模式把物流实践任务既可以通过个体独立学习物流实践来完成,也可以通过团队合作实践来实现,以便培养其独立学习能力或者协作学习能力。
(三)检查阶段
物流实践是指对于PDCA模式学习过程采用的监管规则以及评价规则。PDCA模式学习物流实践设计中要监督并且管理学生的学习情况,知识掌握情况,对其进行奖励或惩罚;还可以对学习效果进行评价反馈给学生。PDCA模式的内容所呈现的教学目的要清晰明确,让学生知道自己是在针对哪一个知识点进行学习。学习内容要有重点及难点,层次分明,贴切实际工作情况,这是PDCA模式内容设计的最基本要求。针对不同的教学要求分别设计出不同的实践情境,用检查执行让学生成为学习物流实践的参与者,同时要针对一些学生在学习过程中可能遇到的疑点、困惑等进行解答。
(四)改进阶段
物流专业PDCA模式就是要持续改进,利用PDCA模式,进行物流专业实践课程授课,通过一些实践中的情景,分类型导入知识点教学,让学生分层次对物流仓库要求进行理解。在物流管理专业教学分层化教学课程中,让学生对工作环境、内容有个初步、感性的认识,再进行具体工作任务的操练。分层物流管理专业教学课程的教学场景应该与真实工作场景类似,以企业的真实工作场景、工作的材料作为课程的内容,完全根据实训的要求,仿真模拟工作场景,实现了分层化教学场所,凸显了职业教育的实效性。