论文部分内容阅读
摘要：随着我国科技信息的飞速发展，我国已经进入了数字化信息时代，我国教育事业上也逐渐趋向于信息化发展，比如在大学英语教学过程中，微课的利用已经非常普遍，并且微课的教育方式在英语教育中的影响也是非常重要的。因此，文章先对微课的相关内容做了简单分析，之后对微课对大学英语教学中的应用及制定课程中需要注意的问题做了简单介绍，希望能够对相关工作人员提供一些借鉴和参考。
关键词：信息化;微课的应用;大学英语;英语教学
一、 引言
目前，我国的信息技术日益更新和发展，传统教学方式在教学领域面临非常严峻的问题。为了解决这些问题，应该加快我国在教学方面的信息化建设。在众多教育方式中，微课的教学方式正逐渐渗透到教学过程中。同时微课具有高效性、便捷性以及交流互动性强等特点，与传统的教学方式相比，在时间和空间上大有不同。这种新型的授课方式符合當下教育事业的发展和学生们在学习方面的习惯。微课在大学英语教学中的应用，可以及时适应时代的发展以及学生学习方式的改变，从而有利于提高学生的学习成绩，使其学习效果显著。
二、 信息化时代微课的相关内容分析
（一） 微课的定义
随着我国步入信息化时代，信息技术在教育方面也得到了广泛的应用。目前，我国很多学校已经将自己的电子图书馆进行了资源共享，因此学生能够通过网络获得更好的学习资源。而微课在信息化的发展前提下，已经逐渐被广泛应用到了教学过程中。微课的含义就是把全国教学过程中的一些内容进行整合集中形成的微型课程。其主要教学方式使将一节内容按照知识难点进行划分，然后再把每部分内容联合起来转化成小视频，从而制作成一个具有特殊性的PPT。老师在教学时，可以把课程中的难点通过微课的授课方式讲解，以便学生们更好地理解。
随着我国在大学教育中对微课的广泛应用，使越来越多的专家对此展开了研究。而从美国在20世纪60年代提出这种教学方式以来，微课的应用越来越普遍，并且非常受广大师生的欢迎。
（二） 微课的特点
微课，顾名思义就是利用短时间教学，让学生快速理解所学内容。它不同于传统的面授方式，而对于微课教学的主要方式就是采用视频教学，让学生对所学内容有个简单的了解，并通过预习或复习的方式，帮助学生更快掌握知识重点。微课对于教学内容的选择有一定的突出性、针对性和完整性。其主要就是以视频教学为主，并结合多媒体、教学总结以及学生的学习情况等，从而形成完整的教学资源。由于微课的课程时间短，因此可以通过手机快速传播，方便了学生们的观看和学习。而且与传统的听课、评课方式相比，它能够让参与者及时对教学课程进行评价。微课教学除了能够使学生快速掌握知识了，还能进行资源共享，能够帮助学生在短时间内了解知识点的详细内容并加以记忆。
三、 微课在大学英语教学中的应用
为了提高大学英语教学过程的效率，并适应教学过程中的分级教学模式，增加学生对课程的兴趣度以及培养其自主学习能力，将先进的微课教学方式应用于教学过程至关重要。
（一） 突出知识重难点
在大学英语教学的过程中，微课的应用，可以突出学知识中的重难点，并且还可以引导学生对知识点进行预习和复习，同时也能够更轻易地让教师通过此方式了解每个学生对知识点的理解与吸收程度，并针对学生的学习效果给予相应的帮助。
（二） 调动学生积极性，提高学习效果
教师在英语教学之前，可以根据知识点的重难点来设计合理的教学方式。对于一些对知识点难以理解或吸收的同学，把重难点简单化，并对视频无法录制的知识点进行编辑总结，以此来优化课程，从而调动学生学习积极性，提高学习效率。由于微课的教学内容能够共享，因此，教师可以根据学生不同的理解阶段，把知识重点进行调整，不断完善教学内容，以方便学生记忆。除此之外，教师还可以通过共享，为学生建立一个回馈平台，学生可以通过留言的方式，把自己在学习过程中遇到的问题及时反馈给教师，以便教师能够及时了解并改变教学方式。只有这样，才能够调动学生的学习积极性，并且对教师自身能力的提高有所帮助。
四、 微课制作需要注意的问题
（一） 精心选择教学内容，突出课程重点
由于微课的时间有一定限制，所以必须要在最短的时间完成教学目标。为此，在进行教学课程前，对教学内容进行精选，但是也不能随便地就制定教学内容，还必须精巧具体地突出课程内容重点。比如在教学过程中，可以对课程中重点词汇的运用以及对话场景中的应用或语气进行简单的讲解等。
（二） 采取多模态教学模式快速切入主题
在微课教学中，教师应该打破传统的教学模式，快速的切入课程主题，让学生能够清楚明白所学内容。由于微课教学对学生知识的掌握情况并不能及时了解，长此以往可能会让学生对课程感到枯燥，这时就可以采用多模态教学，保证教学内容的丰富性，提高学生学习兴趣。
（三） 增强课程的条理性
教师在使用微课教学时，应该保证制定的学习资料与课程紧密联系，视频和课件之间应该有所关联。制作微课时，精心对课程内容进行排列，增加其条理性，从而使学生能够清楚地了解课程主要内容，并方便其掌握课程中所学内容的重难点。
五、 结束语
总体而言，微课作为信息时代中一种新型有效的教学方式，不但丰富了教学手段，使资源得到了共享，促进了学生们对知识的理解，更是推动了我国大学英语教育事业的发展。在大学英语教学过程中，微课的应用和传统的教学模式相比，其优势不言而喻。虽然微课在某些方面还有一定不足，但是相信通过不断地完善和改革其实践性会越来越好。
参考文献：
[1]邵明霞.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考分析[J].海外英语，2018（22）：133-134.
[2]吴娅敏.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].三门峡职业技术学院学报，2018，17（2）：58-61.
[3]杜杰.关于信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育现代化，2016，3（26）：137-138.
作者简介：
陈芳，贵州省兴义市，黔西南州广播电视大学。
关键词：信息化;微课的应用;大学英语;英语教学
一、 引言
目前，我国的信息技术日益更新和发展，传统教学方式在教学领域面临非常严峻的问题。为了解决这些问题，应该加快我国在教学方面的信息化建设。在众多教育方式中，微课的教学方式正逐渐渗透到教学过程中。同时微课具有高效性、便捷性以及交流互动性强等特点，与传统的教学方式相比，在时间和空间上大有不同。这种新型的授课方式符合當下教育事业的发展和学生们在学习方面的习惯。微课在大学英语教学中的应用，可以及时适应时代的发展以及学生学习方式的改变，从而有利于提高学生的学习成绩，使其学习效果显著。
二、 信息化时代微课的相关内容分析
（一） 微课的定义
随着我国步入信息化时代，信息技术在教育方面也得到了广泛的应用。目前，我国很多学校已经将自己的电子图书馆进行了资源共享，因此学生能够通过网络获得更好的学习资源。而微课在信息化的发展前提下，已经逐渐被广泛应用到了教学过程中。微课的含义就是把全国教学过程中的一些内容进行整合集中形成的微型课程。其主要教学方式使将一节内容按照知识难点进行划分，然后再把每部分内容联合起来转化成小视频，从而制作成一个具有特殊性的PPT。老师在教学时，可以把课程中的难点通过微课的授课方式讲解，以便学生们更好地理解。
随着我国在大学教育中对微课的广泛应用，使越来越多的专家对此展开了研究。而从美国在20世纪60年代提出这种教学方式以来，微课的应用越来越普遍，并且非常受广大师生的欢迎。
（二） 微课的特点
微课，顾名思义就是利用短时间教学，让学生快速理解所学内容。它不同于传统的面授方式，而对于微课教学的主要方式就是采用视频教学，让学生对所学内容有个简单的了解，并通过预习或复习的方式，帮助学生更快掌握知识重点。微课对于教学内容的选择有一定的突出性、针对性和完整性。其主要就是以视频教学为主，并结合多媒体、教学总结以及学生的学习情况等，从而形成完整的教学资源。由于微课的课程时间短，因此可以通过手机快速传播，方便了学生们的观看和学习。而且与传统的听课、评课方式相比，它能够让参与者及时对教学课程进行评价。微课教学除了能够使学生快速掌握知识了，还能进行资源共享，能够帮助学生在短时间内了解知识点的详细内容并加以记忆。
三、 微课在大学英语教学中的应用
为了提高大学英语教学过程的效率，并适应教学过程中的分级教学模式，增加学生对课程的兴趣度以及培养其自主学习能力，将先进的微课教学方式应用于教学过程至关重要。
（一） 突出知识重难点
在大学英语教学的过程中，微课的应用，可以突出学知识中的重难点，并且还可以引导学生对知识点进行预习和复习，同时也能够更轻易地让教师通过此方式了解每个学生对知识点的理解与吸收程度，并针对学生的学习效果给予相应的帮助。
（二） 调动学生积极性，提高学习效果
教师在英语教学之前，可以根据知识点的重难点来设计合理的教学方式。对于一些对知识点难以理解或吸收的同学，把重难点简单化，并对视频无法录制的知识点进行编辑总结，以此来优化课程，从而调动学生学习积极性，提高学习效率。由于微课的教学内容能够共享，因此，教师可以根据学生不同的理解阶段，把知识重点进行调整，不断完善教学内容，以方便学生记忆。除此之外，教师还可以通过共享，为学生建立一个回馈平台，学生可以通过留言的方式，把自己在学习过程中遇到的问题及时反馈给教师，以便教师能够及时了解并改变教学方式。只有这样，才能够调动学生的学习积极性，并且对教师自身能力的提高有所帮助。
四、 微课制作需要注意的问题
（一） 精心选择教学内容，突出课程重点
由于微课的时间有一定限制，所以必须要在最短的时间完成教学目标。为此，在进行教学课程前，对教学内容进行精选，但是也不能随便地就制定教学内容，还必须精巧具体地突出课程内容重点。比如在教学过程中，可以对课程中重点词汇的运用以及对话场景中的应用或语气进行简单的讲解等。
（二） 采取多模态教学模式快速切入主题
在微课教学中，教师应该打破传统的教学模式，快速的切入课程主题，让学生能够清楚明白所学内容。由于微课教学对学生知识的掌握情况并不能及时了解，长此以往可能会让学生对课程感到枯燥，这时就可以采用多模态教学，保证教学内容的丰富性，提高学生学习兴趣。
（三） 增强课程的条理性
教师在使用微课教学时，应该保证制定的学习资料与课程紧密联系，视频和课件之间应该有所关联。制作微课时，精心对课程内容进行排列，增加其条理性，从而使学生能够清楚地了解课程主要内容，并方便其掌握课程中所学内容的重难点。
五、 结束语
总体而言，微课作为信息时代中一种新型有效的教学方式，不但丰富了教学手段，使资源得到了共享，促进了学生们对知识的理解，更是推动了我国大学英语教育事业的发展。在大学英语教学过程中，微课的应用和传统的教学模式相比，其优势不言而喻。虽然微课在某些方面还有一定不足，但是相信通过不断地完善和改革其实践性会越来越好。
参考文献：
[1]邵明霞.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考分析[J].海外英语，2018（22）：133-134.
[2]吴娅敏.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].三门峡职业技术学院学报，2018，17（2）：58-61.
[3]杜杰.关于信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育现代化，2016，3（26）：137-138.
作者简介：
陈芳，贵州省兴义市，黔西南州广播电视大学。