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【摘 要】随着我国教育事业的不断进步和发展，我国整体的国民素质在不断地提升。教育一直以来都是强国的关键，教育也是一个国家政治的中心，是一个民族发展壮大的决定性因素。近几年，随着我国素质教育的普及与发展，我国处于不断上升的状态。教育的前提条件是基础教育，在一个人的成长过程中，幼儿阶段是成长的基础，所以幼儿教育是我国教育的重中之重。我国要想发展壮大，就要强大我国的幼儿教育。在幼儿教育中，语言教育是教育的源头，重点抓幼儿语言教育是我国教育的重点和出发点。老师和家长应该抓住这个幼儿语言学习的最佳期，给幼儿创造一个良好的语言學习环境和锻炼环境，让孩子的语言能力得到锻炼和提高。
【关键词】幼儿;语言教育;现状
一、幼儿无法掌握丰富的词汇量来提高自己的语言基础
词汇量是人表达的基础，直接影响幼儿的语言表达能力。但是词汇量不是一朝一夕就能积累的，在短时间之内不可能一蹴而就积累非常多的词汇量[1]。所以，幼儿需要不断的积累、不断的学习词汇量。幼儿在积累词汇量的过程中，老师要扮演一个引路者的角色，不断引导幼儿去主动积累词汇量。例如：在学习《春天在哪里》这首歌曲时，歌曲中所唱的“这里有红花啊，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”在唱这首歌曲时，老师可以将歌词中的角色进行分配，可以让幼儿分别扮演红“红花”、“绿草”、“小黄鹂”等。这样幼儿就可以很深刻、生动形象地记忆这些词汇。并且老师一定要给幼儿讲解生活中能看到的事物都是名词，用来形容这些名词的词都是形容词。然后让学生表演自己所扮演的角色。这种教学方法可以让幼儿们深刻记忆这些词汇，有利于积累这些词汇，有利于幼儿语言能力的培养和提高。
二、幼儿在生活中没有得到充分的语言锻炼
语言是生活的一部分，更是生活的源泉。生活中的乐趣需要用语言来表达，自己的情感也需要用语言来表达[2]。在幼儿语言教育中，老师应该启发学生用语言来表达自己、用语言来诉说自己的情感。让幼儿在快乐的环境中学习和生活，能使学生得到更多、更好的语言锻炼的机会。例如：在日常生活中，老师和家长应该引导学生主动观察身边的事物、观察自然现象，例如：鸟语花香、日出日落、雨后彩虹、风雨雷电等等，让幼儿在观察事物的同时，体会到自身情感的变化。生活中的喜怒哀乐，每一次情绪的变化、每一次情感的波动，鼓励幼儿将其表达出来，描述一下原因。实现思想和语言的转化关系。幼儿在生活中只有经历了一定的锻炼才能积累更多的经验，才能有更多的需要用语言来表达的事情。幼儿在生活中得到充分的语言锻炼，就会为今后的发展打下良好的基础。因为幼儿期是一个语言和情感形成的关键时期，所以老师和家长一定要在这个期间加强对学生语言表达能力的锻炼。可以让幼儿参见一些小主持人的比赛。相信这样的比赛一定能锻炼他们的语言能力。
三、在幼儿语言教学中教学观念陈旧、教学目标不明确
（一）在幼儿语言教学中教学观念的陈旧
虽然我国一直在强调素质教育，也一直在教育改革的道路上不断前行。但是在我国幼儿语言教育过程中，仍然存在很多幼儿老师坚持采用原有的教学方法进行幼儿的语言教学。在幼儿语言教学中，老师们仍然习惯采取的是灌输式的教学方法，老师们不懂得教学方法的创新，教学方法古板、枯燥、单调。这样的教学方法只能导致幼儿们对老师产生学习的依赖感。这种教学方法的被动性磨灭了幼儿追求知识的主动性，导致幼儿不能积极主动地去探求语言知识，不能深刻牢固地掌握语言。教学观念陈旧，没有创新，就会影响幼儿今后的学习、今后的发展。总所周知，未来不仅仅是经济的竞争，更是知识的竞争，知识唯有得到创新，才能得到发展和提高。所以，打破幼儿语言教学中陈旧的教学观念迫在眉睫[3]。
（二）在幼兒语言教学中教学目标不明确
从我国的教育现状来看，我国幼儿教师在幼儿语言教学的问题上，采取的方法和观点很多都是为了教而教，不能做到“授人以鱼不如授人以渔”。老师在教学的过程中不能运用我国教学研究的新成果、新的教学方法来改革自己的教学，不能将自己的课堂变得丰富多彩。与此同时，老师自身综合素质不强，不能将语言进行综合利用，不能将幼儿幼儿语言教育与幼儿其他方面的教育良好、完美地结合在一起，导致幼儿语言教育单一，幼儿不能将老师所教授的语言知识得以运用，和其他知识之间不能相互渗透，相互之间没有进行紧密地联系，直接影响幼儿学习语言的能力、好奇性、积极性和效果。
四、结语
幼儿时期是教育最敏感的时期，同时也是语言最具潜力的时期。在幼儿时期学习语言能力是最关键、最快速的。老师和家长应该经常启发和引导幼儿了解语言的魅力以及在交流的过程中语言的重要性，让幼儿产生对语言的兴趣。并且结合一些简单的小情景剧的形式，让幼儿积极去表达语言，用语言来表达情感等。从小就提供给幼儿一个良好的学习语言的环境。加强对幼儿道德教育的培养，加强幼儿综合素质的提高，从幼儿语言教育出发，打好基础，构建幼儿健全的人格，激发幼儿语言的潜能，让教育淋漓尽致地展现语言的魅力和对幼儿的关爱。培养他们成为今后对社会有用的高素质人才。
参考文献：
[1]杨安然.全语言教育指导理念下的幼儿语言教育指导研究[J].文学教育（中）.2013（05）
[2]张慧.论将幼儿文学作品融入幼儿语言教学中[J].广西大学学报（哲学社会科学版）.2013（08）
[3]季曾红.语言教育促进幼儿创新思维能力发展的研究[J].科技信息（科学研究）.2014（13）
[4]董沼.幼儿文学修辞艺术及其在幼儿语言教育中的运用研究[J].辽宁教育学院学报.2012（09）
【关键词】幼儿;语言教育;现状
一、幼儿无法掌握丰富的词汇量来提高自己的语言基础
词汇量是人表达的基础，直接影响幼儿的语言表达能力。但是词汇量不是一朝一夕就能积累的，在短时间之内不可能一蹴而就积累非常多的词汇量[1]。所以，幼儿需要不断的积累、不断的学习词汇量。幼儿在积累词汇量的过程中，老师要扮演一个引路者的角色，不断引导幼儿去主动积累词汇量。例如：在学习《春天在哪里》这首歌曲时，歌曲中所唱的“这里有红花啊，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”在唱这首歌曲时，老师可以将歌词中的角色进行分配，可以让幼儿分别扮演红“红花”、“绿草”、“小黄鹂”等。这样幼儿就可以很深刻、生动形象地记忆这些词汇。并且老师一定要给幼儿讲解生活中能看到的事物都是名词，用来形容这些名词的词都是形容词。然后让学生表演自己所扮演的角色。这种教学方法可以让幼儿们深刻记忆这些词汇，有利于积累这些词汇，有利于幼儿语言能力的培养和提高。
二、幼儿在生活中没有得到充分的语言锻炼
语言是生活的一部分，更是生活的源泉。生活中的乐趣需要用语言来表达，自己的情感也需要用语言来表达[2]。在幼儿语言教育中，老师应该启发学生用语言来表达自己、用语言来诉说自己的情感。让幼儿在快乐的环境中学习和生活，能使学生得到更多、更好的语言锻炼的机会。例如：在日常生活中，老师和家长应该引导学生主动观察身边的事物、观察自然现象，例如：鸟语花香、日出日落、雨后彩虹、风雨雷电等等，让幼儿在观察事物的同时，体会到自身情感的变化。生活中的喜怒哀乐，每一次情绪的变化、每一次情感的波动，鼓励幼儿将其表达出来，描述一下原因。实现思想和语言的转化关系。幼儿在生活中只有经历了一定的锻炼才能积累更多的经验，才能有更多的需要用语言来表达的事情。幼儿在生活中得到充分的语言锻炼，就会为今后的发展打下良好的基础。因为幼儿期是一个语言和情感形成的关键时期，所以老师和家长一定要在这个期间加强对学生语言表达能力的锻炼。可以让幼儿参见一些小主持人的比赛。相信这样的比赛一定能锻炼他们的语言能力。
三、在幼儿语言教学中教学观念陈旧、教学目标不明确
（一）在幼儿语言教学中教学观念的陈旧
虽然我国一直在强调素质教育，也一直在教育改革的道路上不断前行。但是在我国幼儿语言教育过程中，仍然存在很多幼儿老师坚持采用原有的教学方法进行幼儿的语言教学。在幼儿语言教学中，老师们仍然习惯采取的是灌输式的教学方法，老师们不懂得教学方法的创新，教学方法古板、枯燥、单调。这样的教学方法只能导致幼儿们对老师产生学习的依赖感。这种教学方法的被动性磨灭了幼儿追求知识的主动性，导致幼儿不能积极主动地去探求语言知识，不能深刻牢固地掌握语言。教学观念陈旧，没有创新，就会影响幼儿今后的学习、今后的发展。总所周知，未来不仅仅是经济的竞争，更是知识的竞争，知识唯有得到创新，才能得到发展和提高。所以，打破幼儿语言教学中陈旧的教学观念迫在眉睫[3]。
（二）在幼兒语言教学中教学目标不明确
从我国的教育现状来看，我国幼儿教师在幼儿语言教学的问题上，采取的方法和观点很多都是为了教而教，不能做到“授人以鱼不如授人以渔”。老师在教学的过程中不能运用我国教学研究的新成果、新的教学方法来改革自己的教学，不能将自己的课堂变得丰富多彩。与此同时，老师自身综合素质不强，不能将语言进行综合利用，不能将幼儿幼儿语言教育与幼儿其他方面的教育良好、完美地结合在一起，导致幼儿语言教育单一，幼儿不能将老师所教授的语言知识得以运用，和其他知识之间不能相互渗透，相互之间没有进行紧密地联系，直接影响幼儿学习语言的能力、好奇性、积极性和效果。
四、结语
幼儿时期是教育最敏感的时期，同时也是语言最具潜力的时期。在幼儿时期学习语言能力是最关键、最快速的。老师和家长应该经常启发和引导幼儿了解语言的魅力以及在交流的过程中语言的重要性，让幼儿产生对语言的兴趣。并且结合一些简单的小情景剧的形式，让幼儿积极去表达语言，用语言来表达情感等。从小就提供给幼儿一个良好的学习语言的环境。加强对幼儿道德教育的培养，加强幼儿综合素质的提高，从幼儿语言教育出发，打好基础，构建幼儿健全的人格，激发幼儿语言的潜能，让教育淋漓尽致地展现语言的魅力和对幼儿的关爱。培养他们成为今后对社会有用的高素质人才。
参考文献：
[1]杨安然.全语言教育指导理念下的幼儿语言教育指导研究[J].文学教育（中）.2013（05）
[2]张慧.论将幼儿文学作品融入幼儿语言教学中[J].广西大学学报（哲学社会科学版）.2013（08）
[3]季曾红.语言教育促进幼儿创新思维能力发展的研究[J].科技信息（科学研究）.2014（13）
[4]董沼.幼儿文学修辞艺术及其在幼儿语言教育中的运用研究[J].辽宁教育学院学报.2012（09）