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【摘要】高效利用现代化信息技术对小学英语教学具有重要作用，将互联网微课和小学英语课程进行有效整合有利于提升课堂教学效率。因此，如何构建高效课堂渐渐成为全体教师关注的重点，而微课教学在我国小学中已经有了极为广泛的应用，在促进教学改革方面极具现实意义。基于此，本文将“如何巧用微课构建高效小学英语课堂”作为出发点，重点探究巧用微课打造高效课堂的策略，从而提升小学生学习英语的效果。
【关键词】微课;小学英语;高效课堂;构建策略
作为现代信息化的产物——微课，已然成为绝大多数教师最为常用的教学资源，对于课堂教学质量的提升发挥着积极的推动作用。小学英语教师在日常教学中，也经常会选择是否使用微课这一工具来帮助学生打造最有利的学习环境，打破传统的英语教学模式的束缚，激发学生参与英语课堂的学习兴趣，同时还可以自觉预习新知，促使学生能够体验不同以往的学习过程与学习效果，为枯燥的英语学习注入一丝活力。
一、巧用微课进行课前预习
课前预习对于学生自主学习与探究能力的提升是非常有帮助的。在传统英语教学模式中，教师设置的课前预习大都是预习本节要学的单词、词汇发音等内容，但这样的课前预习过程相对而言较为无聊，学生对英语知识的学习积极性得不到调动。因此，针对课前预习，教师可以提示学生利用微课进行预习，充分增强学生的学习兴趣，引导学生对课程内容产生初步的认知与理解，以此来帮助学生养成良好的学习习惯。
比如说教师在开展与水果相关的英语单词教学时（如，orange、apple、pear、 watermelon等水果类词汇），就可以在课前预习时利用微课让其对即将学习的单词进行预习，并巧妙利用微课把这些水果单词与水果图片相结合，可以让学生对水果有一个更加深刻具体的认识，使其对单词的记忆力进一步增强，同时可以使学生在教学中关注的点不单单只局限于背单词上，而是把关注点放在如何理解单词意义以及如何运用单词上面。通过使用微课来开展课前预习工作，不仅可以有效增强学生的自主学习与探究能力，而且还可以激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
二、巧用微课开展动态教学
小学生的天性是活泼好动的，自我控制能力方面表现的不是很好。鉴于此，小学英语教师需要做好动态教学工作，使用微课来增进学生对英语知识的理解与掌握。基于微课这个平台积极开展动态教学，在促使学生记牢所讲授知识点的同时，还能进一步强化记忆力。学生对所学知识有了更深层次的理解，同学之间也能够运用所学知识自由的表达观点。
比如，教师在讲授《How much is it？》时，在 学习“How much”这组句型时，老师可根据本节课的教学内容设置教学流程。如：教师可以用贴着价签的足球来引出本节课的重点句式“How much is it？”，引导学生产生疑问，进而调动学生对新知识的探究与学习的兴趣。教师顺势可以播放提前录制好的微课视频，为学生对新功能句式进行示范性的朗读，一方面可以让学生准确地掌握读音，同时也可以在朗读时更好的体会句子的含义。接下来，教师可设置游戏：《实物猜价格》，老师将事先准备好的实物（pen、ruler、pencil、cap、book等）拿出来，然后向学生分别进行提问How much is it？，学生根据自己的经验说出物品的价格来，猜对的或者是跟实物本身价格最接近的获得星星奖励，所得分数最高的小组获得胜利，并将实物奖励给获胜的小组，可以使学生在游戏中获得知识。基于此，在课堂教学之中，应该以学生为主，确保学生的主体地位，以学生为根本出发点，将学生学习英语的兴趣调动起来，让其能够积极主动的参与到教学活动之中。
三、巧用微课巩固所学知识
小学阶段是学生养成良好学习习惯、奠定并扎实学习基础的重要时期。学习英语不单要将学生的语言种类进行扩充，同时也要将学生对知识的探索欲激发出来。教师可以利用微课来引导学生对所学习过的英语知识进行复习巩固。关于微课视频的时长，教师可以将其控制在5分钟以内，这个总时长学生最容易接受。这样，通过不同的情境再现、画面呈现出来的学习内容，可以增强学生对课程内容的理解与记忆，并且强化学生对英语知识的认知，将其进行灵活地运用。
例如，用比眼力的游戏来让学生辨认图片的颜色，学生通过游戏可以巩固orange，blue，red，yellow等单词的读法与写法;也可以用微课的形式展现“What colour is this…？”与 It’s…”句型应用的动画，引导学生练习刚才讲授的句型，促使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。教师也可以在课程结束之后，让学生听听有关于本节课的音乐，看与本节知识点相关的视频，营造轻松的英语学习氛围，有利于学生对知识点的复习巩固。比如，复习巩固《What are they doing？》时，教师可以直接引导学生观看微课视频，探究课文中人们在公园中都开展了哪些特色的中国体育锻炼活动，从而在激发学生求知欲的基础上，提升教学效率。
四、总结
总体来看，微课能够满足新课改的具体要求，同样也已满足小学英语教学的要求。为了向学生呈现出更为丰富多彩、更加形象直观的教育资源，教师必须从：巧用微课进行课前预习、巧用微课创设教学情境、巧用微課开展动态教学、巧用微课巩固所学知识四个方面出发，这样才能提升小学英语的教学品质、教学效率，让学生越来越喜欢英语这门学科，从而构建英语高效课堂。
参考文献：
[1]陈阳.巧用微课构建小学英语高效课堂的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（02）：26.
[2]黎燕芬.巧用微课构建小学英语高效课堂的研究[J].校园英语，2019（28）：130.
【关键词】微课;小学英语;高效课堂;构建策略
作为现代信息化的产物——微课，已然成为绝大多数教师最为常用的教学资源，对于课堂教学质量的提升发挥着积极的推动作用。小学英语教师在日常教学中，也经常会选择是否使用微课这一工具来帮助学生打造最有利的学习环境，打破传统的英语教学模式的束缚，激发学生参与英语课堂的学习兴趣，同时还可以自觉预习新知，促使学生能够体验不同以往的学习过程与学习效果，为枯燥的英语学习注入一丝活力。
一、巧用微课进行课前预习
课前预习对于学生自主学习与探究能力的提升是非常有帮助的。在传统英语教学模式中，教师设置的课前预习大都是预习本节要学的单词、词汇发音等内容，但这样的课前预习过程相对而言较为无聊，学生对英语知识的学习积极性得不到调动。因此，针对课前预习，教师可以提示学生利用微课进行预习，充分增强学生的学习兴趣，引导学生对课程内容产生初步的认知与理解，以此来帮助学生养成良好的学习习惯。
比如说教师在开展与水果相关的英语单词教学时（如，orange、apple、pear、 watermelon等水果类词汇），就可以在课前预习时利用微课让其对即将学习的单词进行预习，并巧妙利用微课把这些水果单词与水果图片相结合，可以让学生对水果有一个更加深刻具体的认识，使其对单词的记忆力进一步增强，同时可以使学生在教学中关注的点不单单只局限于背单词上，而是把关注点放在如何理解单词意义以及如何运用单词上面。通过使用微课来开展课前预习工作，不仅可以有效增强学生的自主学习与探究能力，而且还可以激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
二、巧用微课开展动态教学
小学生的天性是活泼好动的，自我控制能力方面表现的不是很好。鉴于此，小学英语教师需要做好动态教学工作，使用微课来增进学生对英语知识的理解与掌握。基于微课这个平台积极开展动态教学，在促使学生记牢所讲授知识点的同时，还能进一步强化记忆力。学生对所学知识有了更深层次的理解，同学之间也能够运用所学知识自由的表达观点。
比如，教师在讲授《How much is it？》时，在 学习“How much”这组句型时，老师可根据本节课的教学内容设置教学流程。如：教师可以用贴着价签的足球来引出本节课的重点句式“How much is it？”，引导学生产生疑问，进而调动学生对新知识的探究与学习的兴趣。教师顺势可以播放提前录制好的微课视频，为学生对新功能句式进行示范性的朗读，一方面可以让学生准确地掌握读音，同时也可以在朗读时更好的体会句子的含义。接下来，教师可设置游戏：《实物猜价格》，老师将事先准备好的实物（pen、ruler、pencil、cap、book等）拿出来，然后向学生分别进行提问How much is it？，学生根据自己的经验说出物品的价格来，猜对的或者是跟实物本身价格最接近的获得星星奖励，所得分数最高的小组获得胜利，并将实物奖励给获胜的小组，可以使学生在游戏中获得知识。基于此，在课堂教学之中，应该以学生为主，确保学生的主体地位，以学生为根本出发点，将学生学习英语的兴趣调动起来，让其能够积极主动的参与到教学活动之中。
三、巧用微课巩固所学知识
小学阶段是学生养成良好学习习惯、奠定并扎实学习基础的重要时期。学习英语不单要将学生的语言种类进行扩充，同时也要将学生对知识的探索欲激发出来。教师可以利用微课来引导学生对所学习过的英语知识进行复习巩固。关于微课视频的时长，教师可以将其控制在5分钟以内，这个总时长学生最容易接受。这样，通过不同的情境再现、画面呈现出来的学习内容，可以增强学生对课程内容的理解与记忆，并且强化学生对英语知识的认知，将其进行灵活地运用。
例如，用比眼力的游戏来让学生辨认图片的颜色，学生通过游戏可以巩固orange，blue，red，yellow等单词的读法与写法;也可以用微课的形式展现“What colour is this…？”与 It’s…”句型应用的动画，引导学生练习刚才讲授的句型，促使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。教师也可以在课程结束之后，让学生听听有关于本节课的音乐，看与本节知识点相关的视频，营造轻松的英语学习氛围，有利于学生对知识点的复习巩固。比如，复习巩固《What are they doing？》时，教师可以直接引导学生观看微课视频，探究课文中人们在公园中都开展了哪些特色的中国体育锻炼活动，从而在激发学生求知欲的基础上，提升教学效率。
四、总结
总体来看，微课能够满足新课改的具体要求，同样也已满足小学英语教学的要求。为了向学生呈现出更为丰富多彩、更加形象直观的教育资源，教师必须从：巧用微课进行课前预习、巧用微课创设教学情境、巧用微課开展动态教学、巧用微课巩固所学知识四个方面出发，这样才能提升小学英语的教学品质、教学效率，让学生越来越喜欢英语这门学科，从而构建英语高效课堂。
参考文献：
[1]陈阳.巧用微课构建小学英语高效课堂的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（02）：26.
[2]黎燕芬.巧用微课构建小学英语高效课堂的研究[J].校园英语，2019（28）：130.