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【摘要】随着我国教育体制的不断改革，人们对素质教育的关注度越来越高，而美术作为提高学生艺术素养和综合素养的主要途径，受到了社会的广泛关注。但是在美术教学中不难发现，很大一部分教师的教学内容过于单一，而且教学目标较为浅显，仅仅是让学生掌握一定的绘画技巧，而忽视了对美术内涵的讲解与引导，在这其中色彩作为教学的重点，不仅仅是能够让学生感受到艺术色彩，还能够使其将绘画的艺术个性发挥到极致，所以教师要注重美术色彩教学的开展，你更加专业的教学指导和创新性的教学方式，促进学生美术艺术的成长，从而实现素质教育这一基本目标。
【关键词】美術教学;色彩教学;教学指导;个性化培养;思维拓展
色彩作为美术教学的基本内容，不仅在提高其艺术素养和绘画水平上有着非常重要的作用，同时通过色彩的教学引导，还能够有利于提升学生自身对绘画的敏感性，由此可见，在美术教学中加入色彩常识教学和基本的色彩技巧引导是非常重要的。在现阶段美术教学的过程中，通过色彩教学不仅能够让学生更好地分析和理解艺术的内涵，有效地提升学生美术鉴赏和审美能力。但是在教学实践中不难发现，部分教师的教学理念和教学方式较为落后，其相关的教学方案并不够合理，色彩教学在美术教学中所占据的位置也较少。只有让教师认识到色彩对美术教学的重要性和学生艺术成长的重要性，才能够更好的开展色彩教学指导，因此教师要努力的创新教学方式，并积极的引入色彩教学指导，在发挥学生想象力和创造力的同时提高其个性思维，进而激发起美术学习兴趣，提升其美术涵养与综合素养。
一、教师做好色彩教学指导
在美术教学的过程中不难发现，很大一部分教师对色彩的理解和重视程度不够充分，导致色彩教学指导仅仅是停留在表面，而要想做好色彩教学指导教师，首先就要让学生明确创作的色彩层次问题，只有从作品的整体视角出发，对色彩明暗的布局进行简单引导，才能够有效的提高学生的美术水平和艺术涵养，同时还能够让学生从色彩的角度分析与理解艺术的内涵，既能够提高其审美能力也能够提高其色彩运用的技能。
对于初学者来说，教师要想做好色彩教学的指导，就首先要利用静物进行教学，让学生对静物进行观察与认识，并且让学生通过相互交流或者探讨的方式，在最短的时间内将其研究明白，从而提高学生对空间性质的掌控能力。例如教师可以通过开展写生的方式锻炼学生观察的基本功，在此过程中既能够提高学生基本的观察能力，同时也能够让其将静物以独立绘画的形式表现出来，将其注入更多的真实情感，从而产生杰作的美术艺术作品。在此之后，教师要针对学生的绘画作品进行引导，并且开展生生评价发现不同的艺术闪光点，并且引导学生对每一位学生的色彩进行深入的分析与理解，通过这样的方式促进学生的色彩经验积累，让学生能够更加充分的理解色彩理论，从而构建属于自己的色彩理论体系。
二、注重色彩的个性化培养
要想真正地培养与提高学生掌握色彩的技巧与能力，教师就必须要教学生的个性思维和想象思维充分地发挥出来，因为色彩艺术对学生艺术思维能力的提高也是十分重要的。但是在美术课堂教学中，因为教学的单一性导致了学生思维具有一定的局限性，很大一部分学生难以对色彩知识进行思考，因此教师要培养色彩艺术思维能力，并且以学生的个性为基础，注重不同学生的色彩培养及提高其色彩理论知识的理解能力，也提高其色彩运用的技巧。
在教学中教师首先要做好因材施教，让学生能够充分地发挥自身的个性情感，只有这样才能够重点培养学生的色彩艺术思维方式。例如在教学的过程中，教师就可以通过调色的方式培养与提高学生的个性色彩思维。首先，教师要准备一些不同的颜料，为学生布置一些画板或者是白纸，让学生根据自己的思维进行自主的调色。通过这样的方式，充分的发挥学生的主观能动性，以主观引导提高学生的色彩意识。之后，教师要通过教学引导的方式，让学生对色彩的冷暖进行辨析。在此过程中，教师要及时地引导学生自主思考，既提高学生自身的色彩艺术认知，也提高其作品的宏观调控能力。最后教师还可以积极的开展户外的社会实践活动，比如让学生组织校园内的美术设计方案，通过墙壁绘画的方式既增加学生的创作灵感，也提高其色彩的宏观调控能力，使其在实践中体验色彩艺术的魅力。
三、结合传统拓展发散思维
要想真正的提高学生的色彩，艺术思维，仅仅是通过教学引导和理论知识的教学是难以实现的，只有将教学与实践相结合，才能够真正的促进学生对色彩理论知识的理解。而在此过程中，教师要结合一些传统文化进行资源的拓展，使学生能够在实践中发散思维，在提高其艺术表达能力的同时也提高其对色彩的运用能力。
例如在教学的过程中，教师就可以利用一些传统的剪纸或者是宫灯进行教学，通过播放视频让学生对剪纸和宫灯有一个初步的了解，然后通过教学引导让学生了解色彩的搭配。通过这样的方式既能够激发学生的兴趣，还能够使其认知传统文化，提高其民族自信。在此之后，教师就可以让学生根据自己已有的色彩搭配经验开展实践活动，例如剪窗花或者是制作传统的花灯或者艺术宫灯，通过对色彩的搭配和明亮的匹配进行实践引导，既能够帮助学生获得灵感，也能够提高其艺术的表现能力。
综上所述，色彩作为美术教育中重点的教学内容之一，不仅发挥着提升教学质量和教学效果的重要作用，还有着促进学生色彩思维能力提升的重要作用。通过教师不同教学方式的色彩理论知识指导，不仅能够让学生更加注重色彩的运用，还能加深学生对色彩知识理论的理解，使其在实践的过程中能够直观地运用色彩对艺术作品进行分析，在推动美术教育整体发展的同时，也促进学生美术艺术涵养和综合素养的提升。
参考文献：
[1]张欣.美术色彩教学中的创新思维培养[J].大众文艺：学术版，2017.
[2]郝晓虎，朱胜甲.设计色彩教学中的基础训练与创新意识[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2017，036（002）：130-131，140.
【关键词】美術教学;色彩教学;教学指导;个性化培养;思维拓展
色彩作为美术教学的基本内容，不仅在提高其艺术素养和绘画水平上有着非常重要的作用，同时通过色彩的教学引导，还能够有利于提升学生自身对绘画的敏感性，由此可见，在美术教学中加入色彩常识教学和基本的色彩技巧引导是非常重要的。在现阶段美术教学的过程中，通过色彩教学不仅能够让学生更好地分析和理解艺术的内涵，有效地提升学生美术鉴赏和审美能力。但是在教学实践中不难发现，部分教师的教学理念和教学方式较为落后，其相关的教学方案并不够合理，色彩教学在美术教学中所占据的位置也较少。只有让教师认识到色彩对美术教学的重要性和学生艺术成长的重要性，才能够更好的开展色彩教学指导，因此教师要努力的创新教学方式，并积极的引入色彩教学指导，在发挥学生想象力和创造力的同时提高其个性思维，进而激发起美术学习兴趣，提升其美术涵养与综合素养。
一、教师做好色彩教学指导
在美术教学的过程中不难发现，很大一部分教师对色彩的理解和重视程度不够充分，导致色彩教学指导仅仅是停留在表面，而要想做好色彩教学指导教师，首先就要让学生明确创作的色彩层次问题，只有从作品的整体视角出发，对色彩明暗的布局进行简单引导，才能够有效的提高学生的美术水平和艺术涵养，同时还能够让学生从色彩的角度分析与理解艺术的内涵，既能够提高其审美能力也能够提高其色彩运用的技能。
对于初学者来说，教师要想做好色彩教学的指导，就首先要利用静物进行教学，让学生对静物进行观察与认识，并且让学生通过相互交流或者探讨的方式，在最短的时间内将其研究明白，从而提高学生对空间性质的掌控能力。例如教师可以通过开展写生的方式锻炼学生观察的基本功，在此过程中既能够提高学生基本的观察能力，同时也能够让其将静物以独立绘画的形式表现出来，将其注入更多的真实情感，从而产生杰作的美术艺术作品。在此之后，教师要针对学生的绘画作品进行引导，并且开展生生评价发现不同的艺术闪光点，并且引导学生对每一位学生的色彩进行深入的分析与理解，通过这样的方式促进学生的色彩经验积累，让学生能够更加充分的理解色彩理论，从而构建属于自己的色彩理论体系。
二、注重色彩的个性化培养
要想真正地培养与提高学生掌握色彩的技巧与能力，教师就必须要教学生的个性思维和想象思维充分地发挥出来，因为色彩艺术对学生艺术思维能力的提高也是十分重要的。但是在美术课堂教学中，因为教学的单一性导致了学生思维具有一定的局限性，很大一部分学生难以对色彩知识进行思考，因此教师要培养色彩艺术思维能力，并且以学生的个性为基础，注重不同学生的色彩培养及提高其色彩理论知识的理解能力，也提高其色彩运用的技巧。
在教学中教师首先要做好因材施教，让学生能够充分地发挥自身的个性情感，只有这样才能够重点培养学生的色彩艺术思维方式。例如在教学的过程中，教师就可以通过调色的方式培养与提高学生的个性色彩思维。首先，教师要准备一些不同的颜料，为学生布置一些画板或者是白纸，让学生根据自己的思维进行自主的调色。通过这样的方式，充分的发挥学生的主观能动性，以主观引导提高学生的色彩意识。之后，教师要通过教学引导的方式，让学生对色彩的冷暖进行辨析。在此过程中，教师要及时地引导学生自主思考，既提高学生自身的色彩艺术认知，也提高其作品的宏观调控能力。最后教师还可以积极的开展户外的社会实践活动，比如让学生组织校园内的美术设计方案，通过墙壁绘画的方式既增加学生的创作灵感，也提高其色彩的宏观调控能力，使其在实践中体验色彩艺术的魅力。
三、结合传统拓展发散思维
要想真正的提高学生的色彩，艺术思维，仅仅是通过教学引导和理论知识的教学是难以实现的，只有将教学与实践相结合，才能够真正的促进学生对色彩理论知识的理解。而在此过程中，教师要结合一些传统文化进行资源的拓展，使学生能够在实践中发散思维，在提高其艺术表达能力的同时也提高其对色彩的运用能力。
例如在教学的过程中，教师就可以利用一些传统的剪纸或者是宫灯进行教学，通过播放视频让学生对剪纸和宫灯有一个初步的了解，然后通过教学引导让学生了解色彩的搭配。通过这样的方式既能够激发学生的兴趣，还能够使其认知传统文化，提高其民族自信。在此之后，教师就可以让学生根据自己已有的色彩搭配经验开展实践活动，例如剪窗花或者是制作传统的花灯或者艺术宫灯，通过对色彩的搭配和明亮的匹配进行实践引导，既能够帮助学生获得灵感，也能够提高其艺术的表现能力。
综上所述，色彩作为美术教育中重点的教学内容之一，不仅发挥着提升教学质量和教学效果的重要作用，还有着促进学生色彩思维能力提升的重要作用。通过教师不同教学方式的色彩理论知识指导，不仅能够让学生更加注重色彩的运用，还能加深学生对色彩知识理论的理解，使其在实践的过程中能够直观地运用色彩对艺术作品进行分析，在推动美术教育整体发展的同时，也促进学生美术艺术涵养和综合素养的提升。
参考文献：
[1]张欣.美术色彩教学中的创新思维培养[J].大众文艺：学术版，2017.
[2]郝晓虎，朱胜甲.设计色彩教学中的基础训练与创新意识[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2017，036（002）：130-131，140.