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儿时的梦想就是想当一名教师，很羡慕老师们高高在上的感觉，很渴望老师们满腹经纶的知识，大学毕业后，我如愿作了一名普通的乡村教师。最初我的青春是激昂的，兴奋的，单纯的。随着时间的推移，我发现当一名老师不容易，当一名好老师更不容易，只有“倾注爱心，用心教育”才能作为一名合格的老师。
只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生，在教学中，我比较关注孩子们，我立志要用爱心去温暖每一位学生，特别是“后进生”的教育。班上的男同学比较调皮，尤其是在课堂纪律问题上，屡教不改。最初，我内心老是油然而生“无名火”，身体中好像又有一个声音在告诉我：“你是老师，你要教育孩子，你要有耐心。”淡定之后，思绪万千：不再责怪，不再冲动发火，我深信每个孩子都有自己的优点和缺点，我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，他们更需要老师的耐心与细心、理解和尊重、春风化雨的循循善诱。我们老师更要以一颗平等的爱心去挖掘他们的闪光点，以后的教学中对待后进生，我满腔热情地关心和照顾他们；我因材施教不断地激发他们学习和求知的欲望，原来倾注了爱心的教育也是一道美丽的风景。我的内心不再浮躁，增加了更多的是责任和宽容心。
转眼上班十几年了，期间也曾会因学生调皮而埋怨，因学生退步而急躁，因学生违纪而失态，因学生误解而伤心。但泰然处之，坦诚交流，看到学生在自己的帮助下，每天都有进步，每天都在茁壮成长，心中便倍感释然。比如：有一天早上，我经过卫生区，看到一尘不染的地，心里很高兴，就问孩子们“今天哪个组值日，今天很干净！”同学们异口同声地说：“高小龙”。“啊”，高小龙是我们班特别调皮的学生，课堂上经常捣乱，课下也经常找同学们打架。最重要的是这孩子比较懒散，在我的印象中，他是一个自理能力特别差，在家一定什么事都不做的“小皇帝”。“为什么说是他呢？”我脱口问道。问完之后，我就后悔了，这明显是对小龙的不信任。我赶紧看看高小龙，只见他低下头，皱起眉头，眼神中流露出了失望、生气。我的心为之一颤。“因为他扫地很干净，而且下课总是巡视自己的包干区，有纸就捡起来扔进垃圾桶，有时候别的同学的包干区上有纸，他也会捡起来。”值日组长的一席话让我吃惊不小，这还是我印象中的高小龙吗？或者我那所谓的印象本来就是片面的，或者是自己臆断的，这更让当时的我羞愧难当。我轻轻地走到高小龙跟前，弯下腰，轻轻地拍拍小龙的肩膀，对低着头的他说：“小龙，好样的。”小龙抬起了头，同样诧异地看着我。或许在他的记忆里，我从未像今天这样，如此轻声细语，如此和蔼可亲。望着小龙那双黑黑的眼睛，我转身走到了讲台上，对大家说：“不管最后的评选结果如何，高小龙同学都是我们学习的榜样。”说完，我带头鼓起掌来，紧接着就是一阵雷鸣般的掌声。
经历了这件事后，以后孩子们值日时我就特别留心观察，我发现有些平时很调皮的孩子值日时干劲特别大，我想或许是这些孩子受到高小龙的感染，想争当“优秀值日生”，但是出于好奇，或者说是想检验一下我的推断，我私下里找了好几个孩子问了问，得到的答案却出乎我的意料，他们的想法不是为自己，而是希望自己所在的小组能评上最佳值日小组。真没想到，这些孩子有这么强的集体荣誉感。我突发灵感，于是，我把班级分成若干小组，每六个人为一小组，而小组长呢，我则是请那些平时很调皮，学习很懒散，但却很好胜的学生来担任。每星期将由老师和学生共同评选出四个“明星小组”，四个优秀小组长。符合“明星小组”的基本条件是：本星期没有不交作业的现象，没有迟到现象，没有打架现象。然后就是看哪个小组课堂上发言最积极，哪个小组最遵守纪律。一段时间下来，我发现，那几个我特别培养的“小组长”进步特别大，课下已经很少看到他们打架了，却经常能听到他们对别的同学说：别打架，要不然我们组就评不上“明星小组”了。最让我高兴的是他们能按时完成作业了，即使有时会忘记，早上来了一定会尽快补上。看到这些学生在自己的帮助下，每天都有进步，每天都在茁壮成长，心中便倍感欣慰。
作为一名老师没有背影佝偻的伤感，没有青灯一盏，伏案深夜的辛劳，仅仅是给予了这些孩子一份尊重与信任，却赢得了幸福的收获。 一个人最大的幸福莫过于人生价值的实现，而一个教师最大的幸福莫过于通过自己的努力迎来桃李飘香的季节。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要善于寻找每个学生的闪光点，多给学生掌声和喝彩，点燃起每个学生的希望之火，让每个学生都能体验到成功的快乐。相信只要细心观察，并寻找合适的契机，采用合适的方法引导他们，使他们能全面发展，最终都会淘尽黄沙始得金。
孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。有一位教育家曾说过：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信每一个孩子，发现孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，去战胜一切困难。
每当我走进教室， 看到充满朝气的他们，总是觉得自己也很有活力。因为年轻，心中便总期待着辉煌，也曾会因学生调皮而埋怨，因学生退步而急躁，因学生违纪而失态，因学生误解而伤心。但泰然处之，坦诚交流，看到学生在自己的帮助下，进步着，茁壮成长着，心中倍感释然。
我相信“精诚所至，金石为开”。只要你把心思放在教育学生上，用心与学生沟通，用自己的真诚与爱心打动着孩子们的心，我相信用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。我深刻的体会到我们的每一个学生都是多姿多彩，要欣赏他们的优点，宽容他们的缺点，但更重要的是要发现学生身上的闪光点，让他们的梦想开花！
“心有多大，舞台就有多大”在这个学校和谐、效益、人文、精彩的舞台上，一只只雏鹰展翅飞翔，一个个梦想化为现实，我们期待着，收获着……在老师眼中，每一个学生都有他的个性，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。只有倾注爱心，才会收获爱的教育成果！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生，在教学中，我比较关注孩子们，我立志要用爱心去温暖每一位学生，特别是“后进生”的教育。班上的男同学比较调皮，尤其是在课堂纪律问题上，屡教不改。最初，我内心老是油然而生“无名火”，身体中好像又有一个声音在告诉我：“你是老师，你要教育孩子，你要有耐心。”淡定之后，思绪万千：不再责怪，不再冲动发火，我深信每个孩子都有自己的优点和缺点，我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，他们更需要老师的耐心与细心、理解和尊重、春风化雨的循循善诱。我们老师更要以一颗平等的爱心去挖掘他们的闪光点，以后的教学中对待后进生，我满腔热情地关心和照顾他们；我因材施教不断地激发他们学习和求知的欲望，原来倾注了爱心的教育也是一道美丽的风景。我的内心不再浮躁，增加了更多的是责任和宽容心。
转眼上班十几年了，期间也曾会因学生调皮而埋怨，因学生退步而急躁，因学生违纪而失态，因学生误解而伤心。但泰然处之，坦诚交流，看到学生在自己的帮助下，每天都有进步，每天都在茁壮成长，心中便倍感释然。比如：有一天早上，我经过卫生区，看到一尘不染的地，心里很高兴，就问孩子们“今天哪个组值日，今天很干净！”同学们异口同声地说：“高小龙”。“啊”，高小龙是我们班特别调皮的学生，课堂上经常捣乱，课下也经常找同学们打架。最重要的是这孩子比较懒散，在我的印象中，他是一个自理能力特别差，在家一定什么事都不做的“小皇帝”。“为什么说是他呢？”我脱口问道。问完之后，我就后悔了，这明显是对小龙的不信任。我赶紧看看高小龙，只见他低下头，皱起眉头，眼神中流露出了失望、生气。我的心为之一颤。“因为他扫地很干净，而且下课总是巡视自己的包干区，有纸就捡起来扔进垃圾桶，有时候别的同学的包干区上有纸，他也会捡起来。”值日组长的一席话让我吃惊不小，这还是我印象中的高小龙吗？或者我那所谓的印象本来就是片面的，或者是自己臆断的，这更让当时的我羞愧难当。我轻轻地走到高小龙跟前，弯下腰，轻轻地拍拍小龙的肩膀，对低着头的他说：“小龙，好样的。”小龙抬起了头，同样诧异地看着我。或许在他的记忆里，我从未像今天这样，如此轻声细语，如此和蔼可亲。望着小龙那双黑黑的眼睛，我转身走到了讲台上，对大家说：“不管最后的评选结果如何，高小龙同学都是我们学习的榜样。”说完，我带头鼓起掌来，紧接着就是一阵雷鸣般的掌声。
经历了这件事后，以后孩子们值日时我就特别留心观察，我发现有些平时很调皮的孩子值日时干劲特别大，我想或许是这些孩子受到高小龙的感染，想争当“优秀值日生”，但是出于好奇，或者说是想检验一下我的推断，我私下里找了好几个孩子问了问，得到的答案却出乎我的意料，他们的想法不是为自己，而是希望自己所在的小组能评上最佳值日小组。真没想到，这些孩子有这么强的集体荣誉感。我突发灵感，于是，我把班级分成若干小组，每六个人为一小组，而小组长呢，我则是请那些平时很调皮，学习很懒散，但却很好胜的学生来担任。每星期将由老师和学生共同评选出四个“明星小组”，四个优秀小组长。符合“明星小组”的基本条件是：本星期没有不交作业的现象，没有迟到现象，没有打架现象。然后就是看哪个小组课堂上发言最积极，哪个小组最遵守纪律。一段时间下来，我发现，那几个我特别培养的“小组长”进步特别大，课下已经很少看到他们打架了，却经常能听到他们对别的同学说：别打架，要不然我们组就评不上“明星小组”了。最让我高兴的是他们能按时完成作业了，即使有时会忘记，早上来了一定会尽快补上。看到这些学生在自己的帮助下，每天都有进步，每天都在茁壮成长，心中便倍感欣慰。
作为一名老师没有背影佝偻的伤感，没有青灯一盏，伏案深夜的辛劳，仅仅是给予了这些孩子一份尊重与信任，却赢得了幸福的收获。 一个人最大的幸福莫过于人生价值的实现，而一个教师最大的幸福莫过于通过自己的努力迎来桃李飘香的季节。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要善于寻找每个学生的闪光点，多给学生掌声和喝彩，点燃起每个学生的希望之火，让每个学生都能体验到成功的快乐。相信只要细心观察，并寻找合适的契机，采用合适的方法引导他们，使他们能全面发展，最终都会淘尽黄沙始得金。
孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。有一位教育家曾说过：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信每一个孩子，发现孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，去战胜一切困难。
每当我走进教室， 看到充满朝气的他们，总是觉得自己也很有活力。因为年轻，心中便总期待着辉煌，也曾会因学生调皮而埋怨，因学生退步而急躁，因学生违纪而失态，因学生误解而伤心。但泰然处之，坦诚交流，看到学生在自己的帮助下，进步着，茁壮成长着，心中倍感释然。
我相信“精诚所至，金石为开”。只要你把心思放在教育学生上，用心与学生沟通，用自己的真诚与爱心打动着孩子们的心，我相信用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。我深刻的体会到我们的每一个学生都是多姿多彩，要欣赏他们的优点，宽容他们的缺点，但更重要的是要发现学生身上的闪光点，让他们的梦想开花！
“心有多大，舞台就有多大”在这个学校和谐、效益、人文、精彩的舞台上，一只只雏鹰展翅飞翔，一个个梦想化为现实，我们期待着，收获着……在老师眼中，每一个学生都有他的个性，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。只有倾注爱心，才会收获爱的教育成果！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！