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摘要：在美术教育专业当中，教育实习工作在美术教师合格率方面存在较大的实践作用。本文主要是探讨分析美术教育专业教育实习三位一体化培养模式的应用，从教育实习的课程改革，建立实践平台以及管理和应用民间美术资源等方面建立三位一体化培养模式，全面促进专业教育实习的效果。
关键词：美术教育专业；教育实习；三位一体化；培养模式
[中图分类号]G642.4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-09-01
三位一体化培养模式主要是美术教育专业为了促进该专业毕业生能够具备各项教学能力，教学技能以及个人导向素质等。在实际教育期间，一体化主要是在教育实习期间能够全面培养学生教学能力以及各项教学技能等。各个培养指标之间互相作用，并且存在较大的关联性。
一、三位一体化培养模式的基本理念
按照美术教育专业的实习课程培养目标能够看出，在该培养理念当中，“三位”主要包括促使学生成为美术教师的促成基础。按照美术教师专业化角度可以看出，一体化培养主要包括整体性培养学生的教学能力，技能以及就业导向等。按照小学美术教师的各项职业化标准能够看出，教师需要具备过硬的道德修养以及丰富的知识结构等。该项培养模式的教学理念主要包括建立教学平台，提升教学技能以及训练和培养综合素质等，这样能够全面达到合格教师的各项标准，全面实现教育实习的培养目标。
二、美术教育专业教育实习三位一体化培养模式的应用
1.建立专业教育实习课程体系
为了全面加强美术专业学生的教学能力和教学技能，最重要的因素在于全面创新改革传统课程体系。（1）突出主干课程的核心位置，需要加强选修课程的辅助作用。美术教育专业主要是开设的课程有民间美术，油画，版画和水彩国画等。在实际教学期间全面围绕主干课程，在此基础之上开设较多具有地方特色的美术课程，例如剪纸，沙石画以及拼贴画等。有效整合课程模块，精细选择，补充和扩充课程内容，在设计美术专业课程时需要展现出学生教学能力和技能培养特色，提升课程培养的实效性。（2）安排教学能力和技能培养时需要注重合理性，不能依靠短时间内就能够显著提升学生的教学技能，需要全面按照学生的实际特点以及各项技能要求等制定针对性地培训目标。在教育见习期间，教师可以安排学生参观实习基地，明确美术教师的职业观以及日常工作内容等。在具体实习期间，需要按照实际需求安排学生对美术教师的具体教学和管理工作进行感知，促使学生在实际期间加强美术教学的交流和研习活动。
2.建立教育实习一体化实践平台
现阶段，我国高校美术教育专业的师资力量发展不容乐观，美术教师缺乏职业能力，在实际教学期间过分强调专业性，忽视了教学技能和能力的培养。对于教育实习的学生，在创新能力和实践能力方面表现不足吗，无法承担中小学美术教育工作。基于以上发展现状，需要及时建立一体化美术专业实践平台。按照实际建设结果可以看出，在师范教育当中需要全面培养学生的反思能力和开发能力，为其营造广阔的创造空间，全面提升学生的就业力。在教育实习期间需按照中小学课程的不同类型所牵扯到的专业能力和技能，在培养师范生时使其了解和熟悉多样化的美术教学技能，可以在不同美术专业进行发展。该种训练的主要目的在于培养美术教育专业学生知识的实际应用能力以及分析能力和创新能力等。此外，在加强学生教学能力和技能时可以通过活动等形式实现。针对师范生来说，在开展各项活动时能够全面展现出美术魅力，使其在实习能够在指导教师的帮助下全面参与到美术活动当中，这样才能够在较大程度上训练学生的技能以及心理素质等。在初期见习阶段学生需要参与到美术课程当中，有助于学生正确认知教师职业，在中期见习阶段时，需要安排美术专业的学生参与到教学课外指导当中，明确课外指导的内容，可以借助于模拟上课以及试讲等活动使其了解教学模式，全面加强自身教学能力。在后期实习阶段，需要全面培养学生的综合素质能力，并且利用职场模拟以及座谈会等形式帮助学生全面认知自己，并且提升自己的专业能力。
3.展现民间美术优势，培养学生的人文素养和审美情趣
在教育实习阶段需要加强培养学生的人文素养和审美情趣，为了实现以上教育目标需要全面借助于民间美术的资源优势。这样不仅能够处理农村只讲不做现象，使学生能够在日常生活当中发现美以及创造美等。做好以上工作能够帮助学生全面适应美术教育改革。针对美术教育专业学生在实习期间出现的问题，在能力和技能方面都存在较大的局限性，因此无法全面实现实践操作教學模式，现有的美术教学思维无法满足教学改革的各项目标。这就要求在培养美术专业学生实习期间按照学生的实际情况，全面发挥出地方美术优势，全面服务于自身教学当中。
4.实行有效的管理措施
在培养专业性人才时需要借助于科学化管理的各项优势。针对美术师范生实习阶段的管理工作来说。其一，存在较多的实习人数，分散分布，具有较广的覆盖面。其二，由于师范生还未达到美术教师资质，在各项要求方面不能与专业美术教师一样，这样就提升了实习管理的难度。基于以上问题，需要实行合作管理模式，全面解决和处理实习阶段的管理问题。明确各项职责，在实习阶段需要明确实习生的各项职责，加强合作管理机制。需要与学生实习单位等部门进行合作管理，为学生建立良好的实习环境。
三、结束语
综上所述，针对美术教育专业教育实习需要应用三位一体化培养模式，主要包括建立专业教育实习课程体系，建立教育实习一体化实践平台，展现民间美术优势，培养学生的人文素养和审美情趣以及实行有效的管理措施，加强以上方面的培养效果，能够从根本上促进美术教育专业师范生早日成为合格的美术教师。
参考文献：
[1]刘仁朋.回归美术教育的人文本质———高职高专学前教育专业美术课程改革的现状与对策[J].通化师范学院学报，2017，38（08）：95-97+1.
[2]玉云山.新升本科院校高师美术教育专业教学改革———以广西科技师范学院为例[J].美术教育研究，2017，22（07）：164.
[3]王科本.高校美术教育专业实践能力与教学科研能力的培养———评《美术教育实习》[J].教育发展研究，2017，37（06）：86.
关键词：美术教育专业；教育实习；三位一体化；培养模式
[中图分类号]G642.4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-09-01
三位一体化培养模式主要是美术教育专业为了促进该专业毕业生能够具备各项教学能力，教学技能以及个人导向素质等。在实际教育期间，一体化主要是在教育实习期间能够全面培养学生教学能力以及各项教学技能等。各个培养指标之间互相作用，并且存在较大的关联性。
一、三位一体化培养模式的基本理念
按照美术教育专业的实习课程培养目标能够看出，在该培养理念当中，“三位”主要包括促使学生成为美术教师的促成基础。按照美术教师专业化角度可以看出，一体化培养主要包括整体性培养学生的教学能力，技能以及就业导向等。按照小学美术教师的各项职业化标准能够看出，教师需要具备过硬的道德修养以及丰富的知识结构等。该项培养模式的教学理念主要包括建立教学平台，提升教学技能以及训练和培养综合素质等，这样能够全面达到合格教师的各项标准，全面实现教育实习的培养目标。
二、美术教育专业教育实习三位一体化培养模式的应用
1.建立专业教育实习课程体系
为了全面加强美术专业学生的教学能力和教学技能，最重要的因素在于全面创新改革传统课程体系。（1）突出主干课程的核心位置，需要加强选修课程的辅助作用。美术教育专业主要是开设的课程有民间美术，油画，版画和水彩国画等。在实际教学期间全面围绕主干课程，在此基础之上开设较多具有地方特色的美术课程，例如剪纸，沙石画以及拼贴画等。有效整合课程模块，精细选择，补充和扩充课程内容，在设计美术专业课程时需要展现出学生教学能力和技能培养特色，提升课程培养的实效性。（2）安排教学能力和技能培养时需要注重合理性，不能依靠短时间内就能够显著提升学生的教学技能，需要全面按照学生的实际特点以及各项技能要求等制定针对性地培训目标。在教育见习期间，教师可以安排学生参观实习基地，明确美术教师的职业观以及日常工作内容等。在具体实习期间，需要按照实际需求安排学生对美术教师的具体教学和管理工作进行感知，促使学生在实际期间加强美术教学的交流和研习活动。
2.建立教育实习一体化实践平台
现阶段，我国高校美术教育专业的师资力量发展不容乐观，美术教师缺乏职业能力，在实际教学期间过分强调专业性，忽视了教学技能和能力的培养。对于教育实习的学生，在创新能力和实践能力方面表现不足吗，无法承担中小学美术教育工作。基于以上发展现状，需要及时建立一体化美术专业实践平台。按照实际建设结果可以看出，在师范教育当中需要全面培养学生的反思能力和开发能力，为其营造广阔的创造空间，全面提升学生的就业力。在教育实习期间需按照中小学课程的不同类型所牵扯到的专业能力和技能，在培养师范生时使其了解和熟悉多样化的美术教学技能，可以在不同美术专业进行发展。该种训练的主要目的在于培养美术教育专业学生知识的实际应用能力以及分析能力和创新能力等。此外，在加强学生教学能力和技能时可以通过活动等形式实现。针对师范生来说，在开展各项活动时能够全面展现出美术魅力，使其在实习能够在指导教师的帮助下全面参与到美术活动当中，这样才能够在较大程度上训练学生的技能以及心理素质等。在初期见习阶段学生需要参与到美术课程当中，有助于学生正确认知教师职业，在中期见习阶段时，需要安排美术专业的学生参与到教学课外指导当中，明确课外指导的内容，可以借助于模拟上课以及试讲等活动使其了解教学模式，全面加强自身教学能力。在后期实习阶段，需要全面培养学生的综合素质能力，并且利用职场模拟以及座谈会等形式帮助学生全面认知自己，并且提升自己的专业能力。
3.展现民间美术优势，培养学生的人文素养和审美情趣
在教育实习阶段需要加强培养学生的人文素养和审美情趣，为了实现以上教育目标需要全面借助于民间美术的资源优势。这样不仅能够处理农村只讲不做现象，使学生能够在日常生活当中发现美以及创造美等。做好以上工作能够帮助学生全面适应美术教育改革。针对美术教育专业学生在实习期间出现的问题，在能力和技能方面都存在较大的局限性，因此无法全面实现实践操作教學模式，现有的美术教学思维无法满足教学改革的各项目标。这就要求在培养美术专业学生实习期间按照学生的实际情况，全面发挥出地方美术优势，全面服务于自身教学当中。
4.实行有效的管理措施
在培养专业性人才时需要借助于科学化管理的各项优势。针对美术师范生实习阶段的管理工作来说。其一，存在较多的实习人数，分散分布，具有较广的覆盖面。其二，由于师范生还未达到美术教师资质，在各项要求方面不能与专业美术教师一样，这样就提升了实习管理的难度。基于以上问题，需要实行合作管理模式，全面解决和处理实习阶段的管理问题。明确各项职责，在实习阶段需要明确实习生的各项职责，加强合作管理机制。需要与学生实习单位等部门进行合作管理，为学生建立良好的实习环境。
三、结束语
综上所述，针对美术教育专业教育实习需要应用三位一体化培养模式，主要包括建立专业教育实习课程体系，建立教育实习一体化实践平台，展现民间美术优势，培养学生的人文素养和审美情趣以及实行有效的管理措施，加强以上方面的培养效果，能够从根本上促进美术教育专业师范生早日成为合格的美术教师。
参考文献：
[1]刘仁朋.回归美术教育的人文本质———高职高专学前教育专业美术课程改革的现状与对策[J].通化师范学院学报，2017，38（08）：95-97+1.
[2]玉云山.新升本科院校高师美术教育专业教学改革———以广西科技师范学院为例[J].美术教育研究，2017，22（07）：164.
[3]王科本.高校美术教育专业实践能力与教学科研能力的培养———评《美术教育实习》[J].教育发展研究，2017，37（06）：86.