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【摘要】在语文教学中，充分利用信息技术的优势，拓展教材内容，优化教学资源，促进学生获取信息，开阔视野，开发潜能，培养创新思维，已成为语文教学的重要任务。本文分析了信息技术在语文教学中的应用与创新思维，提出了在语文教学中利用信息技术培养学生创新思维的对策。
【关键词】语文教学 信息技术 学生 创新思维
1 前言
随着现代教育技术的进一步发展，信息技术逐渐应用于语文教学之中，通过多媒体教学，实现了声光同步，视听结合的良好效果，让学生感到耳目一新，对学生更好地掌握知识，培养创新思维起到了重要的作用，也受到了教师们的青睐。
因此，在语文教学中，充分利用信息技术的优势，拓展教材内容，优化教学资源，促进学生获取信息，开阔视野，开发潜能，培养创新思维，已成为语文教学的首要任务之一。但是，在语文教学中，应尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新意识，发散性思维和创造性思维，而不能简单地注重数量上的累积，从而促进学生的思维积极地开展。
2 信息技术在语文教学中的应用与创新思维
传统的语文教学往往过于强调教师的传授，从而忽视了语文教学所应有的启发性与学生主体的参与性。由于教师过多的进行课堂分析，导致课堂教学变得支离破碎。虽然，从表面上看，学生对文章内容似乎了解的很透彻，但是实际上这种教学方式使语文课堂教学变得枯燥乏味，同时，也束缚了学生的主动性，使他们不会去主动学习，创新思维陷于停顿。
信息技术在语文教学中的应用，通过多媒体与网络教学环境的融合，能够模拟、创设特定的语文教学情境，超越时空限制，为学生提供非常生动具体，而且真实形象的多维化、立体式教学情，境，通过人机对话和交流与交互，让学生在学习过程中手、眼、耳、口等多种感官并用，为学生营造一个理想化的教学环境，充分调动学生的学习兴趣，使他们能够主动学习，挖掘他们的智慧与潜能，提高学生的形象思维能力。
3 在语文教学中利用信息技术培养学生创新思维的对策
从现有的研究理论来看，学生创新思维能力主要有揭疑、质疑、假设、推断、想象、联想与发散、聚合等多种。在语文教学中，利用信息技术来培养学生的创新思维能力，应从以下几个方面努力。
3.1 启发学生的揭疑与质疑能力
让学生发现问题和提出问题是培养学生创新思维的起点。目前，面对纷繁复杂的世界，中学生的求知欲比较强，对自然、社会’和人生充满了好奇，对一些事也喜欢在别人面前表达自己的独到见解。他们的头脑中还没有被世俗的条条框框所束缚，因此，敢于说出自己对事物不同的见解。因此，可以在语文教学中，通过信息技术手段引导学生在学习过程中敏锐地发现问题和提出问题，培养学生的创新思维。比如，在多媒体教学中，可以将课文中所描绘的内容制作成图片和视频的方式，让学生通过多媒体进行欣赏，可以形象地理解课文内容。实际上，在语文教学中，学生文学欣赏的过程是形象再创造的过程，可以陶冶学生的情操、培养他们提出新见解的能力。在这一方面，首先就需要培养他们的揭疑与质疑能力。教师要在教学中启发学生去质疑问难，再带着问题去深入探究，这样才能在巩固和加深学生对课文理解的基础上，让他们更深入地去掌握课文的思想内涵，在这一过程中启发学生去质疑问难，去主动探索求知，养成良好的创新思维习惯。
3.2 培养学生的假设与推断能力
要培养学生创新思维能力，假设与推断是一个不可或缺的思维过程。纵观古今，科学进程中的许多重大发现、发明创造，全部是由质疑到假设、推断，再经过探索验证而走向成功的。这就要去教师在进行资源设计和教学过程中充分利用信息技术引导学生进行猜测、假设和推断，从而充分调动学生的质疑、推理和判断思维能力，使他们能够从多媒体教学提供的图片、动画等与课文的对照阅读探究中，进一步培养了学生的假设与推断能力，培养他们的创新意识。
3.3 锻炼学生的想象与联想能力
想象与联想在许多科学上、艺术的发现、发明与创造中发挥了至关重要的作用。因此，可以说，锻炼学生的想象思维和联想思维’，是培养学生创新思维能力的重要内容。信息技术应用于语文课堂，可以使教学结构设计更加活泛，比如巧妙运用人物形象，从而引发学生的联想，再现文学作品所要表达的艺术情趣。课堂教学中，教师利用信息技术再现艺术作品内容，增强作品中人物形象的感染力；引发学生对现实生活的联想，从而以积极和主动的心状参与到语文教学中，从中品味艺术的真实与虚幻，调动学生的学习兴趣。在这一过程中，教师要高度重视信息技术与课堂教学的整合，通过“角色扮演”、“协商交流”等协作学习方式，启发引导学生视听并用，说写结合，锻炼学生的创造想象与联想思维能力。
3.4 促进学生的发散与聚合能力
在教学中拓展学生思维空间，使学生的学习脱离课本的约束，促进学生的发散与聚合思维，培养其创新能力。第一，给学生营造独立的思维空间。鼓励学生按照自己的思维去思考问题，解决问题，让每个学生的思维都能自由发挥出来，使教师可以对其思维方法的合理性进行判断和评价。第二，努力扩展学生思维的广度。在语文教学中，教师利用信息技术，通过对学生发散思维的训练，帮助他们摆脱固有的思维定势，不断扩展学生思维的广度。第三，不断拓展学生思维的深度。教师要根据语文学科特点，通过聚合思维，利用多媒体教学手段启发学生的逆向思维，当学生的思维遇到障碍时，要及时引导学生迅速转向，从而迅速找到解决问题的方式方法。
【关键词】语文教学 信息技术 学生 创新思维
1 前言
随着现代教育技术的进一步发展，信息技术逐渐应用于语文教学之中，通过多媒体教学，实现了声光同步，视听结合的良好效果，让学生感到耳目一新，对学生更好地掌握知识，培养创新思维起到了重要的作用，也受到了教师们的青睐。
因此，在语文教学中，充分利用信息技术的优势，拓展教材内容，优化教学资源，促进学生获取信息，开阔视野，开发潜能，培养创新思维，已成为语文教学的首要任务之一。但是，在语文教学中，应尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新意识，发散性思维和创造性思维，而不能简单地注重数量上的累积，从而促进学生的思维积极地开展。
2 信息技术在语文教学中的应用与创新思维
传统的语文教学往往过于强调教师的传授，从而忽视了语文教学所应有的启发性与学生主体的参与性。由于教师过多的进行课堂分析，导致课堂教学变得支离破碎。虽然，从表面上看，学生对文章内容似乎了解的很透彻，但是实际上这种教学方式使语文课堂教学变得枯燥乏味，同时，也束缚了学生的主动性，使他们不会去主动学习，创新思维陷于停顿。
信息技术在语文教学中的应用，通过多媒体与网络教学环境的融合，能够模拟、创设特定的语文教学情境，超越时空限制，为学生提供非常生动具体，而且真实形象的多维化、立体式教学情，境，通过人机对话和交流与交互，让学生在学习过程中手、眼、耳、口等多种感官并用，为学生营造一个理想化的教学环境，充分调动学生的学习兴趣，使他们能够主动学习，挖掘他们的智慧与潜能，提高学生的形象思维能力。
3 在语文教学中利用信息技术培养学生创新思维的对策
从现有的研究理论来看，学生创新思维能力主要有揭疑、质疑、假设、推断、想象、联想与发散、聚合等多种。在语文教学中，利用信息技术来培养学生的创新思维能力，应从以下几个方面努力。
3.1 启发学生的揭疑与质疑能力
让学生发现问题和提出问题是培养学生创新思维的起点。目前，面对纷繁复杂的世界，中学生的求知欲比较强，对自然、社会’和人生充满了好奇，对一些事也喜欢在别人面前表达自己的独到见解。他们的头脑中还没有被世俗的条条框框所束缚，因此，敢于说出自己对事物不同的见解。因此，可以在语文教学中，通过信息技术手段引导学生在学习过程中敏锐地发现问题和提出问题，培养学生的创新思维。比如，在多媒体教学中，可以将课文中所描绘的内容制作成图片和视频的方式，让学生通过多媒体进行欣赏，可以形象地理解课文内容。实际上，在语文教学中，学生文学欣赏的过程是形象再创造的过程，可以陶冶学生的情操、培养他们提出新见解的能力。在这一方面，首先就需要培养他们的揭疑与质疑能力。教师要在教学中启发学生去质疑问难，再带着问题去深入探究，这样才能在巩固和加深学生对课文理解的基础上，让他们更深入地去掌握课文的思想内涵，在这一过程中启发学生去质疑问难，去主动探索求知，养成良好的创新思维习惯。
3.2 培养学生的假设与推断能力
要培养学生创新思维能力，假设与推断是一个不可或缺的思维过程。纵观古今，科学进程中的许多重大发现、发明创造，全部是由质疑到假设、推断，再经过探索验证而走向成功的。这就要去教师在进行资源设计和教学过程中充分利用信息技术引导学生进行猜测、假设和推断，从而充分调动学生的质疑、推理和判断思维能力，使他们能够从多媒体教学提供的图片、动画等与课文的对照阅读探究中，进一步培养了学生的假设与推断能力，培养他们的创新意识。
3.3 锻炼学生的想象与联想能力
想象与联想在许多科学上、艺术的发现、发明与创造中发挥了至关重要的作用。因此，可以说，锻炼学生的想象思维和联想思维’，是培养学生创新思维能力的重要内容。信息技术应用于语文课堂，可以使教学结构设计更加活泛，比如巧妙运用人物形象，从而引发学生的联想，再现文学作品所要表达的艺术情趣。课堂教学中，教师利用信息技术再现艺术作品内容，增强作品中人物形象的感染力；引发学生对现实生活的联想，从而以积极和主动的心状参与到语文教学中，从中品味艺术的真实与虚幻，调动学生的学习兴趣。在这一过程中，教师要高度重视信息技术与课堂教学的整合，通过“角色扮演”、“协商交流”等协作学习方式，启发引导学生视听并用，说写结合，锻炼学生的创造想象与联想思维能力。
3.4 促进学生的发散与聚合能力
在教学中拓展学生思维空间，使学生的学习脱离课本的约束，促进学生的发散与聚合思维，培养其创新能力。第一，给学生营造独立的思维空间。鼓励学生按照自己的思维去思考问题，解决问题，让每个学生的思维都能自由发挥出来，使教师可以对其思维方法的合理性进行判断和评价。第二，努力扩展学生思维的广度。在语文教学中，教师利用信息技术，通过对学生发散思维的训练，帮助他们摆脱固有的思维定势，不断扩展学生思维的广度。第三，不断拓展学生思维的深度。教师要根据语文学科特点，通过聚合思维，利用多媒体教学手段启发学生的逆向思维，当学生的思维遇到障碍时，要及时引导学生迅速转向，从而迅速找到解决问题的方式方法。