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在英语教学中，如何提高教学质量，如何才能有利于学生整体水平的发展，是现在教学的关注点。本人在农村执教英语已有多年，虽没有太多经验可言，但在与学生的朝夕相处中，对于如何提高农村初中学生英语整体水平、全面实施素质教育，有了一点粗浅的看法和体会。在此，我就从以下四方面简单谈谈：
一、游戏激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中，都会体现出它的巨大魔力。对于新授课来说，可以用游戏来引起学生的兴趣。它能为引入提供大量的空间，形式也更多样化。
1、游戏的规则要明确化
在游戏前，应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且，教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此，教师应确定范围。
2、游戏的内容要有针对性
教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如：在八年级下学期引入过去进行时的过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生发问，逐步引入新知识。
3、游戏的评价要有创新性和全面性
不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度、合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行较多的肯定，以免降低学生的积极性。
二、避免两极分化
初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，因不能及时获取外界的最新信息。两极分化严重。面临实际情况，本人以为应努力做好以下几点：
1、教师应设法让学生对英语产生浓厚的兴趣
初中英语是一门全新的起始学科，就知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大、劲头足，但这种兴趣是短暂的、不稳定的。所以，教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并将其转化为动力。
在课堂中，要充分挖掘教材中的情景表演内容，积极鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯；对小学期间英语不扎实的学生进行思想教育，指导学生接受良好的学习方法，使他们树立信心，尽可能调动学生的积极性，使他们缩小与尖子生之间的差距，减少两极分化。
2、因材施教是保持后进生学习积极性的基本策略
由于学生学习习惯、意志毅力、家庭环境等方面的差异，学生的英语成绩必然会有分化，但要减小差距，务必要保持后进生的学习积极性，英语教师对此负有重要的责任。面对这种情况，本人重视因材施教的策略，确定了对后进生的教学目标，从基础着手，鼓励他们回答课堂上的一些简单问题、基本问题，并努力完成中等难度的题目，让他们感觉到“原来我们的生活处处有英语”，大大提高了他们学英语的兴趣，变得爱学、乐学。
3、爱心与耐心是后进生转化的又一个前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。只要每一个教师对每一个学生都充满信心、献出爱心、工作耐心，就能达到教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。
三、强化学生情感
提高四十五分钟的课堂效益是教师对课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。
1、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”。很快，这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
2、用细微的身教体现情感教育
教师健康热情、积极开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。每当我步入学校、走进教室，心中就会油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节、讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染者每一个学生，鼓舞着每一个学生。
3、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育。”我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是所有教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。这些英语基础不太好的学生更需要教师的重视，更需要恢复自信心。这样一来，他们对自己的学习就会越来越有兴趣。兴趣与成绩成正比，他们的学习兴趣越浓，所学知识也就越多，学习的动力就越强烈。
4、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常会产生出乎意料的效果。教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
四、自身不断提高
新课程能否顺利推行，一要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此，我们教师自身只有不断“充电”，才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师可以通过自学、函授等多种途径来提高自己的专业知识水平。教师还应经常通过各种渠道以口头和书面无记名的形式收集学生的反馈意见，来调整自己的教学方案；经常与同行进行交流，实行经验共享；向教务处建议聘请同行专家作讲授、指导。这样，教师可以靠自己的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢教师发展到喜欢课程。因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。
总之，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助学生，耐心细致地进行有效的学习方法指导。我们英语教师只要用心用力，就一定会欣喜地看到学生整体水平的不断提高。
一、游戏激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中，都会体现出它的巨大魔力。对于新授课来说，可以用游戏来引起学生的兴趣。它能为引入提供大量的空间，形式也更多样化。
1、游戏的规则要明确化
在游戏前，应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且，教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此，教师应确定范围。
2、游戏的内容要有针对性
教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如：在八年级下学期引入过去进行时的过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生发问，逐步引入新知识。
3、游戏的评价要有创新性和全面性
不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度、合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行较多的肯定，以免降低学生的积极性。
二、避免两极分化
初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，因不能及时获取外界的最新信息。两极分化严重。面临实际情况，本人以为应努力做好以下几点：
1、教师应设法让学生对英语产生浓厚的兴趣
初中英语是一门全新的起始学科，就知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大、劲头足，但这种兴趣是短暂的、不稳定的。所以，教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并将其转化为动力。
在课堂中，要充分挖掘教材中的情景表演内容，积极鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯；对小学期间英语不扎实的学生进行思想教育，指导学生接受良好的学习方法，使他们树立信心，尽可能调动学生的积极性，使他们缩小与尖子生之间的差距，减少两极分化。
2、因材施教是保持后进生学习积极性的基本策略
由于学生学习习惯、意志毅力、家庭环境等方面的差异，学生的英语成绩必然会有分化，但要减小差距，务必要保持后进生的学习积极性，英语教师对此负有重要的责任。面对这种情况，本人重视因材施教的策略，确定了对后进生的教学目标，从基础着手，鼓励他们回答课堂上的一些简单问题、基本问题，并努力完成中等难度的题目，让他们感觉到“原来我们的生活处处有英语”，大大提高了他们学英语的兴趣，变得爱学、乐学。
3、爱心与耐心是后进生转化的又一个前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。只要每一个教师对每一个学生都充满信心、献出爱心、工作耐心，就能达到教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。
三、强化学生情感
提高四十五分钟的课堂效益是教师对课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。
1、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”。很快，这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
2、用细微的身教体现情感教育
教师健康热情、积极开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。每当我步入学校、走进教室，心中就会油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节、讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染者每一个学生，鼓舞着每一个学生。
3、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育。”我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是所有教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。这些英语基础不太好的学生更需要教师的重视，更需要恢复自信心。这样一来，他们对自己的学习就会越来越有兴趣。兴趣与成绩成正比，他们的学习兴趣越浓，所学知识也就越多，学习的动力就越强烈。
4、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常会产生出乎意料的效果。教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
四、自身不断提高
新课程能否顺利推行，一要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此，我们教师自身只有不断“充电”，才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师可以通过自学、函授等多种途径来提高自己的专业知识水平。教师还应经常通过各种渠道以口头和书面无记名的形式收集学生的反馈意见，来调整自己的教学方案；经常与同行进行交流，实行经验共享；向教务处建议聘请同行专家作讲授、指导。这样，教师可以靠自己的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢教师发展到喜欢课程。因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。
总之，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助学生，耐心细致地进行有效的学习方法指导。我们英语教师只要用心用力，就一定会欣喜地看到学生整体水平的不断提高。