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阅读,就是要求学生学习课文作者对生活的观察、分析、表达外,还要求学生做到:字斟句酌,细心研读;整体感悟,深入局部;揣摩语言,仔细探究;发挥想象,潜心感悟;读读背背,了解大意。
根据新课程的教材说明,初中语文的阅读教材分为三个阶段,其中第一个阶段,就是指着重培养学生的阅读能力。语文教材的多次改版,正是为了加强学生阅读能力的培养。我在多年的语文教学过程中,发现学生在阅读过程中,普遍存在着以下问题:第一、读书目的不明确,读书的兴趣不高,被动应付,老师布置才读,不布置就不读缺乏一读书的自觉性;第二、从学生在课堂上朗读可知,学生朗读不流畅,随意添字、漏字、换字、读破句子,不该停顿的地方停顿,该停顿的 地方却不停顿;第三、不求理清文章思路,把握重点,不主动思考作者写了什么,没有养成遵循作者思路阅读文章的习惯;第四、由于农村中学经济等各种条件的限制,学生一般无书可读,即使读,也不注意选择。偶尔读报,但不是为看猎奇,便是看看大标题。
学生在阅读习惯方面存在的这些问题,直接影响阅读能力和写作能力的提高,并严重影响到其它学科的学习,这些都应该引起我们语文老师和学生的高度注意。因为阅读习惯的培养并不是一件“小事”,没有良好的阅读习惯,要想提高学生的读写能力,就将会成为空谈。叶圣陶先生说得好:“必须使种种方式成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯的事情,仅仅是心知其故,而习惯没有养成,还是无济于事。”的确,掌握科学的读书方法,提高读写能力的过程,实质也是形成良好习惯的过程。
因此,作为一名七年级的语文教师,我在语文教学中很注重学生的阅读教学,让学生多读,多体会,并多指导,及时纠正学生不良的阅读习惯。只有一丝不苟、不厌其烦地抓好学生的阅读习惯的培养,才能使学生把教材中的知识变成自己的知识,不断从作者的表达习惯中得到借鉴,真正掌握科学的读书方法,并有效地从书中吸取营养。培养学生良好的阅读习惯,掌握科学的阅读技能,是每一位语文教学工作这的一项重任。
针对当前农村中学学生在阅读习惯方面存在的各种问题,就我个人认为,语文教师应特别强调学生以下几种习惯的培养:
第一、愉快读书的习惯。读书时,不能为了完成老师布置的任务而读,而是自觉地读,带着愉快的心情去读,甚至如饥似渴地读。一旦让学生养成这种习惯,学生就会觉得书籍比面包更能“充饥”。
第二、思想训练与语言文字训练有机结合的习惯。要求学生读书时,要借助作者的 语言去揣摩其思路,研究其要表达的 目的和方法,而不是等待现成的答案。养成了这种习惯,学生就不会离开语言环境去理解课文的思想内容,对课文做架空的分析,也不会离开文章的宗旨去咬文嚼字,对语言做肤浅的理解。
第三、留心查工具书和参考书的习惯。遇到不认识的字,不理解的词语,必定去查字典、词典,看到不懂的 内容,必定想方设法去 查参考书,而决不能轻易放过,这是培养学生自学能力过程中必不可少的阅读习惯。
第四、培养设问、好问的习惯。学生阅读时应要求自己仔细思索,脑海里不断出现问号,又不断自己去消灭问号;碰到疑难,虚心请教。
第五、做符号、写评语的 习惯。要求学生不动笔便不看书。每次读书都将笔拿到手上,重点、难点、文眼、题眼、警句、佳句、新意、创见、关键词语,值得商榷之处,必须一一画上符号写出简要见解的评语。按此习惯去读书,就一定能读出个中的滋味。
第六、精读与速读相结合的习惯。精读重要课文,速读一般文章,既注意养成精细地研读的习惯,又注意养成快速阅读的习惯。根据学习的需要,可灵活运用精读和速读的方法。这样,既可以保证透彻理解一部分文章,又可以保证一定的阅读量,及时掌握最新信息。
良好的阅读习惯,不是三天五天就可以养成的,必须经过长期训练,持之以恒。尤其要强调的是,语文教师一定要启发学生,自觉养成良好的阅读习惯,并在坚持不懈的习惯训练中磨练自己的意志,只有这样,才能使学生练就一身过硬的阅读基本功。
根据新课程的教材说明,初中语文的阅读教材分为三个阶段,其中第一个阶段,就是指着重培养学生的阅读能力。语文教材的多次改版,正是为了加强学生阅读能力的培养。我在多年的语文教学过程中,发现学生在阅读过程中,普遍存在着以下问题:第一、读书目的不明确,读书的兴趣不高,被动应付,老师布置才读,不布置就不读缺乏一读书的自觉性;第二、从学生在课堂上朗读可知,学生朗读不流畅,随意添字、漏字、换字、读破句子,不该停顿的地方停顿,该停顿的 地方却不停顿;第三、不求理清文章思路,把握重点,不主动思考作者写了什么,没有养成遵循作者思路阅读文章的习惯;第四、由于农村中学经济等各种条件的限制,学生一般无书可读,即使读,也不注意选择。偶尔读报,但不是为看猎奇,便是看看大标题。
学生在阅读习惯方面存在的这些问题,直接影响阅读能力和写作能力的提高,并严重影响到其它学科的学习,这些都应该引起我们语文老师和学生的高度注意。因为阅读习惯的培养并不是一件“小事”,没有良好的阅读习惯,要想提高学生的读写能力,就将会成为空谈。叶圣陶先生说得好:“必须使种种方式成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯的事情,仅仅是心知其故,而习惯没有养成,还是无济于事。”的确,掌握科学的读书方法,提高读写能力的过程,实质也是形成良好习惯的过程。
因此,作为一名七年级的语文教师,我在语文教学中很注重学生的阅读教学,让学生多读,多体会,并多指导,及时纠正学生不良的阅读习惯。只有一丝不苟、不厌其烦地抓好学生的阅读习惯的培养,才能使学生把教材中的知识变成自己的知识,不断从作者的表达习惯中得到借鉴,真正掌握科学的读书方法,并有效地从书中吸取营养。培养学生良好的阅读习惯,掌握科学的阅读技能,是每一位语文教学工作这的一项重任。
针对当前农村中学学生在阅读习惯方面存在的各种问题,就我个人认为,语文教师应特别强调学生以下几种习惯的培养:
第一、愉快读书的习惯。读书时,不能为了完成老师布置的任务而读,而是自觉地读,带着愉快的心情去读,甚至如饥似渴地读。一旦让学生养成这种习惯,学生就会觉得书籍比面包更能“充饥”。
第二、思想训练与语言文字训练有机结合的习惯。要求学生读书时,要借助作者的 语言去揣摩其思路,研究其要表达的 目的和方法,而不是等待现成的答案。养成了这种习惯,学生就不会离开语言环境去理解课文的思想内容,对课文做架空的分析,也不会离开文章的宗旨去咬文嚼字,对语言做肤浅的理解。
第三、留心查工具书和参考书的习惯。遇到不认识的字,不理解的词语,必定去查字典、词典,看到不懂的 内容,必定想方设法去 查参考书,而决不能轻易放过,这是培养学生自学能力过程中必不可少的阅读习惯。
第四、培养设问、好问的习惯。学生阅读时应要求自己仔细思索,脑海里不断出现问号,又不断自己去消灭问号;碰到疑难,虚心请教。
第五、做符号、写评语的 习惯。要求学生不动笔便不看书。每次读书都将笔拿到手上,重点、难点、文眼、题眼、警句、佳句、新意、创见、关键词语,值得商榷之处,必须一一画上符号写出简要见解的评语。按此习惯去读书,就一定能读出个中的滋味。
第六、精读与速读相结合的习惯。精读重要课文,速读一般文章,既注意养成精细地研读的习惯,又注意养成快速阅读的习惯。根据学习的需要,可灵活运用精读和速读的方法。这样,既可以保证透彻理解一部分文章,又可以保证一定的阅读量,及时掌握最新信息。
良好的阅读习惯,不是三天五天就可以养成的,必须经过长期训练,持之以恒。尤其要强调的是,语文教师一定要启发学生,自觉养成良好的阅读习惯,并在坚持不懈的习惯训练中磨练自己的意志,只有这样,才能使学生练就一身过硬的阅读基本功。