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摘要：近年来，我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，在这一过程中由于生活压力，农村儿童的父母很多选择到城市务工，这就出现了大量农村儿童留守，进而也出现了隔代亲属对留守儿童进行照顾和教育的现象。因此，农村儿童隔代教育也受到广泛的关注。
关键字：留守儿童，隔代教育，农村
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：农村留守儿童长期不与父母生活在一起，缺乏父母的关爱与教育。儿童时期是培养价值观，塑造性格的重要阶段，对孩子的成长产生重大影响。本文从家长、学校等方面提出应对措施，进而达到改善农村儿童隔代教育存在的问题。
一、农村留守儿童隔代教育的现状
过分溺爱，不利于孩子健康品质的培养。一方面是血缘关系的连接，使得隔代家长过分溺爱孩子，另一方面，隔代家长出于对孩子的愧疚会更加地溺爱孩子。他们认为孩子没有父母的陪伴和照顾，在情感上有一种怜爱情绪，为了弥补孩子，他们通常会无条件地满足孩子的要求。在这种隔代教育下，孩子会对于家庭和父母缺乏敬畏和尊重，将别人对他们的关爱认为是理所当然。他们的性格也更加倔强和任性，对于新事物的好奇心会有所下降。总之，受过分溺爱的影响，孩子会错失很多养成良好习惯的重要阶段，不利于孩子健康品质的培养。
祖辈不重视教育，难以适应孩子成长发展的需要。祖辈在照顾孩子时，更多的是关注孩子的物质生活，忽略孩子的教育和心理问题。由于隔代家长的知识文化水平有限，没有能力对孩子进行知识教育，父母陪伴孩子的时间有特别少，这使得孩子可能在成长中缺乏与人相处的能力，进而变得沉默自闭。农村儿童由于父母长期不在身边，在成长的过程中会产生不同程度的心理问题。根据资料显示，儿童和隔代亲属较之 其父母存在着更深的代沟，接受长时间隔代教育的儿童，其可能会产生敏感、自卑等情绪。在隔代教育中，祖辈们大多用过去的教育方式去抚养教育现代的幼儿，在很多时候他们的想法无法满足幼儿的需求，对孩子的成长产生不同程度的负面影响。
二、改善隔代教育的有效策略
（一）祖辈要改变教育观念，成为真正的合格“家长”
在隔代教育中，祖辈充当着“家长”这一重要角色，虽然他们有非常丰富的生活阅历，但是他们的教育观念没有更新还是过去他们小时候的观念，这样的教育观念显然已经跟不上当前教育水平，因此，他们需要改变原有的教育觀念，注重儿童的全面发展，关注他们的内心情感，接受他们的合理要求，逐步成为合格“家长”。祖辈也需要与儿童多进行沟通，让他们感受到亲情和关爱。发现儿童的错误行为要及时纠正，以免形成较多的恶习，进而影响留守儿童的成长。隔代亲属不能过去溺爱儿童，在生活中还是要严格要求他们，让他们逐渐养成好的学习习惯和生活习惯。祖辈要做到经常与孩子父母进行沟通交流，听取他们对于儿童成长和教育的意见，共同关注儿童成长。比如人教版三年级道德与法治《说说我们的学校》一课，通过课文图片我们可以看到我们上学的教室、操场等其他校园角落，教师可以布置课下作业，让学生回家后与自己的家长说说自己的学校，这样可以加强学生与家长之间的沟通，在沟通中家长也可以分享自己小时候的学校，留守儿童也可以用电话、微信、视频等方式与父母进行沟通，让留守儿童能够感受到父母的关心与爱护。[1]
（二）充分发挥学校优势，提高留守儿童的教育水平
在隔代教育中，祖辈的角色固然重要，但学校也扮演着重要角色。由于儿童的父母不能长期陪伴孩子，除了祖辈的照顾和教育，在学校受到的教育和关注也会对儿童产生重要影响。学校作为儿童学习和成长的重要场所，对于留守儿童这一特殊团体，学校应该给予他们更多的关注。在隔代教育中，隔代家长的知识水平有限，无法很好地陪伴孩子，这时需要学校对于孩子的各方面发展付出更多的精力。学校可以采取多种形式建立与家长沟通的平台，比如充分利用微信、电话、视频等。在隔代教育中，要充分发挥学校的作用，弥补祖辈教育的不足，提高隔代教育家庭的教育水平，共同促进儿童健康成长。比如人教版五年级语文《慈母情深》《父爱之舟》这两课，通过学习课文，让孩子感受到了来自父母深深的无私的爱，让孩子理解父母的辛苦与无奈，同时也能让留守儿童积极主动地配合教师完成教学，全面培养学生的综合素质，从而达到提高留守儿童教育水平的目的。[2]
（二）提升留守儿童与父母之间的亲子关系
农村留守儿童成长的关键就是形成一个良好的亲子关系，更是他们将来步入社会的重要因素。进城务工的父母可以通过电话、微信、视频等方式保持与孩子的联系，询问他们的学习以及生活情况，用实际行动关心自己子女的成长，使其能够充分体会和感受到来自父母的爱。比如人教版三年级道德与法治《爸爸妈妈在我心中》一课，课文中有等父母回家吃饭的图片，有照顾妈妈生病的图片，有期盼父母回家看望自己的图片，通过这一课的学习，能够让留守在农村的儿童感受到自己与父母之间的亲情，充分理解父母外出工作的辛苦，增强亲子关系。[3]
结束语：在目前社会不断进步发展，农民到城市更多的就业机会，也因此出现了大量的留守儿童，隔代教育在农村成了普遍现象。留守儿童没有父母在身边的陪伴和关怀，隔代教育在一定程度上影响着留守儿童的一生。关爱留守儿童，关注隔代教育，是社会的责任，也是我们每个人的责任。
参考文献
[1]杨华.教育主体缺失视角下农村校园欺凌成因及治理[J].吉 首大学学报（社会科学版）.2019（06）：86-98.
[2]周春丽，王庆武，侯睿，等.新时代下偏远地区乡村基础教育 改革与研究[J].经济师.2019（11）：200-201.
[3]南钢.留守儿童家庭治理：模式？问题与重构[J].温州大学学报（社会科学版）.2019（05）：21-29.
课题研究：本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“农村小学留守儿童隔代教育的现状、问题与对策研究”（课题编号XJK20BJC034）阶段性研究成果
关键字：留守儿童，隔代教育，农村
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：农村留守儿童长期不与父母生活在一起，缺乏父母的关爱与教育。儿童时期是培养价值观，塑造性格的重要阶段，对孩子的成长产生重大影响。本文从家长、学校等方面提出应对措施，进而达到改善农村儿童隔代教育存在的问题。
一、农村留守儿童隔代教育的现状
过分溺爱，不利于孩子健康品质的培养。一方面是血缘关系的连接，使得隔代家长过分溺爱孩子，另一方面，隔代家长出于对孩子的愧疚会更加地溺爱孩子。他们认为孩子没有父母的陪伴和照顾，在情感上有一种怜爱情绪，为了弥补孩子，他们通常会无条件地满足孩子的要求。在这种隔代教育下，孩子会对于家庭和父母缺乏敬畏和尊重，将别人对他们的关爱认为是理所当然。他们的性格也更加倔强和任性，对于新事物的好奇心会有所下降。总之，受过分溺爱的影响，孩子会错失很多养成良好习惯的重要阶段，不利于孩子健康品质的培养。
祖辈不重视教育，难以适应孩子成长发展的需要。祖辈在照顾孩子时，更多的是关注孩子的物质生活，忽略孩子的教育和心理问题。由于隔代家长的知识文化水平有限，没有能力对孩子进行知识教育，父母陪伴孩子的时间有特别少，这使得孩子可能在成长中缺乏与人相处的能力，进而变得沉默自闭。农村儿童由于父母长期不在身边，在成长的过程中会产生不同程度的心理问题。根据资料显示，儿童和隔代亲属较之 其父母存在着更深的代沟，接受长时间隔代教育的儿童，其可能会产生敏感、自卑等情绪。在隔代教育中，祖辈们大多用过去的教育方式去抚养教育现代的幼儿，在很多时候他们的想法无法满足幼儿的需求，对孩子的成长产生不同程度的负面影响。
二、改善隔代教育的有效策略
（一）祖辈要改变教育观念，成为真正的合格“家长”
在隔代教育中，祖辈充当着“家长”这一重要角色，虽然他们有非常丰富的生活阅历，但是他们的教育观念没有更新还是过去他们小时候的观念，这样的教育观念显然已经跟不上当前教育水平，因此，他们需要改变原有的教育觀念，注重儿童的全面发展，关注他们的内心情感，接受他们的合理要求，逐步成为合格“家长”。祖辈也需要与儿童多进行沟通，让他们感受到亲情和关爱。发现儿童的错误行为要及时纠正，以免形成较多的恶习，进而影响留守儿童的成长。隔代亲属不能过去溺爱儿童，在生活中还是要严格要求他们，让他们逐渐养成好的学习习惯和生活习惯。祖辈要做到经常与孩子父母进行沟通交流，听取他们对于儿童成长和教育的意见，共同关注儿童成长。比如人教版三年级道德与法治《说说我们的学校》一课，通过课文图片我们可以看到我们上学的教室、操场等其他校园角落，教师可以布置课下作业，让学生回家后与自己的家长说说自己的学校，这样可以加强学生与家长之间的沟通，在沟通中家长也可以分享自己小时候的学校，留守儿童也可以用电话、微信、视频等方式与父母进行沟通，让留守儿童能够感受到父母的关心与爱护。[1]
（二）充分发挥学校优势，提高留守儿童的教育水平
在隔代教育中，祖辈的角色固然重要，但学校也扮演着重要角色。由于儿童的父母不能长期陪伴孩子，除了祖辈的照顾和教育，在学校受到的教育和关注也会对儿童产生重要影响。学校作为儿童学习和成长的重要场所，对于留守儿童这一特殊团体，学校应该给予他们更多的关注。在隔代教育中，隔代家长的知识水平有限，无法很好地陪伴孩子，这时需要学校对于孩子的各方面发展付出更多的精力。学校可以采取多种形式建立与家长沟通的平台，比如充分利用微信、电话、视频等。在隔代教育中，要充分发挥学校的作用，弥补祖辈教育的不足，提高隔代教育家庭的教育水平，共同促进儿童健康成长。比如人教版五年级语文《慈母情深》《父爱之舟》这两课，通过学习课文，让孩子感受到了来自父母深深的无私的爱，让孩子理解父母的辛苦与无奈，同时也能让留守儿童积极主动地配合教师完成教学，全面培养学生的综合素质，从而达到提高留守儿童教育水平的目的。[2]
（二）提升留守儿童与父母之间的亲子关系
农村留守儿童成长的关键就是形成一个良好的亲子关系，更是他们将来步入社会的重要因素。进城务工的父母可以通过电话、微信、视频等方式保持与孩子的联系，询问他们的学习以及生活情况，用实际行动关心自己子女的成长，使其能够充分体会和感受到来自父母的爱。比如人教版三年级道德与法治《爸爸妈妈在我心中》一课，课文中有等父母回家吃饭的图片，有照顾妈妈生病的图片，有期盼父母回家看望自己的图片，通过这一课的学习，能够让留守在农村的儿童感受到自己与父母之间的亲情，充分理解父母外出工作的辛苦，增强亲子关系。[3]
结束语：在目前社会不断进步发展，农民到城市更多的就业机会，也因此出现了大量的留守儿童，隔代教育在农村成了普遍现象。留守儿童没有父母在身边的陪伴和关怀，隔代教育在一定程度上影响着留守儿童的一生。关爱留守儿童，关注隔代教育，是社会的责任，也是我们每个人的责任。
参考文献
[1]杨华.教育主体缺失视角下农村校园欺凌成因及治理[J].吉 首大学学报（社会科学版）.2019（06）：86-98.
[2]周春丽，王庆武，侯睿，等.新时代下偏远地区乡村基础教育 改革与研究[J].经济师.2019（11）：200-201.
[3]南钢.留守儿童家庭治理：模式？问题与重构[J].温州大学学报（社会科学版）.2019（05）：21-29.
课题研究：本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“农村小学留守儿童隔代教育的现状、问题与对策研究”（课题编号XJK20BJC034）阶段性研究成果