论文部分内容阅读
摘要：开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法，其中，幼儿撕纸活动就是一个很好的载体。通过开展创造性的撕纸活动，让幼儿发挥了他们的创造力和想象力，撕纸游戏为幼儿开启了一扇智慧的大门。
关键词：活动;撕纸;能力;想象
“手是思维的镜子，是智慧的创造者”，撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。结合幼儿园课题核心内容《纸艺》的研究，我班制定了自己的小课题《在撕贴画的活动中培养幼儿的创造性》，通过撕纸活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感，在此基础上可以培养幼儿的美感，激发幼儿去创造美、表现美，并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育;可以训练幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群可以得以发展;可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品質和行为习惯。系统探索以撕纸为载体在美术教学中有效运用的研究就显得非常迫切和重要。 撕纸是深受幼儿喜爱的一种活动，它造型简洁夸张、富有情趣是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来
有句俗话说：“心灵手巧”，就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵，而这些好的经验我们总是在慢慢的丢失，我们必须从小就要发展幼儿的动手能力。开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法，其中，幼儿撕纸活动就是一个很好的载体。
1 尝试撕纸成功的喜悦
在美工技法上，2-3岁年龄的小班幼儿，比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在“瞎玩”。其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，老师何不抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢？我经过在小班的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
在孩子很小的时候，第一次接触纸，总是喜欢把只撕得乱七八糟，这是孩子最初的撕纸活动，是一种无意识的创作。在幼儿园里，我们老师就要将孩子的这种无意识培养成孩子自身的有意识行为。首先，我让小朋友从最简单的开始练习，如：撕“彩虹雨”，就是把彩色的纸撕成一片片的碎片。撕条形时撕得宽的叫“宽面”;细的叫“细面”;歪歪扭扭的叫“方便面”;宽宽短短的叫“面片”，还可以撕出新的纸条造型。每一个小朋友都撕出来了，我们一起夸一夸、赞一赞，并把纸片粘贴到图画上，让小朋友们初步尝到了撕纸成功的喜悦。几次活动后，小朋友们的自信心大增，喊“我不会，我不会”的几乎都没有了。
2 体验撕纸的乐趣
维果茨基通过观察发现：年龄小的孩子的进行操作活动时，常伴有自言自语。这是孩子在自我规范、与自己沟通，或引导自己的思考过程及行动。为了让幼儿不觉撕纸的困难枯燥，让其在撕纸过程中进行自我引导，我们设计了有趣形象的语言对幼儿实际操作过程提供有益的指导。
如，刚开始进行撕纸时，幼儿根据以往的撕纸经验，大都是没有控制地一下撕到底。如何让幼儿获得乐趣的同时让技能也获得相应的发展呢？我创编了儿歌：“两个小夹夹，夹住纸宝宝，一个往这边，一个往那边，往下走一点;两个小夹夹，夹住纸宝宝……”这样孩子在就能进行有控制地撕纸了。在引导幼儿连续对角折以后进行撕纸时，我们引导幼儿这样折纸：“两个小小头，见面碰一碰，衣服抹抹平，两个小小手，轻轻抱一抱。”这样的语言对幼儿在折的过程中有了明确性指导作用。
进入中班后，当小朋友们不再害怕撕纸活动后，我就开始辅导他们撕一些简单图形，如：长方形、正方形、圆形，三角形和对折沿线撕图形等，教他们尝试用指尖控制纸的开口处，慢慢地撕，渐渐地孩子们的手指越来越灵活。掌握了撕纸的基本技能后，就开始动手贴和添画了。我先请孩子把撕好的纸片玩玩一玩、拼一拼，看看撕出来的图形象什么？添上什么就更像了？比如，方方的纸片可以变房子、汽车、冰箱、洗衣机、电视;圆圆的纸片可以变皮球、蹦蹦球、车轮子;三角形的纸片可以变小旗、小山、帽子、皇冠、房顶……。让小朋友最高兴的是折叠了后撕纸可以撕出许许多多的花样，这种变化会让小朋友惊奇不已。折叠纸张和撕纸本身对小朋友精细动作的发展有着非常好的促进作用，利用撕出来的那些图案，让小朋友数一数，描述一下，可以帮助他们建立起数的概念，同时也有助于培养熊、小朋友的想象力和语言表达能力。我们班的主题是青花瓷，还记得小朋友们最喜欢装饰花瓶和纸碗，提供给孩子一张方纸折几折、撕几下，打开一看，是一个神奇的图形，用二方连续的方式粘贴到花瓶和纸碗上，呈现出来的是一个美丽的艺术作品，还可以打扮教室呢，孩子们十分开心。孩子们开始了无意识的创造性撕纸活动，一次又一次体味到了撕纸的乐趣折叠。撕纸是一项非常有趣的探索游戏，以不同的方式叠，再以不同的方式撕，通过很多次的实践，宝宝也会从中摸索出一些规律，在这个基础上，如果我们再提一些要求，就可以进一步提升小朋友的空间构想能力了。
3 品尝撕纸成功的果实
撕纸也是一项艺术，它带毛的沿边与剪纸、绘画等艺术给人的感觉是不同的。为了让幼儿主动参与撕纸活动，我们创设了浓郁的撕纸氛围，让他们感受撕纸作品粗犷的线条美，激起幼儿撕纸兴趣。对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老师掌握了这一心理特点后，在走廊的主题墙面和作品展示墙上，我们布置了青花瓷呈列架，蓝色的颜料当底板，把孩子们创作的撕纸作品呈列在展示架上，非常的美丽，孩子们随时都喜欢去看看，摸摸，得意的跟家长介绍自己的作品;在区域中也投放相应的材料让孩子粘贴创作不同于青花瓷图案的其他撕纸艺术作品。柜子上摆满了一次性杯子、各种瓶子等便于幼儿随时进行装饰。提供给幼儿的撕纸的纸张色彩鲜艳，能引起幼儿注意，装饰在物体上时幼儿无需多大技能也能让人感觉美，这样幼儿能体验到成功感;提供纸张小而薄，纸张小不但便于幼儿小手控制操作，还能逐渐形成一点一点有控制撕纸的习惯;纸张薄目的在于幼儿在进行多层撕时符合其手指力量。我们还扩大了幼儿作品的张贴栏，让每一个幼儿都能体验到自己的作品被重视被接纳的而获得的满足的情感。
经过一段时间的实践，我发现：我班幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。而且撕纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。
《纲要》中提出，“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”通过开展创造性的撕纸活动，让幼儿发挥了他们的创造力和想象力，撕纸游戏为幼儿开启了一扇智慧的大门。
（作者单位：云南昆明市第十二幼儿园）
关键词：活动;撕纸;能力;想象
“手是思维的镜子，是智慧的创造者”，撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。结合幼儿园课题核心内容《纸艺》的研究，我班制定了自己的小课题《在撕贴画的活动中培养幼儿的创造性》，通过撕纸活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感，在此基础上可以培养幼儿的美感，激发幼儿去创造美、表现美，并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育;可以训练幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群可以得以发展;可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品質和行为习惯。系统探索以撕纸为载体在美术教学中有效运用的研究就显得非常迫切和重要。 撕纸是深受幼儿喜爱的一种活动，它造型简洁夸张、富有情趣是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来
有句俗话说：“心灵手巧”，就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵，而这些好的经验我们总是在慢慢的丢失，我们必须从小就要发展幼儿的动手能力。开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法，其中，幼儿撕纸活动就是一个很好的载体。
1 尝试撕纸成功的喜悦
在美工技法上，2-3岁年龄的小班幼儿，比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在“瞎玩”。其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，老师何不抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢？我经过在小班的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
在孩子很小的时候，第一次接触纸，总是喜欢把只撕得乱七八糟，这是孩子最初的撕纸活动，是一种无意识的创作。在幼儿园里，我们老师就要将孩子的这种无意识培养成孩子自身的有意识行为。首先，我让小朋友从最简单的开始练习，如：撕“彩虹雨”，就是把彩色的纸撕成一片片的碎片。撕条形时撕得宽的叫“宽面”;细的叫“细面”;歪歪扭扭的叫“方便面”;宽宽短短的叫“面片”，还可以撕出新的纸条造型。每一个小朋友都撕出来了，我们一起夸一夸、赞一赞，并把纸片粘贴到图画上，让小朋友们初步尝到了撕纸成功的喜悦。几次活动后，小朋友们的自信心大增，喊“我不会，我不会”的几乎都没有了。
2 体验撕纸的乐趣
维果茨基通过观察发现：年龄小的孩子的进行操作活动时，常伴有自言自语。这是孩子在自我规范、与自己沟通，或引导自己的思考过程及行动。为了让幼儿不觉撕纸的困难枯燥，让其在撕纸过程中进行自我引导，我们设计了有趣形象的语言对幼儿实际操作过程提供有益的指导。
如，刚开始进行撕纸时，幼儿根据以往的撕纸经验，大都是没有控制地一下撕到底。如何让幼儿获得乐趣的同时让技能也获得相应的发展呢？我创编了儿歌：“两个小夹夹，夹住纸宝宝，一个往这边，一个往那边，往下走一点;两个小夹夹，夹住纸宝宝……”这样孩子在就能进行有控制地撕纸了。在引导幼儿连续对角折以后进行撕纸时，我们引导幼儿这样折纸：“两个小小头，见面碰一碰，衣服抹抹平，两个小小手，轻轻抱一抱。”这样的语言对幼儿在折的过程中有了明确性指导作用。
进入中班后，当小朋友们不再害怕撕纸活动后，我就开始辅导他们撕一些简单图形，如：长方形、正方形、圆形，三角形和对折沿线撕图形等，教他们尝试用指尖控制纸的开口处，慢慢地撕，渐渐地孩子们的手指越来越灵活。掌握了撕纸的基本技能后，就开始动手贴和添画了。我先请孩子把撕好的纸片玩玩一玩、拼一拼，看看撕出来的图形象什么？添上什么就更像了？比如，方方的纸片可以变房子、汽车、冰箱、洗衣机、电视;圆圆的纸片可以变皮球、蹦蹦球、车轮子;三角形的纸片可以变小旗、小山、帽子、皇冠、房顶……。让小朋友最高兴的是折叠了后撕纸可以撕出许许多多的花样，这种变化会让小朋友惊奇不已。折叠纸张和撕纸本身对小朋友精细动作的发展有着非常好的促进作用，利用撕出来的那些图案，让小朋友数一数，描述一下，可以帮助他们建立起数的概念，同时也有助于培养熊、小朋友的想象力和语言表达能力。我们班的主题是青花瓷，还记得小朋友们最喜欢装饰花瓶和纸碗，提供给孩子一张方纸折几折、撕几下，打开一看，是一个神奇的图形，用二方连续的方式粘贴到花瓶和纸碗上，呈现出来的是一个美丽的艺术作品，还可以打扮教室呢，孩子们十分开心。孩子们开始了无意识的创造性撕纸活动，一次又一次体味到了撕纸的乐趣折叠。撕纸是一项非常有趣的探索游戏，以不同的方式叠，再以不同的方式撕，通过很多次的实践，宝宝也会从中摸索出一些规律，在这个基础上，如果我们再提一些要求，就可以进一步提升小朋友的空间构想能力了。
3 品尝撕纸成功的果实
撕纸也是一项艺术，它带毛的沿边与剪纸、绘画等艺术给人的感觉是不同的。为了让幼儿主动参与撕纸活动，我们创设了浓郁的撕纸氛围，让他们感受撕纸作品粗犷的线条美，激起幼儿撕纸兴趣。对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老师掌握了这一心理特点后，在走廊的主题墙面和作品展示墙上，我们布置了青花瓷呈列架，蓝色的颜料当底板，把孩子们创作的撕纸作品呈列在展示架上，非常的美丽，孩子们随时都喜欢去看看，摸摸，得意的跟家长介绍自己的作品;在区域中也投放相应的材料让孩子粘贴创作不同于青花瓷图案的其他撕纸艺术作品。柜子上摆满了一次性杯子、各种瓶子等便于幼儿随时进行装饰。提供给幼儿的撕纸的纸张色彩鲜艳，能引起幼儿注意，装饰在物体上时幼儿无需多大技能也能让人感觉美，这样幼儿能体验到成功感;提供纸张小而薄，纸张小不但便于幼儿小手控制操作，还能逐渐形成一点一点有控制撕纸的习惯;纸张薄目的在于幼儿在进行多层撕时符合其手指力量。我们还扩大了幼儿作品的张贴栏，让每一个幼儿都能体验到自己的作品被重视被接纳的而获得的满足的情感。
经过一段时间的实践，我发现：我班幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。而且撕纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。
《纲要》中提出，“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”通过开展创造性的撕纸活动，让幼儿发挥了他们的创造力和想象力，撕纸游戏为幼儿开启了一扇智慧的大门。
（作者单位：云南昆明市第十二幼儿园）