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摘 要：“教学”两个字包含了“教”与“学”两个极为有趣的过程，促成这两个过程完美结合的动力则是快乐。当一个学生处于快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会达到顶峰。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，活跃课堂氛围，使学生在快乐的氛围中体会语文的魅力，感受语文课堂带给的快乐，最终促使学生健康地成长。
关键词：小学语文；快乐教学；氛围；方法
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国教育家洛克也说：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”揭示了学习过程本身应该充满乐趣，使学生从中获得情感的满足。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，让学生在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，从而让学生体验到成功，提高课堂教学效率。然而，怎样实施快乐教学呢？
一、创造快乐的学习氛围
课堂本质上是学习新知的地方，快乐的课堂气氛有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，因此在教学过程中，我们教师应有意识的为学生营造一个快乐的学习氛围。
1.建立一种民主、平等、友好的师生关系
情感是语文的灵魂，是学生智力发展的原动力。语文课堂教学既是传授语文知识、训练听、说、读、写能力的过程，也是情感活动的过程。个人认为，要想学生愿意跟老师学，要想调动学生的自主性，必须与学生保持一种良好的关系，创造使学生拥有愉悦心情的一种环境。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，不要吝啬自己的赞扬，对学生多一些表扬，多一些鼓励，如：“你真棒！”“老师知道你是最棒的！”“我就知道你能行！”等。当学生对老师有了依赖、信任，很多活动就很好开展。
2.制造一种生动活泼的课堂气氛
有教育心理学专家实验表明：学生在心理压抑和情绪不良的情况下，其学习潜能只能发挥25%左右；而当他们在亢奋心理和愉悦心境下却能发挥学习潜能85%以上。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生的注意，让学生自觉地学习。
（1）提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。
（2）教师应以满腔热忱来组织教学活动，做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
（3）善于发挥正强化的作用。“正强化”是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。
二、采用多样的教学方法
我国古代教育家孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”也就是说，兴趣是最好的老师。对小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。因此，教师应从儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，激发他们的求知需要，产生学习动机，变老师“要我学”为学生自己“我要学”。
1.导语设计的优化
俗话说：良好的开端是成功的一半。小学生对各种事物充满好奇，有着强烈的求知欲。教师可根据小学生的特点，精心设计导语，引唤起学生的学习兴趣。
（1）设疑导入。古人云：“学生于思，思源于疑。”学生质疑，求知的欲望就会被激发起来。例如：在教《草船借箭》时，老师可以设置这样的悬念：我们一般怎么向别人借东西呢？但是有一个人，他不亲自借，而是用草船，他是怎么借的？学生一听，产生了很大的兴趣。这时，教师顺势引入新课。从悬念出发，激起学生的兴趣，使学生带着一种强烈的求知欲望从事学习。
（2）故事导入。小学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若抓住学生的特点，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到就能起到意想不到的效果。我在教学《老铁牛》一课时，先给他们讲宋朝时期八只大铁牛被大水冲走，要想办法捞起来的故事，并提问：和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我于是借助学生的好奇心鼓励他们阅读《捞铁牛》，立即调动起学生的阅读兴趣。
（3）歌曲导入。即由歌曲引入新课。如在讲《景阳冈》时，先播放一段热播电视剧《水浒传》的主题曲“好汉歌”，能渲染气氛，调动学生的情感。
2.快乐游戏法
西方著名的心理学家佛洛依德认为：“游戏是由愉快原则促动的， 它是儿童满足的源泉。”教师将游戏引入课堂可以使教学方法更具有灵活性，可以使枯燥的课堂形象化，进而促使学生的情绪高涨，注意力持久、稳定，使学生快乐地学习。在小学语文教学中，有很多游戏的方法可以运用。就生字教学来说，经常采用的游戲方法有：猜字谜、找朋友以及我是一只小小啄木鸟。
3.竞赛激励法
根据小学生的自尊心、好胜心、表现欲比较强的特点，如果有意识地引入竞争机制，就可以大大激发学生的学习兴趣，提高小学生学习语文的动机水平。在小学语文教学中，无论是生字识记、词语积累还是朗读作文，都可以成为学生竞赛的内容。另外，竞赛的方式也有很多，可以是男女生竞赛、小组竞赛、同桌竞赛等。
4.情境表演法
据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。例如，教学《晏子使楚》一课时，我提议让两位同学，分别扮演晏子和楚王，把这段课文演一演，注意表现人物的神态和语气。这一提议，刺激了学生的表演欲，学生们立刻合作表演，课堂气氛活跃起来。更精彩的是上台表演的学生，把人物的神态和语气淋漓尽致地表现出来，惹得下面学生捧腹大笑。整节课，学生们都沉浸在欢笑之中。
总之，教师根据小学生的心理特点，运用快乐教学法，可以极大地调动学生的参与意识，使学生在课堂上身心处于最佳状态，这不仅创造了生动活跃的课堂气氛，而且能使他们对所学知识掌握更牢固，记忆更持久。
参考文献：
[1]刘胜鹏，小学语文快乐教学之浅谈，科教新时代
[2]张佩红、胡静波，小学课堂实施快乐教学的尝试，上海教育科研
关键词：小学语文；快乐教学；氛围；方法
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国教育家洛克也说：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”揭示了学习过程本身应该充满乐趣，使学生从中获得情感的满足。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，让学生在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，从而让学生体验到成功，提高课堂教学效率。然而，怎样实施快乐教学呢？
一、创造快乐的学习氛围
课堂本质上是学习新知的地方，快乐的课堂气氛有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，因此在教学过程中，我们教师应有意识的为学生营造一个快乐的学习氛围。
1.建立一种民主、平等、友好的师生关系
情感是语文的灵魂，是学生智力发展的原动力。语文课堂教学既是传授语文知识、训练听、说、读、写能力的过程，也是情感活动的过程。个人认为，要想学生愿意跟老师学，要想调动学生的自主性，必须与学生保持一种良好的关系，创造使学生拥有愉悦心情的一种环境。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，不要吝啬自己的赞扬，对学生多一些表扬，多一些鼓励，如：“你真棒！”“老师知道你是最棒的！”“我就知道你能行！”等。当学生对老师有了依赖、信任，很多活动就很好开展。
2.制造一种生动活泼的课堂气氛
有教育心理学专家实验表明：学生在心理压抑和情绪不良的情况下，其学习潜能只能发挥25%左右；而当他们在亢奋心理和愉悦心境下却能发挥学习潜能85%以上。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生的注意，让学生自觉地学习。
（1）提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。
（2）教师应以满腔热忱来组织教学活动，做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
（3）善于发挥正强化的作用。“正强化”是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。
二、采用多样的教学方法
我国古代教育家孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”也就是说，兴趣是最好的老师。对小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。因此，教师应从儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，激发他们的求知需要，产生学习动机，变老师“要我学”为学生自己“我要学”。
1.导语设计的优化
俗话说：良好的开端是成功的一半。小学生对各种事物充满好奇，有着强烈的求知欲。教师可根据小学生的特点，精心设计导语，引唤起学生的学习兴趣。
（1）设疑导入。古人云：“学生于思，思源于疑。”学生质疑，求知的欲望就会被激发起来。例如：在教《草船借箭》时，老师可以设置这样的悬念：我们一般怎么向别人借东西呢？但是有一个人，他不亲自借，而是用草船，他是怎么借的？学生一听，产生了很大的兴趣。这时，教师顺势引入新课。从悬念出发，激起学生的兴趣，使学生带着一种强烈的求知欲望从事学习。
（2）故事导入。小学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若抓住学生的特点，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到就能起到意想不到的效果。我在教学《老铁牛》一课时，先给他们讲宋朝时期八只大铁牛被大水冲走，要想办法捞起来的故事，并提问：和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我于是借助学生的好奇心鼓励他们阅读《捞铁牛》，立即调动起学生的阅读兴趣。
（3）歌曲导入。即由歌曲引入新课。如在讲《景阳冈》时，先播放一段热播电视剧《水浒传》的主题曲“好汉歌”，能渲染气氛，调动学生的情感。
2.快乐游戏法
西方著名的心理学家佛洛依德认为：“游戏是由愉快原则促动的， 它是儿童满足的源泉。”教师将游戏引入课堂可以使教学方法更具有灵活性，可以使枯燥的课堂形象化，进而促使学生的情绪高涨，注意力持久、稳定，使学生快乐地学习。在小学语文教学中，有很多游戏的方法可以运用。就生字教学来说，经常采用的游戲方法有：猜字谜、找朋友以及我是一只小小啄木鸟。
3.竞赛激励法
根据小学生的自尊心、好胜心、表现欲比较强的特点，如果有意识地引入竞争机制，就可以大大激发学生的学习兴趣，提高小学生学习语文的动机水平。在小学语文教学中，无论是生字识记、词语积累还是朗读作文，都可以成为学生竞赛的内容。另外，竞赛的方式也有很多，可以是男女生竞赛、小组竞赛、同桌竞赛等。
4.情境表演法
据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。例如，教学《晏子使楚》一课时，我提议让两位同学，分别扮演晏子和楚王，把这段课文演一演，注意表现人物的神态和语气。这一提议，刺激了学生的表演欲，学生们立刻合作表演，课堂气氛活跃起来。更精彩的是上台表演的学生，把人物的神态和语气淋漓尽致地表现出来，惹得下面学生捧腹大笑。整节课，学生们都沉浸在欢笑之中。
总之，教师根据小学生的心理特点，运用快乐教学法，可以极大地调动学生的参与意识，使学生在课堂上身心处于最佳状态，这不仅创造了生动活跃的课堂气氛，而且能使他们对所学知识掌握更牢固，记忆更持久。
参考文献：
[1]刘胜鹏，小学语文快乐教学之浅谈，科教新时代
[2]张佩红、胡静波，小学课堂实施快乐教学的尝试，上海教育科研