新目标英语七年级 (下)重点句型展示

来源 :中学生英语·阅读与写作 | 被引量 : 0次 | 上传用户:o8o8kid
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  1. find sb. doing...
  该句意为:“发现某人正在做某事”。常见的类似的动词还有see, hear, watch, keep等。如:
  I found my brother reading in his room. 我发现哥哥在他房间里看书。
  I saw her dancing under the tree. 我看见她在树下跳舞。
  2. That made me feel very happy.
  (1)make sb. do sth.意为“使某人做某事”,句中的make是使役动词,其后接省略to的动词不定式。如:
  The boss made them work for ten hours a day. 老板让他们一天工作十小时。
  (2)feel是感官动词,可作连系动词,不能单独作谓语,需与表语一起构成谓语。如:
  He feels very happy when he stays with his parents. 当他与父母在一起时,感到非常幸福。
  3. We had fun doing...
  该句意为:“我们做某事很愉快”。fun是不可数名词,前面不能用不定冠词修饰,但可以 用great, much,a lot of等加强语气。如:
  We have fun swimming in the sea. 我们在海里游泳很开心。
  We had a lot of fun climbing mountains. 我们爬山真痛快。
  【拓展】have fun的同义词组还有enjoy oneself和have a good time。如:
  We had fun at the party yesterday. = We enjoyed ourselves at the party yesterday. = We had a good time at the party yesterday. 昨天我们在聚会上玩得很开心。
  4. And he doesn’t wear glasses any more.
  “not...any more”意为“不再……”,相当于no more,指程度上或做事的次数不再增加。如:
  I can’t drink wine any more. 我不能再喝酒了。
  I didn’t hear from her any more. 我再也没收到她的信。
  【比较】“not...any longer”意为“不再……”,相当于no longer,指时间不再延长,多与延续性动词连用。如:
  He doesn’t live here any longer. 他不在这儿住了。
  5. Some are... Others are...
  该句意为:“一些……另一些……”。others是other的复数形式,泛指其他人或物,表示不确定的复数含义。如:
  Some are singing. Others are dancing. 一些人在唱歌,其他人在跳舞。
  6. sb. want to be...
  该句意为:“某人想成为……”。用来表示某个人的理想。want是及物动词,表示“想要;希望”时,其后可接名词、代词、不定式(to do结构)作宾语。如:
  She wants to be a policewoman. 她想当警察。
  7. I hope you have a good trip.
  (1)这是一个含有宾语从句的复合句,“You have a good trip”是宾语从句,省略了连词that,其宾语从句的谓语用现在时表示将来的意义。如:
  I hope you like my present. 我希望你喜欢我的礼物。
  (2)hope用作及物动词时,其宾语通常只能是不定式或that从句。如:
  I hope to visit Paris some day. 我希望有一天能去巴黎。
  I hope that he will come back soon. 我希望他能早点回来。
  8. Next to the hotel is a small house with an interesting garden.
  (1)这是一个倒装句,正常语序是:A small house with an interesting garden is next to the hotel.
  (2)句中的with是介词,意为“具有……;带有……”,在句中作定语修饰a small house。如:
  The girl with long hair is my sister. 那个长头发的女孩是我的妹妹。
  9. I showed each student six things and asked them about each other.
  (1)show sb. sth. = show sth. to sb.意为“给……看;出示;展示”。如:
  Let me show you my picture. 让我展示我的画给你看。
  Please show your new bike to me. 请让我看看你的新自行车。
  (2)ask sb. about sth.意为“询问某人某事”。如:
  He asked me about my study. 他询问我的学习情况。   10. What do you think of...?
  该句意为:“你认为……怎么样?”是用于询问某人对某事物的看法的固定句式。回答时应该说出自己的意见或看法等。如:
  —What do you think of Chinese food? 你认为中国食物怎么样?
  —It’s delicious. 非常美味。
  11. What do/ does sb. look like?
  该句意为:“某人长什么样子?”是用来询问某人的长相、外貌。look like意为“看起来像”,like是介词。如:
  What does your sister look like? 你姐姐长什么样子?
  12. What does sb. do?
  该句意为:“某人是干什么工作的?”是用来询问职业的。如:
  —What does your mother do? 你妈妈是干什么工作的?
  —She is a teacher. 她是一名老师。
  【拓展】询问职业,还可以用“What be sb.?”。如:
  What is your brother? 你哥哥是干什么工作的?
  13. Why do you like...?
  该句意为:“你为什么喜欢……?”这是由why引导的询问原因的特殊疑问句。这类句型的基本结构为:“Why 一般疑问句?”,常用Because引导的原因状语从句来回答。如:
  —Why do you like monkeys? 你为什么喜欢猴子?
  —Because they are very funny. 因为它们很有趣。
  【训练基地】
  Ⅰ. 单项选择。
  ( )1. —Thanks for ______ me about your school life.
  —You’re welcome.
  A. tell B. to tell C. telling D. tells
  ( )2. —Where is Nancy?
  —She is in the garden. She is having ______ good time there.
  A. the B. a C. / D. an
  ( )3. The children are in the room. ______ are dancing; ______ are singing.
  A. Some; others B. Any; others
  C. Some; the other D. Some; other
  ( )4. —Do you like dumplings?
  —Yes, I do. But I don’t like hamburgers ______ French fries.
  A. and B. but C. or D. so
  ( )5. —John, it’s 11:00 p.m. It’s time ______ to bed now.
  —OK, good night, Dad!
  A. goes B. go C. going D. to go
  ( )6. —Mike can speak French. What ______ Jim?
  —He can speak it, too.
  A. about B. from C. with D. for
  ( )7. —Did your mother have fun ______ at home?
  —Yes, she did.
  A. cook B. to cook C. cooks D. cooking
  ( )8. —Is the girl helping her father ______ the car?
  —No. She’s reading a book.
  A. washing B. washes C. wash D. washed
  Ⅱ. 根据汉语意思完成句子,每空一词。
  1. 晚饭后他们经常去散步。
  They often ______ ______ ______ ______ after dinner.
  2. 你想要吃哪种面条?
  What ______ of noodles ______ you like to eat?
  3. 他没有找到宾馆住。
  He didn’t find a hotel ______ ______ in.
  4. 上海的天气怎样?
  ______ is the ______ in Shanghai?
  5. 你能给我一些关于学好英语的建议吗?
  Could you give me some advice ______ ______ ______ learn English well?
  6. 我认为他不是个好学生。
  I ______ think he ______ a good student.
  7. 超市对面有一个邮局。
  There is a post office ______ ______ the supermarket.   8. 彼得晚上洗澡吗?
  Does Peter ______ ______ ______ in the evening?
  9. 沿着这条街一直往前走,然后向左拐。
  ______ ______ this street and ______ ______.
  10. 我发现他在教室里读书。
  I ______ him ______ in the classroom.
  Ⅲ. 将下列句子翻译成英语。
  1. 你认为这部电影怎么样?
  ________________________________________?
  2. 在图书馆不准大声讲话。
  ________________________________________.
  3. 桌子上有一大碗面。
  ________________________________________.
  4. 记住明天把这本书带到学校。
  ________________________________________.
  5. 她喜欢音乐,因为它能使她快乐。
  ________________________________________.
  Keys:
  Ⅰ. 1~5 CBACD 6~8 ADC
  Ⅱ. 1. go for a walk 2. kind; would 3. to live 4. How; weather
  5. on/ about how to 6. don’t; is 7. across from 8. take a shower
  9. Go along; turn left 10. found; reading
  Ⅲ. 1. What do you think of the movie
  2. Don’t talk loudly in the library
  3. There is a large bowl of noodles on the table
  4. Remember to bring the book to school tomorrow
  5. She loves music because it can make her happy
其他文献
义务教育英语课程标准(2011年版)的课程理念强调注重素质教育,英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。本文以新课标的这一理念为依据,结合教研实践,对初中英语高效课堂教学进行了探究。  1. 对课堂教学改革的态度至关重要  在我们的初中英语教育教学工作中,采取主动和被动的态度,过程中的心里接受程
期刊
微课作为新兴的教学模式与传统的教学模式相比有着众多的优点,其授课方式新颖、表现形式多样、教学内容针对性强等特点能够让学生喜欢上英语的学习,更能让学生快速地掌握住英语学习中的重难点和疑点。但在利用微课进行高中英语的教学中,还存在诸多问题。下面结合教学实践谈谈微课的应用策略及应注意的事项。  1. 利用微课提高高中英语教学效果的策略  1.1利用微课提高学生的听力水平  学生学习英语就是为了能够熟练掌
期刊
海豚是不会在海中直接喝水的。如果海豚喝了海水就会生病,甚至可能有致命的危险。他们都是从食物中摄取身体需要的水分。
思维导图以图文并重的方式再现故事的发展脉络和关键词,将不同信息分支以不同颜色标识出来,将教学的重难点自然融入图中,以生动形象的图示帮助学生理解故事逻辑架构,强调其帮助学生理解文本的功能。思维导图的绘制过程即故事展开过程,对于学生的理解、产出有着非常积极的作用。  1. 思维导图在小学英语阅读中的作用  1.1 帮助学生正确理解故事、快速梳理故事架构  思维导图是故事直观的再现,其绘制的过程和故事情
期刊
[There be结构]  there be意为“某处有某物”。如:  There is a park in front of our school. 我们学校前有个公园。  there be结构表示“某地存在某物或某人”。它的基本句式为:there be 主语(名词) 地点状语,其中there是引导词,本身无词义,也不发生变化,而真正的主语是后面的名词,相当于:主语(名词) be 地点状
高中英语经历了多次改革,形成了稳定的“呆板模式,板书思维”。在素质教育普及的今天,这种教学办法的弊端不断暴露,成为教育界关注的焦点问题之一。情景教学法以学生为中心,充分锻炼学生的综合能力,减轻记忆、背诵任务,添加运用、理解板块,大大增强学生对英语的实用能力。情景教学法对促进素质教育,培养学生运用英语、处理英语问题有着积极作用。本文从情景教学的含义出发,对情景教学的具体应用进行深入阐释,以期为英语课
《钢琴家》是于2002年上映的,由罗曼·波兰斯基导演、罗纳德·哈伍德改编、艾德里安·布洛迪主演的一部历史剧情片。
以2000、2005、2010年的遥感数据为基础,对山东省泰安市岱岳区土地利用类型变化进行分析。将土地利用的受益者分为国家、地方和个人3个层面,根据生态服务价值系数,定量分析了各利益相关者在土地利用/覆被变化的背景下的生态服务价值变动。研究表明:2000—2010年,土地利用类型主要是从自然景观向人工景观转移;生态系统服务总价值随着土地利用类型的变化下降了92 700.21万元;各个利益相关者中,
在教育事业全面发展的今天,初中英语教学迎来了创新进步的机会。有效性是教学活动的基本属性之一。提高课堂教学活动的有效性,才能保障教学活动的质量,让学生在课堂中有所收获。要想让英语课堂更加精彩,则需要教师积极转变教学理念,创新教学方式。本文立足于初中英语课堂教学现状,主要分析了“如何提高初中英语教学有效性,让英语课堂更精彩”这一问题。  1. 重视学生兴趣与主体地位,提高教学有效性  重视初中学生的学
期刊