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微课作为新兴的教学模式与传统的教学模式相比有着众多的优点，其授课方式新颖、表现形式多样、教学内容针对性强等特点能够让学生喜欢上英语的学习，更能让学生快速地掌握住英语学习中的重难点和疑点。但在利用微课进行高中英语的教学中，还存在诸多问题。下面结合教学实践谈谈微课的应用策略及应注意的事项。
1. 利用微课提高高中英语教学效果的策略
1.1利用微课提高学生的听力水平
学生学习英语就是为了能够熟练掌握这门语言，就是为了能够应用英语进行交际。高中英语教师在利用微课教学时，必须要把培养和提高学生的英语听力水平放在重要的位置。利于微课教学时首先应该做到，准确定位和掌握听力教学的目标和授课内容，并能根据听力教学内容和学生的学习情况，制定出科学的教学策略；其次应该做到，微课内容的设计和制作应充分考虑到学生对听力的兴趣和不同层次听力水平学生的需求，把课内的和课外的适当结合，以提高学生的听力兴趣；第三应该做到的是，根据微课时间短，内容少的特点，必须选择和学生水平相当的听力材料，以锻炼和提高学生的听力能力与水平。
1.2利用微课提高口语的教学效果
在高中学生已经掌握了一定数量的语法和词汇，已经能简答的用英语表述自己的思想和生活了，在高中的英语教学中口语水平的高低最能反应学生的英语水平。这就要求高中的英语教师在利用微课进行教学时，对口语的教学也要能制定出合理的教学策略。首先，应明白高中英语口语的教学目标就是为了让学生能将他们掌握的英语知识转成口语表达出来。其次，必须利用微课创新口语的教学方式，因为微课时间短的特点，就使口语教学策略的制定有一定的困难，这就要求教师要能给学生营造良好地口语环境，合理科学地应用口语教学的辅助手段，真切地提高口语教学的效果。
1.3利用微课提高写作水平
高中教师在利用微课进行写作课教学时，必须让学生明白写作的任务和目标，并把写作技巧的讲解列为教学的重点。还应全面了解学生的写作基础，以有针对性地讲解写作中将会用到的词汇、句型、语法等知识，并根据学生的反馈及时调整微课内容。这样的授课方式能将学生的写作兴趣激发出来，经过一段时间的教学和练习，教学水平和写作水平都能有所提高。
1.4利用微课提高阅读能力
对于高中学生来说，提高高中学生的英语阅读能力，不仅可以提高高考英语的成绩，更能提高学生综合运用英语的能力。要想提高阅读理解教学的效果与学生的阅读成绩和能力，采取正确的策略进行教学是必不可少的。利用微课进行教学时，可让学生带着问题去看阅读材料，帮助学生有效提高阅读效果。利用微课时间短的特点，可制作重点解决学生阅读理解教学中遇到的难点和疑点的微课，也可以把阅读教学中具有普遍性的、学生不容易解决的问题总结和归纳出来，制作成微课，让学生集中学习和观看，这样的微课教学就能在一定的程度上提高学生的阅读能力和教学的效率。
1.5利用微课提高单词的记忆效果
学生在记忆单词的时候是枯燥无味的，是单调的，这就造成了学生在记忆单词时兴趣低下、积极性不高、效果普遍低的局面。为了提高学生的兴趣和记忆单词的效率，可利用录像设备把每节课将要学习的单词录制成微课，采用从易到难的顺序把单词进行微课讲解，并配上领读功能，发音要做到声音洪亮，单词的展示要做到图文并茂，并配以相近、相反、固定搭配等关联性的用法。这样学生就被微课中的声、文、图等表现形式激发出记忆单词的兴趣，从而使他们集中注意力记忆。对于基础差的学生，可以反复观看微课，以增强记忆效果。
2. 利于微课提高高中英语教学效果策略的注意事项
2.1微课教学的持续性
高中英语教师在利用微课进行教学时，要把微课作为教学的常规部分，而不是作为引起学生兴趣的一种临时的或不经常用的教学手段。只有常规化了、普通化了学生才能对微课更加的重视，也才能投入更多地精力去学习和观看。微课作为新兴起的教学形式，在中学的教学中应该持续性、常规性的使用，只有这样才能保证微课的教学效果。
2.2 微课制作的层次性
微课的制作要根据教材的知识点、课堂的具体情况、学生学习水平的基础和层次，把微课制作成具有不同层次的、针对性强的课件，以确保具有不同水平的学生观看后都能有所提高，对于不懂的问题，都能重复观看。
总之，高中英语在中学教学中占有重要的地位，为了使学生更好地学习，科学合理地引入微课为高中英语的教学提供了更新的手段和策略。为了更好的提高高中英语的教学效果，应将微课与传统教学相结合，积极地进行创新，充分发挥出微课在高中英语教学中的作用，切实提高学生的兴趣和学习英语的主动性和参与性，以保证高中英语教学效果的提高。
参考文献
周伟. 微课在高中英语教学中的运用研究[J]. 新课程（下）， 2015（09）.
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）
1. 利用微课提高高中英语教学效果的策略
1.1利用微课提高学生的听力水平
学生学习英语就是为了能够熟练掌握这门语言，就是为了能够应用英语进行交际。高中英语教师在利用微课教学时，必须要把培养和提高学生的英语听力水平放在重要的位置。利于微课教学时首先应该做到，准确定位和掌握听力教学的目标和授课内容，并能根据听力教学内容和学生的学习情况，制定出科学的教学策略；其次应该做到，微课内容的设计和制作应充分考虑到学生对听力的兴趣和不同层次听力水平学生的需求，把课内的和课外的适当结合，以提高学生的听力兴趣；第三应该做到的是，根据微课时间短，内容少的特点，必须选择和学生水平相当的听力材料，以锻炼和提高学生的听力能力与水平。
1.2利用微课提高口语的教学效果
在高中学生已经掌握了一定数量的语法和词汇，已经能简答的用英语表述自己的思想和生活了，在高中的英语教学中口语水平的高低最能反应学生的英语水平。这就要求高中的英语教师在利用微课进行教学时，对口语的教学也要能制定出合理的教学策略。首先，应明白高中英语口语的教学目标就是为了让学生能将他们掌握的英语知识转成口语表达出来。其次，必须利用微课创新口语的教学方式，因为微课时间短的特点，就使口语教学策略的制定有一定的困难，这就要求教师要能给学生营造良好地口语环境，合理科学地应用口语教学的辅助手段，真切地提高口语教学的效果。
1.3利用微课提高写作水平
高中教师在利用微课进行写作课教学时，必须让学生明白写作的任务和目标，并把写作技巧的讲解列为教学的重点。还应全面了解学生的写作基础，以有针对性地讲解写作中将会用到的词汇、句型、语法等知识，并根据学生的反馈及时调整微课内容。这样的授课方式能将学生的写作兴趣激发出来，经过一段时间的教学和练习，教学水平和写作水平都能有所提高。
1.4利用微课提高阅读能力
对于高中学生来说，提高高中学生的英语阅读能力，不仅可以提高高考英语的成绩，更能提高学生综合运用英语的能力。要想提高阅读理解教学的效果与学生的阅读成绩和能力，采取正确的策略进行教学是必不可少的。利用微课进行教学时，可让学生带着问题去看阅读材料，帮助学生有效提高阅读效果。利用微课时间短的特点，可制作重点解决学生阅读理解教学中遇到的难点和疑点的微课，也可以把阅读教学中具有普遍性的、学生不容易解决的问题总结和归纳出来，制作成微课，让学生集中学习和观看，这样的微课教学就能在一定的程度上提高学生的阅读能力和教学的效率。
1.5利用微课提高单词的记忆效果
学生在记忆单词的时候是枯燥无味的，是单调的，这就造成了学生在记忆单词时兴趣低下、积极性不高、效果普遍低的局面。为了提高学生的兴趣和记忆单词的效率，可利用录像设备把每节课将要学习的单词录制成微课，采用从易到难的顺序把单词进行微课讲解，并配上领读功能，发音要做到声音洪亮，单词的展示要做到图文并茂，并配以相近、相反、固定搭配等关联性的用法。这样学生就被微课中的声、文、图等表现形式激发出记忆单词的兴趣，从而使他们集中注意力记忆。对于基础差的学生，可以反复观看微课，以增强记忆效果。
2. 利于微课提高高中英语教学效果策略的注意事项
2.1微课教学的持续性
高中英语教师在利用微课进行教学时，要把微课作为教学的常规部分，而不是作为引起学生兴趣的一种临时的或不经常用的教学手段。只有常规化了、普通化了学生才能对微课更加的重视，也才能投入更多地精力去学习和观看。微课作为新兴起的教学形式，在中学的教学中应该持续性、常规性的使用，只有这样才能保证微课的教学效果。
2.2 微课制作的层次性
微课的制作要根据教材的知识点、课堂的具体情况、学生学习水平的基础和层次，把微课制作成具有不同层次的、针对性强的课件，以确保具有不同水平的学生观看后都能有所提高，对于不懂的问题，都能重复观看。
总之，高中英语在中学教学中占有重要的地位，为了使学生更好地学习，科学合理地引入微课为高中英语的教学提供了更新的手段和策略。为了更好的提高高中英语的教学效果，应将微课与传统教学相结合，积极地进行创新，充分发挥出微课在高中英语教学中的作用，切实提高学生的兴趣和学习英语的主动性和参与性，以保证高中英语教学效果的提高。
参考文献
周伟. 微课在高中英语教学中的运用研究[J]. 新课程（下）， 2015（09）.
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）