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【摘要】教材对教学的重要性是显而易见的，本文根据《初中英语新课程标准（2011年修订版）》，从听、说、读、写四个方面分析了人教版初中英语七年级上册第一单元，并对本单元的内容和结构进行了分析和评价，以帮助实际教学中的教师对教材有更清楚的认识。
【关键词】人教版 教材 评价 分析
一、《初中英语新课程标准》
根据《初中英语新课程标准（2011年修订版）》初中生应该达到语言技能的三级目标，下面我将结合新课标中的语言技能的三级目标，从听、说、读、写四方面分析人教版初中英语七年级上册Unit1 My name’s Gina。
1.听。先让学生听图片中所画物品的单词，然后听录音材料。在听录音的过程中，写出图片中物品的英语单词，并把对话进行编号。再听录音圈出所听到的名字，完成每项任务。总体来看由浅入深、由易到难，由先听单词再到完成对话，然后过渡到写出名字。符合学生认知发展的规律，便于学生循序渐进的掌握知识。在2a Listen to the conversations and number the pictures，2b Listen again. Circle the names you hear，这两项指令符合新课标中听力的第四条要求：识别句子之间的联系。
2.说。在1c Practice the conversations above. Then greet other students in your class.和2c Practice the conversations.中，这两个活动能够达到新课标要求的利用熟悉的话题进行简单交流。4Name game 中，Practice introducing yourself and others. How many names can you remember？达到了新课标要求的提供学生个人信息的目标。
3.读。在3a Read the list of names. Write F for the first name and L for the last name.中使学生正确的朗读英文姓名，并区别姓和名。教师可以增加相关的阅读材料，来训练学生的朗读能力。
4.写。2c Ask four classmates for their phone numbers and fill in the address book.和3a Look at the picture. Find the last names and write them below.和3b Look at the ID card and answer the questions、3c Fill in your own ID card，4Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag. Then take out a piece of paper and find the owner. 紧扣主题，先询问号码，并填写电话号码簿，写出姓名，看身份证回答问题，填写自己的身份证，然后进行游戏，找出身份证上的号码都是谁的。这样的环节不仅可以增进学生们之间的了解，而且还学到了知识，可谓是一举两得。
二、课文内容与结构的分析与评价
人教版初中英语教材《Go for it！》七年级上册由三个预备单元和12个正式单元组成。每个单元在话题、语言知识、技能、功能等方面的设计上都具有连贯性和发展性。在学习话题方面，与学生个人的日常生活和学校生活密切相关；在语言知识方面，以字母、语音、词汇和基本句型为主，语法知识主要围绕一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态展开；在语言技能方面，突出培养学生的“听”和“说”的能力。
1.内容结构的分析。
（1）文化主题结构。七年级上册教材围绕日常生活和学校生活展开，具体又分为交友、家庭、学校等11个子话题。第一单元 My name is Gina 围绕着结识新朋友的话题展开，这是前3个预备单元话题的延伸，同时又是后面11个单元话题展开的基础。新课标明确要求培养学生用英语做事情的能力，第一单元的话题设计就是引导学生在交友的任务中完成语言学习，掌握好本单元的话题有助于培养学生良好的交际意识，有助于引导学生继续深入了解后面单元中的话题。
（2）语言知识结构。从词汇数量看，第一单元要求掌握的词汇和短语有50个。从词汇类型看，主要以名词、代词、数词为主，没有较高难度的词汇。通过学习和掌握本单元的词汇有助于开展以后的话题交际，为学习高级词汇、句型和语法知识奠定基础。同时作为教材的第一个正式单元，词汇量和难度都不是很高，体现了由易到难的学习过程，符合初一年级学生的学习心理特征。从语法角度看，涉及的语法项目是一般现在时态、what 特殊疑问句和形容词性物主代词。从语言技能看，以模仿语音为主，通过“听”和“说”训练语言技能，主要为了帮助学生建立学习英语的兴趣。
2.结构设计分析。
（1）从“话题—功能—结构”分析。从表1可以了解到本单元内容是按照“话题、功能、结构”这三个维度进行编排的，其中又以话题贯穿单元内容始终。第一单元分别以 section A、section B、self-check 三个部分构成了单元内容，而这三部分又各自以“话题、功能、结构”这三个维度展开编排。三个部分即可以看成相互独立的个体，又可以通过一条主线（交友）使得三个部分联系起来。在 Section A 中，话题是交友；功能是使用目标语介绍自己、问候他人；结构是以 My name is xx/I’ m xx/What’s xx name？/Nice to meet you. 等句型。其中1a是导入，1b提供了一段相互介绍和问候的对话，这是为1c活动的展开做准备。2a，2b都是听力练习，为了给学生提供一个真实的情境。从2c到3c，都是在围绕基本结构展开，通过前面几个部分的铺垫，在交友话题的真实背景下，学生体验了话题表达和应用的学习过程。在Section B中，话题仍然是交友，但是在这一部分中，话题发生的场景转为电话交谈，这就引出了新语言功能的表达：询问和告知电话号码，而句型结构新增“What ‘s your telephone number？”。1a 到1b通过听力练习引入话题，让学生熟悉电话号码，给予学习情境。再通过 1c的 Group Work 方式将结构用于话题的功能表达。2a、2b和2c的话题没有变化，功能和结构是将 Section A 与Section B 中的1a到1c的内容结合起来，提供阅读材料以供学生学习和掌握。
（2）从“语言输入——语言输出”分析。从语言输入的角度看，教材提供了词汇、句型、阅读、听力等输入方式，其中 Section A 中的 1b、2a、2b、2c，Section B 中的1a、1b、2a、2b 都是在进行语言输入，从听觉和视觉进行输入。从语言输出的角度看，本单元引导学生通过填空、填表、阅读、口语表达和写作等方式进行语言输出，以求熟练掌握单元目标。其中，Section A 中的 1a、2a、3a、3b 和Section B中的2a、2c是填空输出，Section A中的1c、2c、4和Section B中的1c、2c是口语表达输出，Section B中的3b是阅读输出，3a和3c是写作输出。从语言输入和语言输出的过程来看，教材设置了方式多样的语言输入形式，并在教材的各个部分给予语言输出。
参考文献：
[1]程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2013.
[2]闫春梅.中学英语课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2014.
【关键词】人教版 教材 评价 分析
一、《初中英语新课程标准》
根据《初中英语新课程标准（2011年修订版）》初中生应该达到语言技能的三级目标，下面我将结合新课标中的语言技能的三级目标，从听、说、读、写四方面分析人教版初中英语七年级上册Unit1 My name’s Gina。
1.听。先让学生听图片中所画物品的单词，然后听录音材料。在听录音的过程中，写出图片中物品的英语单词，并把对话进行编号。再听录音圈出所听到的名字，完成每项任务。总体来看由浅入深、由易到难，由先听单词再到完成对话，然后过渡到写出名字。符合学生认知发展的规律，便于学生循序渐进的掌握知识。在2a Listen to the conversations and number the pictures，2b Listen again. Circle the names you hear，这两项指令符合新课标中听力的第四条要求：识别句子之间的联系。
2.说。在1c Practice the conversations above. Then greet other students in your class.和2c Practice the conversations.中，这两个活动能够达到新课标要求的利用熟悉的话题进行简单交流。4Name game 中，Practice introducing yourself and others. How many names can you remember？达到了新课标要求的提供学生个人信息的目标。
3.读。在3a Read the list of names. Write F for the first name and L for the last name.中使学生正确的朗读英文姓名，并区别姓和名。教师可以增加相关的阅读材料，来训练学生的朗读能力。
4.写。2c Ask four classmates for their phone numbers and fill in the address book.和3a Look at the picture. Find the last names and write them below.和3b Look at the ID card and answer the questions、3c Fill in your own ID card，4Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag. Then take out a piece of paper and find the owner. 紧扣主题，先询问号码，并填写电话号码簿，写出姓名，看身份证回答问题，填写自己的身份证，然后进行游戏，找出身份证上的号码都是谁的。这样的环节不仅可以增进学生们之间的了解，而且还学到了知识，可谓是一举两得。
二、课文内容与结构的分析与评价
人教版初中英语教材《Go for it！》七年级上册由三个预备单元和12个正式单元组成。每个单元在话题、语言知识、技能、功能等方面的设计上都具有连贯性和发展性。在学习话题方面，与学生个人的日常生活和学校生活密切相关；在语言知识方面，以字母、语音、词汇和基本句型为主，语法知识主要围绕一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态展开；在语言技能方面，突出培养学生的“听”和“说”的能力。
1.内容结构的分析。
（1）文化主题结构。七年级上册教材围绕日常生活和学校生活展开，具体又分为交友、家庭、学校等11个子话题。第一单元 My name is Gina 围绕着结识新朋友的话题展开，这是前3个预备单元话题的延伸，同时又是后面11个单元话题展开的基础。新课标明确要求培养学生用英语做事情的能力，第一单元的话题设计就是引导学生在交友的任务中完成语言学习，掌握好本单元的话题有助于培养学生良好的交际意识，有助于引导学生继续深入了解后面单元中的话题。
（2）语言知识结构。从词汇数量看，第一单元要求掌握的词汇和短语有50个。从词汇类型看，主要以名词、代词、数词为主，没有较高难度的词汇。通过学习和掌握本单元的词汇有助于开展以后的话题交际，为学习高级词汇、句型和语法知识奠定基础。同时作为教材的第一个正式单元，词汇量和难度都不是很高，体现了由易到难的学习过程，符合初一年级学生的学习心理特征。从语法角度看，涉及的语法项目是一般现在时态、what 特殊疑问句和形容词性物主代词。从语言技能看，以模仿语音为主，通过“听”和“说”训练语言技能，主要为了帮助学生建立学习英语的兴趣。
2.结构设计分析。
（1）从“话题—功能—结构”分析。从表1可以了解到本单元内容是按照“话题、功能、结构”这三个维度进行编排的，其中又以话题贯穿单元内容始终。第一单元分别以 section A、section B、self-check 三个部分构成了单元内容，而这三部分又各自以“话题、功能、结构”这三个维度展开编排。三个部分即可以看成相互独立的个体，又可以通过一条主线（交友）使得三个部分联系起来。在 Section A 中，话题是交友；功能是使用目标语介绍自己、问候他人；结构是以 My name is xx/I’ m xx/What’s xx name？/Nice to meet you. 等句型。其中1a是导入，1b提供了一段相互介绍和问候的对话，这是为1c活动的展开做准备。2a，2b都是听力练习，为了给学生提供一个真实的情境。从2c到3c，都是在围绕基本结构展开，通过前面几个部分的铺垫，在交友话题的真实背景下，学生体验了话题表达和应用的学习过程。在Section B中，话题仍然是交友，但是在这一部分中，话题发生的场景转为电话交谈，这就引出了新语言功能的表达：询问和告知电话号码，而句型结构新增“What ‘s your telephone number？”。1a 到1b通过听力练习引入话题，让学生熟悉电话号码，给予学习情境。再通过 1c的 Group Work 方式将结构用于话题的功能表达。2a、2b和2c的话题没有变化，功能和结构是将 Section A 与Section B 中的1a到1c的内容结合起来，提供阅读材料以供学生学习和掌握。
（2）从“语言输入——语言输出”分析。从语言输入的角度看，教材提供了词汇、句型、阅读、听力等输入方式，其中 Section A 中的 1b、2a、2b、2c，Section B 中的1a、1b、2a、2b 都是在进行语言输入，从听觉和视觉进行输入。从语言输出的角度看，本单元引导学生通过填空、填表、阅读、口语表达和写作等方式进行语言输出，以求熟练掌握单元目标。其中，Section A 中的 1a、2a、3a、3b 和Section B中的2a、2c是填空输出，Section A中的1c、2c、4和Section B中的1c、2c是口语表达输出，Section B中的3b是阅读输出，3a和3c是写作输出。从语言输入和语言输出的过程来看，教材设置了方式多样的语言输入形式，并在教材的各个部分给予语言输出。
参考文献：
[1]程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2013.
[2]闫春梅.中学英语课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2014.