论文部分内容阅读
摘 要:语文新课程教学的一个重要任务,就是坚定不移地推进教学方式的转变。教师教学方式的改变决定了学生的自主性、独立性、能动性和创造性能否得到真正的张扬和提升。随着阅读课文在语文教学中比重的加大,如何搞好初中语文阅读教学,受到众多语文教师的高度关注。
关键词:语文;阅读;教学;体会
有效的语文阅读教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升。华东师范大学崔允漷教授提出一堂好课的标准是“教得有效,学得愉快,发展满意”,这是对有效语文阅读教学的诠释。初中语文阅读教学的有效性涉及的面是非常广泛的,在“如何提高有效性”的问题上,我做了一些实践和探究。
一、确定有效的教学目标
长期以来,按照《教学大纲》的规定,因文解道,因道悟文,在设计课堂教学目标时,教师常常习惯将文、道两方面并列。新《课程标准》中,教学目标“根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计,而在实际的操作过程中,一篇课文的教学点或许有很多,教学中态度教师不可能面面俱到,而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系,若将这三者有机地综合在具体的教学活动中,如复述、概括、背诵等,就能较好地实现教学目标。
例如,朱自清的《春》是一篇经典的写景抒情散文,对于初一的学生来说,背诵全文,是教学的起点,也是状物类文章写作可借鉴的范本。教学时从三个维度可以列出三四个或更多的教学目标,而我重点选择了“给课文描绘的五幅画面命名并分别概括其特征”这一目标。从达标过程来看,虽然学生很快就能给五幅画面命名,但概括其特征在课文中是找不到现成答案的,需要在阅读的过程中对文字材料进行概括和推敲,这就使学生的求知意识和阅读兴趣趋向了一致。既要对画面概括得名副其实,又要将特点表述得准确巧妙,这就必须认真研读课文、深入思考。这时教师再点拨两个小目标:①画出文中描写性的词语;②根据各段中的修辞句概括出画面的特征。学生就很容易完成中心目标。
二、优化切合实际的教学内容
语文教材采取的是“选文”的编写方式,无非是例子而已。优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造:一是要紧扣教材的“语文味”,二是要倾听学生、掌握学情。在加工改造教材的过程中,要摆脱习惯性思维,探索教师、教材、学生多种矛盾运动、发展、联系的可能性,摆脱思维单一性和程式化,避免陷入某种固定不变的思维框架,处理教材具有流畅性、灵活性和独创性。
三、注重能力训练的教学方法
1.上一节语文阅读能力调查课,让学生知道提高阅读能力的重要性
“学习语文光凭一本语文书远远不够的,要多读书,读好书。”开学初,上了一节语文阅读能力调查课,调查全班学生语文阅读能力的现状,便于以后有所针对。调查中发现班内大部分学生语言组织能力差,缺乏逻辑;而且语言生硬、呆板,即使一些平时语文成绩好的学生也不怎么样。学生缺少必要的语文知识储备,写出来的文章空洞、乏味,没有生气。知识的储备很重要的一点就是阅读,可见许多学生的语文阅读能力前景不容乐观。
2.采取切实有效的措施加强学生的知识储备,培养学生良好的情感体验
古人说的好:“读书破万卷,下笔如有神。”多读书,读好书,必然会对学生语文学习起到不可估量的作用。 阅读过程又是一个情感体验的过程,孩子就像是“一张白纸”,教师不在上面“画”一些正确有益的信息,学生必然就会接受社会上一些不良的信息,形成一些不好的思想和情感体验,不利于学生的健康成长。对此教师要经常做好正面强化引导,指导学生读一些富有生活情趣和教育意义的图书,培养他们积极向上的人生观,形成一种良好的情感体验。如:七年级上学期第三单元《音乐巨人贝多芬》的教学中,让学生写读后感,他们都写了,“我是用心在读,我的心流泪了”“ 我们将怀念他,一个创造生命奇迹的人,直到永远,永远……”孩子们写下这样的话语,令人感动。诚然,他们深刻感悟到坚强,并以此作为战胜困难的动力。
3.从阅读中培养学生的参与意识、合作意识、创新精神
在平时的教学中,语文老师总是墨守成规,老师问学生答,只不过在学生答时让学生讨论、互动,将学生引入事先设置好的问题中去,完成预先的教学任务。但学生是多变的,可能有些问题教师也始料不及,教师一定要抓住这一点,那就是培养学生的参与意识、合作意识、创新精神,以不变应万变。在课堂上,老师经常这样提问:“我想请大家回答某某问题”,当然,有学生在思考,但参与是不全,而且是被动的;应该为“让我们一起来研究某个问题,和大家一起讨论”,這时候学生有了主动参与的意识和要求,问题是大家的,不是老师给的,讨论也就更具有实质性。
4.阅读有益的书籍,坚持写读后感,形成积极的人生价值取向
课后,老师应走近学生,与他们交谈,布置学生多读一些好书,并且坚持写读后感。其实有许多学生的读后感是发自内心的,让人感动。一个学生读《音乐巨人贝多芬》文章后,对学生平时惧怕困难发表见解:贝多芬在一个无声的世界里创造了音乐的奇迹,而我们遇到生活中的小小困难便时常自怨自艾,对比文章主人公,很是惭愧。这个同学通过阅读比照生活,明白了正确的人生价值取向,这就是读书的妙处。
关键词:语文;阅读;教学;体会
有效的语文阅读教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升。华东师范大学崔允漷教授提出一堂好课的标准是“教得有效,学得愉快,发展满意”,这是对有效语文阅读教学的诠释。初中语文阅读教学的有效性涉及的面是非常广泛的,在“如何提高有效性”的问题上,我做了一些实践和探究。
一、确定有效的教学目标
长期以来,按照《教学大纲》的规定,因文解道,因道悟文,在设计课堂教学目标时,教师常常习惯将文、道两方面并列。新《课程标准》中,教学目标“根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计,而在实际的操作过程中,一篇课文的教学点或许有很多,教学中态度教师不可能面面俱到,而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系,若将这三者有机地综合在具体的教学活动中,如复述、概括、背诵等,就能较好地实现教学目标。
例如,朱自清的《春》是一篇经典的写景抒情散文,对于初一的学生来说,背诵全文,是教学的起点,也是状物类文章写作可借鉴的范本。教学时从三个维度可以列出三四个或更多的教学目标,而我重点选择了“给课文描绘的五幅画面命名并分别概括其特征”这一目标。从达标过程来看,虽然学生很快就能给五幅画面命名,但概括其特征在课文中是找不到现成答案的,需要在阅读的过程中对文字材料进行概括和推敲,这就使学生的求知意识和阅读兴趣趋向了一致。既要对画面概括得名副其实,又要将特点表述得准确巧妙,这就必须认真研读课文、深入思考。这时教师再点拨两个小目标:①画出文中描写性的词语;②根据各段中的修辞句概括出画面的特征。学生就很容易完成中心目标。
二、优化切合实际的教学内容
语文教材采取的是“选文”的编写方式,无非是例子而已。优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造:一是要紧扣教材的“语文味”,二是要倾听学生、掌握学情。在加工改造教材的过程中,要摆脱习惯性思维,探索教师、教材、学生多种矛盾运动、发展、联系的可能性,摆脱思维单一性和程式化,避免陷入某种固定不变的思维框架,处理教材具有流畅性、灵活性和独创性。
三、注重能力训练的教学方法
1.上一节语文阅读能力调查课,让学生知道提高阅读能力的重要性
“学习语文光凭一本语文书远远不够的,要多读书,读好书。”开学初,上了一节语文阅读能力调查课,调查全班学生语文阅读能力的现状,便于以后有所针对。调查中发现班内大部分学生语言组织能力差,缺乏逻辑;而且语言生硬、呆板,即使一些平时语文成绩好的学生也不怎么样。学生缺少必要的语文知识储备,写出来的文章空洞、乏味,没有生气。知识的储备很重要的一点就是阅读,可见许多学生的语文阅读能力前景不容乐观。
2.采取切实有效的措施加强学生的知识储备,培养学生良好的情感体验
古人说的好:“读书破万卷,下笔如有神。”多读书,读好书,必然会对学生语文学习起到不可估量的作用。 阅读过程又是一个情感体验的过程,孩子就像是“一张白纸”,教师不在上面“画”一些正确有益的信息,学生必然就会接受社会上一些不良的信息,形成一些不好的思想和情感体验,不利于学生的健康成长。对此教师要经常做好正面强化引导,指导学生读一些富有生活情趣和教育意义的图书,培养他们积极向上的人生观,形成一种良好的情感体验。如:七年级上学期第三单元《音乐巨人贝多芬》的教学中,让学生写读后感,他们都写了,“我是用心在读,我的心流泪了”“ 我们将怀念他,一个创造生命奇迹的人,直到永远,永远……”孩子们写下这样的话语,令人感动。诚然,他们深刻感悟到坚强,并以此作为战胜困难的动力。
3.从阅读中培养学生的参与意识、合作意识、创新精神
在平时的教学中,语文老师总是墨守成规,老师问学生答,只不过在学生答时让学生讨论、互动,将学生引入事先设置好的问题中去,完成预先的教学任务。但学生是多变的,可能有些问题教师也始料不及,教师一定要抓住这一点,那就是培养学生的参与意识、合作意识、创新精神,以不变应万变。在课堂上,老师经常这样提问:“我想请大家回答某某问题”,当然,有学生在思考,但参与是不全,而且是被动的;应该为“让我们一起来研究某个问题,和大家一起讨论”,這时候学生有了主动参与的意识和要求,问题是大家的,不是老师给的,讨论也就更具有实质性。
4.阅读有益的书籍,坚持写读后感,形成积极的人生价值取向
课后,老师应走近学生,与他们交谈,布置学生多读一些好书,并且坚持写读后感。其实有许多学生的读后感是发自内心的,让人感动。一个学生读《音乐巨人贝多芬》文章后,对学生平时惧怕困难发表见解:贝多芬在一个无声的世界里创造了音乐的奇迹,而我们遇到生活中的小小困难便时常自怨自艾,对比文章主人公,很是惭愧。这个同学通过阅读比照生活,明白了正确的人生价值取向,这就是读书的妙处。