论文部分内容阅读
摘 要：改革开放以来，中国的职业教育飞速发展，取得了巨大的成就。近两年国家发布了很多文件，这些文件旨在为职业教育发展提供良好的政策支持。文件强调深入学习贯彻中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实立德树人的根本任务，大力发展素质教育。完善职业教育和培训体系，为劳动者转岗择业和持续发展提供支撑。深化教育体制机制改革，充分激发教育发展活力等，本文根据发布的文件，探讨新时期职业教育的发展。
关键词：新时期;中国特色职业教育;发展思考
职业教育的最终目的是为社会输送大批量实用性的人才，随着社会发展和产业升级，制造业与营生企业都需要大量的实用性技术人才，这样的人才与科技人才与政治人才不一样，但是缺少了实用性技术人才，社会的发展就会受到极大的影响，所以职业教育非常重要。前几年职业教育不被大众接受，认为职业教育是文化成绩差的失败者才会去的地方，但是随着职业教育的发展，逐渐改变了大众对职业教育的看法。在新时期，职业教育要进一步发展，需要突破几个瓶颈，只有突破了瓶颈，才能将中国特色职业教育的发展进行到底。
一、完善职业教育教学模式
提到职业教育大家都会想到中等专业学校，职业技术学校，技校，卫校，最高是大专层次。一直以来职业教育都被大众认为是教育层次，而不是教育类别。职业院校一直以来也在不创新人才培养模式，但是在细节上做得不够好，所以职业教育需要完善职业教育人才培养模式。
职业教育中比较常见的是“3+2”，“3+3”以及“3+4”等人才培养模式，“3+2”是绝大多数卫校采用的人才培养模式，是指学生在入学之后，前三年注册中等职业学校学生学籍，学生在顶岗实习之后完成前三年的学习，继续在理论和技能方面深造。“3+4”的人才模式指的是学生入学后，前三年注册中等职业学校学生学籍，3年期满之后符合本科录取条件的学生，可以升入到相应的大学进行本科层次的学习。职业教育完善人才培养模式，一方面可以培养出更多高素质的学生，另一方面可以在一定程度上能够给学生更多不同的选择，让学生能够体验不同的人生。
比如会计专业的学生在进入职业学校之后，通过三年的学习获取了会计从业资格证，但是职业学校重点培养学生的核算职能与实际的操作能力，学生在校期间学习成绩优异，可以升入到对应的大学进行本科层次的学习，在本科阶段学生可以学习到更多的会计内容，扩展自己的知识面，能够接受到更好的素质教育，这样的话学生从大学毕业之后就会有更多的选择。
二、加强校企合作，协同育人
在职业教育发展的最初阶段，学校领导就意识到职业教育如果不能同企业结合，最终就不能落实职业教育的目的。随着经济发展进入了新时期，社会经济发展快，信息技術发展更新速度快，一方面职业教育的教材具有严重的滞后性，另一方面很多职业教育老师的育人观念落后，认为将学生送到岗位上就完成了上岗的任务。学校必须要加强校企合作，协同育人，只有这样才能培养出更多实用性人才。
首先，学校与企业应该保持密切的联系，一方面学校应该根据社会经济的发展，实时了解企业对人才的要求，按照企业的要求严格去培养学生。另一方面企业要制定严格的用人标准、对学生应具备的知识、能力、素养等方面给出意见。还要成立一个实习部门，派遣企业的老员工去学校与学生和教师进行学术交流，并且在学生来企业顶岗实习的时候，进行示范与指导。只有这样学校培养出来的人才就不会与社会的发展脱节，也能更好的适应企业的发展。
其次学校要加强德育教育，指导学生将敬业精神放在首位，以就业为导向，引导学生了解自己所从事职业的社会职能，恪尽职守，精益求精。企业要呼吁学生摆正个人发展与社会的关系，提倡以学生自身的力量为国家和社会做贡献。
只有学校与企业，教师与员工之间保持这密切联系，深入交流，传递信息，商讨对策，才能不断校正职业教育，德育教育的偏差，才能够培养出对社会有贡献的实用性人才。
三、加强职业教育
（一）课程内容与企业的要求自然衔接
一般来说课程教材都具有滞后性，学生在学校学到的专业内容绝大多数都滞后于社会经济的发展，所以教师要通过学科课程调整编排，分析企业的未来发展方向，结合企业对人才的要求，做好有效教育与课程实施的衔接。通过考核认证和过程性考核，实行课程评价的衔接。引进新的教学方式，激发学生学习的积极性与主动性。
比如计算机专业，计算机更新速度快，学生在学校学习到的内容不一定就是企业需要的内容，所以学校在进行教学的时候要分析企业未来对计算机专业的要求，将更多的计算机的内容融合到教材中去，扩充学生的知识量。引入翻转课堂的教学方法，激发学生学习的主动性与积极性，发挥学生学习的主观能动性。
（二）做好学生深造的衔接工作
选择职业教育的学生绝大多数都是文化基础比较差的学生，尽管学生的起点比较低，但是学生的智力发育并没有问题，也能创造出属于自己的成功。中等毕业生毕业之后，希望进入高等职业学校深造，高职院校就要做好衔接工作。比如课程尽可能不要重复，教师也不要重复，要让学生有新鲜感与进步感。高职教材和自编教材结合，打造具有特色的升级版教材。
四、创新人才培养模式
职业学校实训模式都是顶岗实习模式，和订单式等，这些实训方式有利于实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接等，是提高人才实用性与针对性的主要方法。所以职业教育可以创新人才培养实训方式，打造更多针对性强，实用性强的人才。
比如现代学徒制，现代学徒之是通过学校与企业深度合作，教师与师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，这种模式强调技能的传承。这种模式有利于全面实施素质教育，培养学生的实践综合能力。
通过创新人才培养模式，并且根据人才培养模式存在的问题完善人才培养模式，只有这样学校才可以培养出越来越多的针对性强，实用性高的人才。
五、总结
新时期中国特色职业教育要突破发展的瓶颈，需要完善职业教育教学模式，加强校企合作，协同育人，加强职业教育，创新人才培养模式，只有这样中国特色职业教育才能发展得越来越好。
参考文献：
[1]张力文，刘强，王温栋.关于新时期高职院校师资队伍建设的思考[J].经济研究导刊，2018（09）：159-160.
[2]樊文斌.新时期高等职业教育质量保障制度建设的思考与探索[J].现代经济信息，2018（03）：441.
关键词：新时期;中国特色职业教育;发展思考
职业教育的最终目的是为社会输送大批量实用性的人才，随着社会发展和产业升级，制造业与营生企业都需要大量的实用性技术人才，这样的人才与科技人才与政治人才不一样，但是缺少了实用性技术人才，社会的发展就会受到极大的影响，所以职业教育非常重要。前几年职业教育不被大众接受，认为职业教育是文化成绩差的失败者才会去的地方，但是随着职业教育的发展，逐渐改变了大众对职业教育的看法。在新时期，职业教育要进一步发展，需要突破几个瓶颈，只有突破了瓶颈，才能将中国特色职业教育的发展进行到底。
一、完善职业教育教学模式
提到职业教育大家都会想到中等专业学校，职业技术学校，技校，卫校，最高是大专层次。一直以来职业教育都被大众认为是教育层次，而不是教育类别。职业院校一直以来也在不创新人才培养模式，但是在细节上做得不够好，所以职业教育需要完善职业教育人才培养模式。
职业教育中比较常见的是“3+2”，“3+3”以及“3+4”等人才培养模式，“3+2”是绝大多数卫校采用的人才培养模式，是指学生在入学之后，前三年注册中等职业学校学生学籍，学生在顶岗实习之后完成前三年的学习，继续在理论和技能方面深造。“3+4”的人才模式指的是学生入学后，前三年注册中等职业学校学生学籍，3年期满之后符合本科录取条件的学生，可以升入到相应的大学进行本科层次的学习。职业教育完善人才培养模式，一方面可以培养出更多高素质的学生，另一方面可以在一定程度上能够给学生更多不同的选择，让学生能够体验不同的人生。
比如会计专业的学生在进入职业学校之后，通过三年的学习获取了会计从业资格证，但是职业学校重点培养学生的核算职能与实际的操作能力，学生在校期间学习成绩优异，可以升入到对应的大学进行本科层次的学习，在本科阶段学生可以学习到更多的会计内容，扩展自己的知识面，能够接受到更好的素质教育，这样的话学生从大学毕业之后就会有更多的选择。
二、加强校企合作，协同育人
在职业教育发展的最初阶段，学校领导就意识到职业教育如果不能同企业结合，最终就不能落实职业教育的目的。随着经济发展进入了新时期，社会经济发展快，信息技術发展更新速度快，一方面职业教育的教材具有严重的滞后性，另一方面很多职业教育老师的育人观念落后，认为将学生送到岗位上就完成了上岗的任务。学校必须要加强校企合作，协同育人，只有这样才能培养出更多实用性人才。
首先，学校与企业应该保持密切的联系，一方面学校应该根据社会经济的发展，实时了解企业对人才的要求，按照企业的要求严格去培养学生。另一方面企业要制定严格的用人标准、对学生应具备的知识、能力、素养等方面给出意见。还要成立一个实习部门，派遣企业的老员工去学校与学生和教师进行学术交流，并且在学生来企业顶岗实习的时候，进行示范与指导。只有这样学校培养出来的人才就不会与社会的发展脱节，也能更好的适应企业的发展。
其次学校要加强德育教育，指导学生将敬业精神放在首位，以就业为导向，引导学生了解自己所从事职业的社会职能，恪尽职守，精益求精。企业要呼吁学生摆正个人发展与社会的关系，提倡以学生自身的力量为国家和社会做贡献。
只有学校与企业，教师与员工之间保持这密切联系，深入交流，传递信息，商讨对策，才能不断校正职业教育，德育教育的偏差，才能够培养出对社会有贡献的实用性人才。
三、加强职业教育
（一）课程内容与企业的要求自然衔接
一般来说课程教材都具有滞后性，学生在学校学到的专业内容绝大多数都滞后于社会经济的发展，所以教师要通过学科课程调整编排，分析企业的未来发展方向，结合企业对人才的要求，做好有效教育与课程实施的衔接。通过考核认证和过程性考核，实行课程评价的衔接。引进新的教学方式，激发学生学习的积极性与主动性。
比如计算机专业，计算机更新速度快，学生在学校学习到的内容不一定就是企业需要的内容，所以学校在进行教学的时候要分析企业未来对计算机专业的要求，将更多的计算机的内容融合到教材中去，扩充学生的知识量。引入翻转课堂的教学方法，激发学生学习的主动性与积极性，发挥学生学习的主观能动性。
（二）做好学生深造的衔接工作
选择职业教育的学生绝大多数都是文化基础比较差的学生，尽管学生的起点比较低，但是学生的智力发育并没有问题，也能创造出属于自己的成功。中等毕业生毕业之后，希望进入高等职业学校深造，高职院校就要做好衔接工作。比如课程尽可能不要重复，教师也不要重复，要让学生有新鲜感与进步感。高职教材和自编教材结合，打造具有特色的升级版教材。
四、创新人才培养模式
职业学校实训模式都是顶岗实习模式，和订单式等，这些实训方式有利于实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接等，是提高人才实用性与针对性的主要方法。所以职业教育可以创新人才培养实训方式，打造更多针对性强，实用性强的人才。
比如现代学徒制，现代学徒之是通过学校与企业深度合作，教师与师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，这种模式强调技能的传承。这种模式有利于全面实施素质教育，培养学生的实践综合能力。
通过创新人才培养模式，并且根据人才培养模式存在的问题完善人才培养模式，只有这样学校才可以培养出越来越多的针对性强，实用性高的人才。
五、总结
新时期中国特色职业教育要突破发展的瓶颈，需要完善职业教育教学模式，加强校企合作，协同育人，加强职业教育，创新人才培养模式，只有这样中国特色职业教育才能发展得越来越好。
参考文献：
[1]张力文，刘强，王温栋.关于新时期高职院校师资队伍建设的思考[J].经济研究导刊，2018（09）：159-160.
[2]樊文斌.新时期高等职业教育质量保障制度建设的思考与探索[J].现代经济信息，2018（03）：441.