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本文将结合具体实例阐述现代信息技术在数学教学中的具体应用，数学与信息技术的整合能活跃课堂气氛，有利于实施课改，更有利于提高学生的思维能力与创新能力，同时要避免现代信息技术在教学中带来的负面作用。
一、现代教育技术的重要性和优越性
现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越時空和摆脱宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生的学习动机、参与教学活动的兴趣，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时现代教育技术中时空间交换、大小交换、速度交换、虚实交换等手段的运用，动静结合的教学内容和教学的直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，可以促使学生的认识活动在对问题的深入思考中，不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。
多媒体作为现代教育技术手段走进课堂，向学生提供更为丰富的学习资源，一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统数学教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代技术中的多媒体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，达到了抽象概念具体化，使微观问题达到宏观的良好效果。
二、如何利用现代信息技术提高初中数学教学效率呢？
1、描绘充满童趣的情境，激发学生学数学的兴趣。教学中，我们运用现代教育手段，结合学生的年龄特点，借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，来调动他们的全部感官、启动智力的原动力，从而使他们产生探求新知的强烈欲望，满怀喜悦的去学习。使学生在学习时感到知情融合、气氛活跃，极大地引发了学生学习数学的兴趣，提高了学习目标的达成。
2、重现知识的形成过程，帮助学生理解抽象概念
学习数学的定理、法则、公式等抽象概念一直是重难点。数学学习要揭示和让学生参与获取得这些知识的思维过程和形成过程，多媒体可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静态图形转化为活动情景，帮助学生建立清晰完整的表象，完成由抽象到具体的思维过程。例如在探讨圆和圆的位置关系时，我制作了小圆、大圆、等圆，然后利用多媒体演示出一个圆从左到右与另一个圆位置关系，学生就弄清了这些知识之间的来龙去脉。
3、联系生活中的实际问题，使学生获得实践经验
我结合教材内容和生活实际，运用多媒体创设情景，让数学走进生活，提出真实、有思考价值的问题。使学生在熟悉的具体的情景中产生浓厚的探索欲望。
4、搜集社会中的相关素材，丰富学生的感性认识
数学符号使数学抽象化，因此学生对数学符号的理解就应当以感性素材为载体来实现。教师要指导学生运用网络收集各个领域的相关素材，来满足学生认知的需要，构建抽象思维的支柱，帮助学生理解数学知识，为学生的持久发展提供了丰富的教学资源和空间。
5、设计精彩纷呈的练习，开拓发展学生的思维
借助多媒体精心设计练习内容和方式，一方面侧重于培养学生的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探索，另一方面侧重于培养学生的能力和思维，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。如在“平行四边形、矩形、菱形和正方形”时，学生掌握了四种图形的特征后，我在多媒体中制作了一套循序渐进和富有趣味性、实践性的练习。先是用图形娃娃和同学们捉迷藏的形式，在公园这个静态的画面中找出所学图形，巩固图形的特征;然后进入动态画面，在在复杂的环境中把握图形的特征，抓住所学的图形，培养学生用数学的眼光观察生活的能力。
6、利用现代教育技术开展个别化教学，给学生充分的选择自由。
三、现代教育技术教学中存在着一些问题。
现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，但是任何事物的发展总是一个辩证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。
1、多媒体课件是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，由于当今开发中多媒体工具提供的模板制作的课件内容容易出现过分强调华丽外表这些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中就分散了学生的注意力，达不到预期结果。
2、现代教育技术应用中易形成重机器，轻教师的弊端。如过分依赖媒体技术，僵化的使用现代化媒体教学的不良现象。课件成了简单的电子讲稿。我认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，现代教育技术是达到教学目的的手段而不是目的。
3、对现代教育技术应用的认识存在误区，有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把多媒体与教学内容充分整合，认真分析那些内容用什么方式表现最好，利于学生学习。
总之，现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、开放性、基础性等特点，从而达到培养现代信息社会需要的具有特色、特长的创新型人才和竞争型人才的目的。
一、现代教育技术的重要性和优越性
现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越時空和摆脱宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生的学习动机、参与教学活动的兴趣，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时现代教育技术中时空间交换、大小交换、速度交换、虚实交换等手段的运用，动静结合的教学内容和教学的直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，可以促使学生的认识活动在对问题的深入思考中，不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。
多媒体作为现代教育技术手段走进课堂，向学生提供更为丰富的学习资源，一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统数学教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代技术中的多媒体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，达到了抽象概念具体化，使微观问题达到宏观的良好效果。
二、如何利用现代信息技术提高初中数学教学效率呢？
1、描绘充满童趣的情境，激发学生学数学的兴趣。教学中，我们运用现代教育手段，结合学生的年龄特点，借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，来调动他们的全部感官、启动智力的原动力，从而使他们产生探求新知的强烈欲望，满怀喜悦的去学习。使学生在学习时感到知情融合、气氛活跃，极大地引发了学生学习数学的兴趣，提高了学习目标的达成。
2、重现知识的形成过程，帮助学生理解抽象概念
学习数学的定理、法则、公式等抽象概念一直是重难点。数学学习要揭示和让学生参与获取得这些知识的思维过程和形成过程，多媒体可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静态图形转化为活动情景，帮助学生建立清晰完整的表象，完成由抽象到具体的思维过程。例如在探讨圆和圆的位置关系时，我制作了小圆、大圆、等圆，然后利用多媒体演示出一个圆从左到右与另一个圆位置关系，学生就弄清了这些知识之间的来龙去脉。
3、联系生活中的实际问题，使学生获得实践经验
我结合教材内容和生活实际，运用多媒体创设情景，让数学走进生活，提出真实、有思考价值的问题。使学生在熟悉的具体的情景中产生浓厚的探索欲望。
4、搜集社会中的相关素材，丰富学生的感性认识
数学符号使数学抽象化，因此学生对数学符号的理解就应当以感性素材为载体来实现。教师要指导学生运用网络收集各个领域的相关素材，来满足学生认知的需要，构建抽象思维的支柱，帮助学生理解数学知识，为学生的持久发展提供了丰富的教学资源和空间。
5、设计精彩纷呈的练习，开拓发展学生的思维
借助多媒体精心设计练习内容和方式，一方面侧重于培养学生的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探索，另一方面侧重于培养学生的能力和思维，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。如在“平行四边形、矩形、菱形和正方形”时，学生掌握了四种图形的特征后，我在多媒体中制作了一套循序渐进和富有趣味性、实践性的练习。先是用图形娃娃和同学们捉迷藏的形式，在公园这个静态的画面中找出所学图形，巩固图形的特征;然后进入动态画面，在在复杂的环境中把握图形的特征，抓住所学的图形，培养学生用数学的眼光观察生活的能力。
6、利用现代教育技术开展个别化教学，给学生充分的选择自由。
三、现代教育技术教学中存在着一些问题。
现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，但是任何事物的发展总是一个辩证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。
1、多媒体课件是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，由于当今开发中多媒体工具提供的模板制作的课件内容容易出现过分强调华丽外表这些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中就分散了学生的注意力，达不到预期结果。
2、现代教育技术应用中易形成重机器，轻教师的弊端。如过分依赖媒体技术，僵化的使用现代化媒体教学的不良现象。课件成了简单的电子讲稿。我认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，现代教育技术是达到教学目的的手段而不是目的。
3、对现代教育技术应用的认识存在误区，有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把多媒体与教学内容充分整合，认真分析那些内容用什么方式表现最好，利于学生学习。
总之，现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、开放性、基础性等特点，从而达到培养现代信息社会需要的具有特色、特长的创新型人才和竞争型人才的目的。