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摘 要：朗读属于语言表现形式的一种，需要把书面文字转变成有声艺术，需要嘴巴、耳朵、眼睛和大脑的相互配合。在英语语言学习中，朗读是一个重要的学习方式，既是语言表达工具又是口头语言艺术。在小学英语教学中，教师应科学安排朗读教学，设计训练方法，引领学生在朗读中充分感受英语语言的独特韵味，提高其朗读水平，使其掌握标准发音。
关键词：朗读;小学英语;教学;重要性
引言：
“读”包含无声的阅读与有声的朗读。朗读是一种创造性的活动，需要眼、口、耳、脑的有效协调。英语与中文一样需要朗读。英语教学，特别是小学英语教学，需要关注朗读。小学英语朗读教学无疑会增强教學效果，也会增添英语学习兴趣，更能够让英语学习成为一种享受。然而，小学英语朗读教学目前没有达到理想的效果，需要升温、升温、再升温。
一、朗读在小学英语教学中的重要性
（一）提高学生对英语学习的兴趣
小学阶段的学生，他们学习的主要动力来源对学习内容的兴趣。新课程标准也在强调对学生兴趣的激发和培养，以触动他们的主观能动性，获得较好的学习效果。朗读是一种行之有效的激发学生兴趣的方法，小学英语并不会涉及到非常复杂的句子和语法，教材内容多是以小故事、小对话的形式展开，这就有利于教师在课堂上组织学生进行朗读。例如，教师可以将学生分成若干个小组，看哪个小组朗读的声音洪亮、吐字清晰，教师给予一定的奖励;教师还可以让学生模仿女孩、男孩、机器人、老年人的声音去朗读，学生会觉得这样的形式非常有趣，对英语学习的兴趣也在参与课堂活动中逐步增加，而且众人一起朗读，会带动班级的氛围，让课堂气氛变得热烈有激情，学生身处这样的学习氛围中，注意力也会得到集中，不容易走神。
（二）帮助学生轻松记忆单词
词汇是学习英语的重要内容，也是学生学习的难点，部分学生觉得记忆单词较为困难，某些单词含义较多，又没有什么规律可循，即使记住了也容易遗忘，尤其是随着年纪的增长，越来越习惯用看的方式来记忆内容，记忆单词显得更加困难。在小学阶段，单词数量较少，学生通常习惯通过朗读来记忆单词，朗读属于一种运用记忆，大声朗读需要记忆的内容，能够在短时间调动学生的视觉、听觉和动觉，记忆的过程也不仅仅是单纯的脑部作用。在读单词的过程中，就会对单词进行拼读，渐渐地，学生的大脑中就会进行读音的转化，在读的过程中感知单词的拼写以及含义，有利于对单词的记忆，通过读音来学习单词，掌握得也会更加牢靠。
二、提高英语朗读的策略，培养小学生的朗读习惯
（一）举办朗读竞赛活动，增强学生朗读练习热情
兴趣是学生开展某项学习活动的动力。在组织学生开展朗读学习活动时，教师应认识到兴趣在其中扮演的重要角色，主动为学生设计趣味化的学习形式，使学生积极参与朗读练习。而竞赛活动的开展，无疑能有效地满足这一要求。在小学英语教学中，教师可以组织学生开展朗读竞赛活动，让学生在相互竞争中，更主动地展开朗读练习，从而基于反复的练习，提升朗读的效果。在Whose dress is this？一课的教学中，教师就可以通过朗读竞赛，激发学生练习的动力。在课堂上，教师可先为学生讲解trousers，gloves，dress等单词的发音，以及Whose...isthis？Whose...arethese/those等语句的使用方法，为学生开展朗读活动奠定良好的基础。随后，教师可为学生讲解朗读竞赛的规则：学生以个人为单位参与竞赛，对文章进行朗读，单词发音正确、句子朗读节奏较好的学生将被评为冠军。之后，教师可为学生预留自主练习的时间，让学生在竞争意识的驱动下，更加积极地展开朗读练习，读准trousers，gloves，dress等本节课的单词。在学生练习完毕后，教师再为学生搭建竞赛的平台，让学生呈现自己的朗读学习结果，感受朗读学习的魅力，从而增强朗读能力。在竞技活动结束后，教师也要根据学生的朗读情况给予学生奖励，使学生收获比赛的成就感，在未来更主动地参与到朗读练习活动中。可以看出，教师组织学生开展朗读竞赛活动，能够营造趣味化的朗读学习氛围，让学生在朗读练习之余，感受到学习的乐趣，从而更积极地展开朗读训练活动，有效增强自身的朗读能力。
（二）善用信息技术
随着教育信息化的全面推进，其已经广泛运用于教育教学之中。在小学英语朗读教学过程中亦可充分运用现代信息技术来提升英语朗读教学的效果。比如，教师可以将相关的英语朗读示范上传至班级微信群供学生课后利用碎片化的学习时间随时模仿跟读，学生则可以将自己的英语朗读成果上传至班级微信群与同伴交流，或者发给教师供其进行评价与指导。又如，教师可以引导学生使用“英语趣配音”，让学生在英语配音中提升英语朗读的兴趣、在英语配音中训练英语朗读技巧与英语朗读艺术、在英语配音中检验英语朗读成果。再如，可以通过FIF口语训练系统，教师发布朗读训练任务，让小学生通过上面的讲解之后再进行训练，随后再进行挑战。教师通过班级管理系统中的自动评分系统将得分较高的优秀朗读作品在课堂上进行播放，对他们进行激励。与此同时，教师可以通过该系统对于那些朗读相对薄弱的同学进行个性化的指导和辅导，让其得到针对性的训练，最终提升其英语朗读水平。
结束语：
综上所述，朗读对于小学英语教学的重要性不言而喻，且朗读习惯的养成并非一朝一夕，教师应当重视学生朗读习惯的培养，引导学生大声朗读，通过朗读来提高学生学习英语的兴趣，从而提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]顾义.小学英语教学中朗读教学分析[J].中华少年，2020（13）：77+79.
[2]李宁宁.谈朗读在小学英语教学中的重要性及其教学策略[J].读写算，2019（19）：137.
[3]李艾.浅谈朗读在小学英语教学中的重要性及其教学策略[J].教师，2018（14）：36-37.
（新疆乌鲁木齐市第六十四小学）
关键词：朗读;小学英语;教学;重要性
引言：
“读”包含无声的阅读与有声的朗读。朗读是一种创造性的活动，需要眼、口、耳、脑的有效协调。英语与中文一样需要朗读。英语教学，特别是小学英语教学，需要关注朗读。小学英语朗读教学无疑会增强教學效果，也会增添英语学习兴趣，更能够让英语学习成为一种享受。然而，小学英语朗读教学目前没有达到理想的效果，需要升温、升温、再升温。
一、朗读在小学英语教学中的重要性
（一）提高学生对英语学习的兴趣
小学阶段的学生，他们学习的主要动力来源对学习内容的兴趣。新课程标准也在强调对学生兴趣的激发和培养，以触动他们的主观能动性，获得较好的学习效果。朗读是一种行之有效的激发学生兴趣的方法，小学英语并不会涉及到非常复杂的句子和语法，教材内容多是以小故事、小对话的形式展开，这就有利于教师在课堂上组织学生进行朗读。例如，教师可以将学生分成若干个小组，看哪个小组朗读的声音洪亮、吐字清晰，教师给予一定的奖励;教师还可以让学生模仿女孩、男孩、机器人、老年人的声音去朗读，学生会觉得这样的形式非常有趣，对英语学习的兴趣也在参与课堂活动中逐步增加，而且众人一起朗读，会带动班级的氛围，让课堂气氛变得热烈有激情，学生身处这样的学习氛围中，注意力也会得到集中，不容易走神。
（二）帮助学生轻松记忆单词
词汇是学习英语的重要内容，也是学生学习的难点，部分学生觉得记忆单词较为困难，某些单词含义较多，又没有什么规律可循，即使记住了也容易遗忘，尤其是随着年纪的增长，越来越习惯用看的方式来记忆内容，记忆单词显得更加困难。在小学阶段，单词数量较少，学生通常习惯通过朗读来记忆单词，朗读属于一种运用记忆，大声朗读需要记忆的内容，能够在短时间调动学生的视觉、听觉和动觉，记忆的过程也不仅仅是单纯的脑部作用。在读单词的过程中，就会对单词进行拼读，渐渐地，学生的大脑中就会进行读音的转化，在读的过程中感知单词的拼写以及含义，有利于对单词的记忆，通过读音来学习单词，掌握得也会更加牢靠。
二、提高英语朗读的策略，培养小学生的朗读习惯
（一）举办朗读竞赛活动，增强学生朗读练习热情
兴趣是学生开展某项学习活动的动力。在组织学生开展朗读学习活动时，教师应认识到兴趣在其中扮演的重要角色，主动为学生设计趣味化的学习形式，使学生积极参与朗读练习。而竞赛活动的开展，无疑能有效地满足这一要求。在小学英语教学中，教师可以组织学生开展朗读竞赛活动，让学生在相互竞争中，更主动地展开朗读练习，从而基于反复的练习，提升朗读的效果。在Whose dress is this？一课的教学中，教师就可以通过朗读竞赛，激发学生练习的动力。在课堂上，教师可先为学生讲解trousers，gloves，dress等单词的发音，以及Whose...isthis？Whose...arethese/those等语句的使用方法，为学生开展朗读活动奠定良好的基础。随后，教师可为学生讲解朗读竞赛的规则：学生以个人为单位参与竞赛，对文章进行朗读，单词发音正确、句子朗读节奏较好的学生将被评为冠军。之后，教师可为学生预留自主练习的时间，让学生在竞争意识的驱动下，更加积极地展开朗读练习，读准trousers，gloves，dress等本节课的单词。在学生练习完毕后，教师再为学生搭建竞赛的平台，让学生呈现自己的朗读学习结果，感受朗读学习的魅力，从而增强朗读能力。在竞技活动结束后，教师也要根据学生的朗读情况给予学生奖励，使学生收获比赛的成就感，在未来更主动地参与到朗读练习活动中。可以看出，教师组织学生开展朗读竞赛活动，能够营造趣味化的朗读学习氛围，让学生在朗读练习之余，感受到学习的乐趣，从而更积极地展开朗读训练活动，有效增强自身的朗读能力。
（二）善用信息技术
随着教育信息化的全面推进，其已经广泛运用于教育教学之中。在小学英语朗读教学过程中亦可充分运用现代信息技术来提升英语朗读教学的效果。比如，教师可以将相关的英语朗读示范上传至班级微信群供学生课后利用碎片化的学习时间随时模仿跟读，学生则可以将自己的英语朗读成果上传至班级微信群与同伴交流，或者发给教师供其进行评价与指导。又如，教师可以引导学生使用“英语趣配音”，让学生在英语配音中提升英语朗读的兴趣、在英语配音中训练英语朗读技巧与英语朗读艺术、在英语配音中检验英语朗读成果。再如，可以通过FIF口语训练系统，教师发布朗读训练任务，让小学生通过上面的讲解之后再进行训练，随后再进行挑战。教师通过班级管理系统中的自动评分系统将得分较高的优秀朗读作品在课堂上进行播放，对他们进行激励。与此同时，教师可以通过该系统对于那些朗读相对薄弱的同学进行个性化的指导和辅导，让其得到针对性的训练，最终提升其英语朗读水平。
结束语：
综上所述，朗读对于小学英语教学的重要性不言而喻，且朗读习惯的养成并非一朝一夕，教师应当重视学生朗读习惯的培养，引导学生大声朗读，通过朗读来提高学生学习英语的兴趣，从而提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]顾义.小学英语教学中朗读教学分析[J].中华少年，2020（13）：77+79.
[2]李宁宁.谈朗读在小学英语教学中的重要性及其教学策略[J].读写算，2019（19）：137.
[3]李艾.浅谈朗读在小学英语教学中的重要性及其教学策略[J].教师，2018（14）：36-37.
（新疆乌鲁木齐市第六十四小学）