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“百年大计，教育为本”。我们身为教育工作者，肩负着振兴祖国的重任。在教书育人中，首先要育人，学生有了正确的人生价值观后，才能正确对待学习，朝着正确的目标而奋斗，否则将是一事无成。下面就自己如何转化后进生的工作浅谈自己的一些感受：
一、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们。因为只有对学生发自内心、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理、动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。如：我班有一名学生，父亲住监狱，母亲一生下她便离她而去，自己跟着一位七十多岁的奶奶生活，心理有一定的阴影，觉得自己低人一等，心理有些不健康，下课不愿意和小朋友玩，总是自己一人孤独的坐在教室里发呆，学习成绩也不好。我发现后，及时与她谈心，鼓励她和小朋友一块玩、一块活动这样能提高智力。同时召开了《如何让该生同我们大家一块进步》的主题班会，并让好学生主动带她玩。在低年级时，我也主动与她接触，和她一块打口袋等，并和她一伙，时间长了，她觉得同学老师都很好。慢慢地，她不仅愿意和同学一块玩，学习也和好学生比起赛了，结果出乎我的意料。在今年六年毕业成绩中名列前茅，受到师生的好评。
还有一名同学学习好，成绩优异，因为他头脑聪明，加之爷爷是老师，假期中能给予事先辅导，所以开学后，他觉得自己什么都会，便把心思放在淘气上。一次，他在中午休息时到车库把五年级一名女生的车给锁上了（自己捡的坏锁），结果放学时车打不开。有人说是他锁的，由于他当时只上二年级，人小也没拿这事当回事，当人家找上门时，他有点害怕，我及时找人把车打开了，事后我与他交流，并没有训斥，而是耐心讲道理，讲清这件事错在哪里，使他感到确实是自己错了，并在第二天找这名同学认了错。从这件事中他吸取了教训，以后便把精力用在学习上，在学校及乡里语数竞赛中都取得过好成绩。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、在教育转化工作中应树立他们转化的信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫，下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在后进生通过努力取得成绩时，既要立即肯定，又要提出新的目标，在班级工作中不要把所有的后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需要炼铁成钢，采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。我班一名同学一上三年级就发生了变化，觉得自己长得大，身体结实，就打仗，有时还上网吧。我知道后，及时与他谈心，讲打架、上网吧的危害，也与家长进行沟通，在短时间内，表面上看好像改掉了，实际上并没有改。在四年级时，有一次与六年级一学生发生口角，由于怕人打他，结果一宿没回家，跑网吧呆了半宿，又与一捡拾垃圾的人住了半宿，父母急够呛，教师也找不到，第二天有同学提供线索，我与家长才找到他，了解情况后，我主动告诉家长回家后不要连打带骂，应心平气和的与孩子交流，了解真实情况。我在学校首先与他个别谈心，知道具体情况后，对症下药，告诉他应该如何把问题解决了，事后得到了较好的解决办法，那名六年级的学生不仅不打他，两人还言归于好了。但转化这样学生的工作是长期的。事隔不到一年，他又结识了一名从吉林转入的学生，两人同流合污，一人买一把长达半尺的刀装在书包里。当有人向我提供线索时，我并没有发火，而是了解情况，让他自己说出由来。经了解得知，又有人要打他，他说把刀放在书包中是用来防身的，我及时制止，并在讲清道理的同时把刀收下了。为了激励他进步，不再犯错误，帮他树立信心，我以《怎样做才是好学生》为题召开班会，学生纷纷谈出个人的不同看法，他也谈了自己的看法，我趁热打铁，马上找好学生开导他，还给他安排班上的一些工作，让他每天拖地，检查卫生。他觉得老师这么相信我，我一定要树立信心，把工作做好，改掉过去的坏毛病，结果学习成绩还比以前好多了，让老师很欣慰。
三、在教育转化工作中应耐心期待他们转化
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
我班有一名同学是四年级时转入的学生，他的特点是学习一般，纪律差，手长，自从转入我班后几乎是天天有人给他告状，一会说他走楼梯跑，一会说在外边玩骂人，一会又说他用的钢笔是我前天丢的等等。我当时还没觉得怎么样，遇到问题简单说说就算了，结果是无效。我一看时间长了还这样，就是他本质上的问题。早晨来早的一名学生把两袋干脆面放入书桌后去涮拖布回来时发现干脆面不见了，他告诉我教室里当时只有该生一人，我当时没有说什么，下课后我向他了解情况，结果他不认账，一口否认，一百个没拿，我也不能冤枉他，就叫他回座了，结果中午时他拿出来吃，被同学发现了，当我问他时，他说是自己买的，我为了了解情况，便给他妈妈打电话，说明此意，他妈妈说既没给他带也没给他拿钱，我知道详细情况后耐心讲道理，让他从心里认识到拿别人东西是不对的，但这件事我并没有声张，而是暗地解决，免得给他的心灵留下创伤，可事隔不长时间，他妈妈早上送他上学时找我，说他书包里多了一支钢笔，我又个别了解情况进行了及时处理。由于他的种种恶习，导致该生学习跟不上，我动之以情，白天随班上课，班后无偿补课，经过两个多月的补救，他不仅成绩赶上来，还十分感激老师的帮助，他再想淘气时，就偷偷看老师，好像觉得再淘气就对不起老师的帮助似的，所以后期表现比较好。
轉化后进生的工作是长期的、艰巨的，是不可忽视的。郭沫若在学生时代就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一名著名学者；牛顿小时候智力平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外……这些在中小学阶段都被认为是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
一、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们。因为只有对学生发自内心、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理、动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。如：我班有一名学生，父亲住监狱，母亲一生下她便离她而去，自己跟着一位七十多岁的奶奶生活，心理有一定的阴影，觉得自己低人一等，心理有些不健康，下课不愿意和小朋友玩，总是自己一人孤独的坐在教室里发呆，学习成绩也不好。我发现后，及时与她谈心，鼓励她和小朋友一块玩、一块活动这样能提高智力。同时召开了《如何让该生同我们大家一块进步》的主题班会，并让好学生主动带她玩。在低年级时，我也主动与她接触，和她一块打口袋等，并和她一伙，时间长了，她觉得同学老师都很好。慢慢地，她不仅愿意和同学一块玩，学习也和好学生比起赛了，结果出乎我的意料。在今年六年毕业成绩中名列前茅，受到师生的好评。
还有一名同学学习好，成绩优异，因为他头脑聪明，加之爷爷是老师，假期中能给予事先辅导，所以开学后，他觉得自己什么都会，便把心思放在淘气上。一次，他在中午休息时到车库把五年级一名女生的车给锁上了（自己捡的坏锁），结果放学时车打不开。有人说是他锁的，由于他当时只上二年级，人小也没拿这事当回事，当人家找上门时，他有点害怕，我及时找人把车打开了，事后我与他交流，并没有训斥，而是耐心讲道理，讲清这件事错在哪里，使他感到确实是自己错了，并在第二天找这名同学认了错。从这件事中他吸取了教训，以后便把精力用在学习上，在学校及乡里语数竞赛中都取得过好成绩。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、在教育转化工作中应树立他们转化的信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫，下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在后进生通过努力取得成绩时，既要立即肯定，又要提出新的目标，在班级工作中不要把所有的后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需要炼铁成钢，采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。我班一名同学一上三年级就发生了变化，觉得自己长得大，身体结实，就打仗，有时还上网吧。我知道后，及时与他谈心，讲打架、上网吧的危害，也与家长进行沟通，在短时间内，表面上看好像改掉了，实际上并没有改。在四年级时，有一次与六年级一学生发生口角，由于怕人打他，结果一宿没回家，跑网吧呆了半宿，又与一捡拾垃圾的人住了半宿，父母急够呛，教师也找不到，第二天有同学提供线索，我与家长才找到他，了解情况后，我主动告诉家长回家后不要连打带骂，应心平气和的与孩子交流，了解真实情况。我在学校首先与他个别谈心，知道具体情况后，对症下药，告诉他应该如何把问题解决了，事后得到了较好的解决办法，那名六年级的学生不仅不打他，两人还言归于好了。但转化这样学生的工作是长期的。事隔不到一年，他又结识了一名从吉林转入的学生，两人同流合污，一人买一把长达半尺的刀装在书包里。当有人向我提供线索时，我并没有发火，而是了解情况，让他自己说出由来。经了解得知，又有人要打他，他说把刀放在书包中是用来防身的，我及时制止，并在讲清道理的同时把刀收下了。为了激励他进步，不再犯错误，帮他树立信心，我以《怎样做才是好学生》为题召开班会，学生纷纷谈出个人的不同看法，他也谈了自己的看法，我趁热打铁，马上找好学生开导他，还给他安排班上的一些工作，让他每天拖地，检查卫生。他觉得老师这么相信我，我一定要树立信心，把工作做好，改掉过去的坏毛病，结果学习成绩还比以前好多了，让老师很欣慰。
三、在教育转化工作中应耐心期待他们转化
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
我班有一名同学是四年级时转入的学生，他的特点是学习一般，纪律差，手长，自从转入我班后几乎是天天有人给他告状，一会说他走楼梯跑，一会说在外边玩骂人，一会又说他用的钢笔是我前天丢的等等。我当时还没觉得怎么样，遇到问题简单说说就算了，结果是无效。我一看时间长了还这样，就是他本质上的问题。早晨来早的一名学生把两袋干脆面放入书桌后去涮拖布回来时发现干脆面不见了，他告诉我教室里当时只有该生一人，我当时没有说什么，下课后我向他了解情况，结果他不认账，一口否认，一百个没拿，我也不能冤枉他，就叫他回座了，结果中午时他拿出来吃，被同学发现了，当我问他时，他说是自己买的，我为了了解情况，便给他妈妈打电话，说明此意，他妈妈说既没给他带也没给他拿钱，我知道详细情况后耐心讲道理，让他从心里认识到拿别人东西是不对的，但这件事我并没有声张，而是暗地解决，免得给他的心灵留下创伤，可事隔不长时间，他妈妈早上送他上学时找我，说他书包里多了一支钢笔，我又个别了解情况进行了及时处理。由于他的种种恶习，导致该生学习跟不上，我动之以情，白天随班上课，班后无偿补课，经过两个多月的补救，他不仅成绩赶上来，还十分感激老师的帮助，他再想淘气时，就偷偷看老师，好像觉得再淘气就对不起老师的帮助似的，所以后期表现比较好。
轉化后进生的工作是长期的、艰巨的，是不可忽视的。郭沫若在学生时代就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一名著名学者；牛顿小时候智力平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外……这些在中小学阶段都被认为是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！