职业学校的学生中差生较多，这部分学生一般都是学习基础较差，逻辑思维能力差，计算能力差，纪律松懈，学习懒散，没有自信，没有上进心，尤其是物理科。因此，要想上好物理课，我想应从以下几个方面做好工作。
　　一、教师要主动和学生交知心朋友
　　教师要与学生真诚相待，关心学生的情感体验，不歧视，不训斥，让学生感受到被关怀的温暖，自觉接受学生的评价，做学生喜欢的教师。这部分学生中，一般都缺乏成就感、自尊心；缺乏对亲情、人性的体验，某种程度上都与教师忽视情感教育有关，因此，我们要特别关注学生的情感体验，并通过实践，来改变学生的心理态度、价值观和生活方式，从而激励他们树立远大理想和勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平他们心理上的鸿沟，使他们心理得到平衡，从而建立起个人信心。在上高一第一节课时，我就明确告诉学生，我们学习的是应用物理，中职物理主要以物理学的核心内容为载体，突出物理学的应用性，注重物理学与日常生活、社会科学以及专业技术的融合，强调物理学对所学技能的影响。让学生知道，现在他们学物理就像学语文一样容易，从而消除他们的畏惧心理，提高他们学好物理的自信心。
　　二、宽容、善待每一位学生
　　大教育家苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。因此，要善待每一位学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。
　　三、在教学过程中，严格按照大纲、教材的内容教学，不超纲要求，不加深教学内容，不加快进度，考试不排名次，不人为制造难点
　　这部分学生，自学能力较差，更不用说课前预习和课后复习了，针对这种情况，教师最好上课时提前到班，指导学生提前预习新课，以培养学生的自学能力和预习新课的习惯。为活跃课堂气氛，可采用多媒体、实验演示、动手操作等多种方法教学，以调动他们思维的主动性和积极性，再者，要不断增强教学的趣味性、艺术性，使学生时时有新鲜的感觉，从而对物理产生学习兴趣。教师要时刻关注学生的精神世界和学生的独特需要，这样不仅能有效唤醒学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生对所学内容的积极思考。对此，在课堂教学中要创设激发学生好奇心的物理问题情境、时空情境等等。例如，在引入新知识时，教师可巧设悬念，问而不答，故意留下空白。如在学习点电荷的相互作用时，设想一下，为什么人站在绝缘板上手扶电机，头发会竖起来，而站在地面上就不会有此现象呢？然后再引入新知识；在讲课当中，讲到兴趣正浓时，有意嘎然而止，留下空白；在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对这一知识点的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。同时，还要密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，以所学内容与自己的专业紧密结合，使学生真实的感到所学物理知识确实有用，从而激发兴趣；发挥实验的作用，采用投影模型等先进直观的教学手段，引起学生的好奇心。同时将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既集中了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用的能力；还可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和运算能力。
　　四、让学生积极参与教学
　　教师在教学中要根据职业学校学生的实际水平制定教学计划，设计教学方案并认真听取学生的意见。给予他们施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使这部分学生都能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。鼓励勤学好问，质疑讨论，积极思考。开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段，职业学校的学生总觉得自己成绩差，不敢表现自己。他们常迫使自己顺从老师的思路，很少提问和参加讨论，从而造成思路狭隘。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛，鼓励积极思考、质疑问难，并有意识地多创造机会让同学们多发言，多上台板演，多参与讨论；要求同学们对遇到的困难，及时通过问老师、同学等办法求得解决；为了养成良好的思考问题、提问题的习惯，对于学习中出现的想法、问题，可以当面向老师请教，也可以把问题写在作业本里让老师解答。为了培养他们敢于讨论问题的习惯，可先让他们与同桌就学习中的问题进行讨论，有了结论以后让他们与前后桌交换意见，久而久之，就会逐渐变得喜欢思考，敢于当面提问了。