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职业学校的学生中差生较多,这部分学生一般都是学习基础较差,逻辑思维能力差,计算能力差,纪律松懈,学习懒散,没有自信,没有上进心,尤其是物理科。因此,要想上好物理课,我想应从以下几个方面做好工作。
一、教师要主动和学生交知心朋友
教师要与学生真诚相待,关心学生的情感体验,不歧视,不训斥,让学生感受到被关怀的温暖,自觉接受学生的评价,做学生喜欢的教师。这部分学生中,一般都缺乏成就感、自尊心;缺乏对亲情、人性的体验,某种程度上都与教师忽视情感教育有关,因此,我们要特别关注学生的情感体验,并通过实践,来改变学生的心理态度、价值观和生活方式,从而激励他们树立远大理想和勇于拼搏的精神,矫正他们的厌学心理,唤醒他们学好物理的积极性和主动性,填平他们心理上的鸿沟,使他们心理得到平衡,从而建立起个人信心。在上高一第一节课时,我就明确告诉学生,我们学习的是应用物理,中职物理主要以物理学的核心内容为载体,突出物理学的应用性,注重物理学与日常生活、社会科学以及专业技术的融合,强调物理学对所学技能的影响。让学生知道,现在他们学物理就像学语文一样容易,从而消除他们的畏惧心理,提高他们学好物理的自信心。
二、宽容、善待每一位学生
大教育家苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。因此,要善待每一位学生,做学生喜欢的教师,师生双方才会有愉快的情感体验。
三、在教学过程中,严格按照大纲、教材的内容教学,不超纲要求,不加深教学内容,不加快进度,考试不排名次,不人为制造难点
这部分学生,自学能力较差,更不用说课前预习和课后复习了,针对这种情况,教师最好上课时提前到班,指导学生提前预习新课,以培养学生的自学能力和预习新课的习惯。为活跃课堂气氛,可采用多媒体、实验演示、动手操作等多种方法教学,以调动他们思维的主动性和积极性,再者,要不断增强教学的趣味性、艺术性,使学生时时有新鲜的感觉,从而对物理产生学习兴趣。教师要时刻关注学生的精神世界和学生的独特需要,这样不仅能有效唤醒学生的注意力,激发学生的求知欲、解疑心,而且能引发学生对所学内容的积极思考。对此,在课堂教学中要创设激发学生好奇心的物理问题情境、时空情境等等。例如,在引入新知识时,教师可巧设悬念,问而不答,故意留下空白。如在学习点电荷的相互作用时,设想一下,为什么人站在绝缘板上手扶电机,头发会竖起来,而站在地面上就不会有此现象呢?然后再引入新知识;在讲课当中,讲到兴趣正浓时,有意嘎然而止,留下空白;在某一物理知识的教学结束时,提出一个或几个以后学习的有关悬念,埋下伏笔,让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对这一知识点的学习,从而活跃学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣。同时,还要密切联系生活、生产实际,以一些新奇实例引起学生共鸣,以所学内容与自己的专业紧密结合,使学生真实的感到所学物理知识确实有用,从而激发兴趣;发挥实验的作用,采用投影模型等先进直观的教学手段,引起学生的好奇心。同时将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录,既集中了学生的注意力,又培养了学生的手脑并用的能力;还可设置一些课堂作业,让学生在限定时间内完成,以培养学生的独立思考和运算能力。
四、让学生积极参与教学
教师在教学中要根据职业学校学生的实际水平制定教学计划,设计教学方案并认真听取学生的意见。给予他们施展才能的机会,使他们在学习中发现问题,提出问题,解决问题。通过学生的回答与补充,教师的点拨和总结,使这部分学生都能积极地动脑思考,动手表述,使兴趣由分析问题得到强化,由解决问题得到稳定。鼓励勤学好问,质疑讨论,积极思考。开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段,职业学校的学生总觉得自己成绩差,不敢表现自己。他们常迫使自己顺从老师的思路,很少提问和参加讨论,从而造成思路狭隘。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛,鼓励积极思考、质疑问难,并有意识地多创造机会让同学们多发言,多上台板演,多参与讨论;要求同学们对遇到的困难,及时通过问老师、同学等办法求得解决;为了养成良好的思考问题、提问题的习惯,对于学习中出现的想法、问题,可以当面向老师请教,也可以把问题写在作业本里让老师解答。为了培养他们敢于讨论问题的习惯,可先让他们与同桌就学习中的问题进行讨论,有了结论以后让他们与前后桌交换意见,久而久之,就会逐渐变得喜欢思考,敢于当面提问了。
一、教师要主动和学生交知心朋友
教师要与学生真诚相待,关心学生的情感体验,不歧视,不训斥,让学生感受到被关怀的温暖,自觉接受学生的评价,做学生喜欢的教师。这部分学生中,一般都缺乏成就感、自尊心;缺乏对亲情、人性的体验,某种程度上都与教师忽视情感教育有关,因此,我们要特别关注学生的情感体验,并通过实践,来改变学生的心理态度、价值观和生活方式,从而激励他们树立远大理想和勇于拼搏的精神,矫正他们的厌学心理,唤醒他们学好物理的积极性和主动性,填平他们心理上的鸿沟,使他们心理得到平衡,从而建立起个人信心。在上高一第一节课时,我就明确告诉学生,我们学习的是应用物理,中职物理主要以物理学的核心内容为载体,突出物理学的应用性,注重物理学与日常生活、社会科学以及专业技术的融合,强调物理学对所学技能的影响。让学生知道,现在他们学物理就像学语文一样容易,从而消除他们的畏惧心理,提高他们学好物理的自信心。
二、宽容、善待每一位学生
大教育家苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。因此,要善待每一位学生,做学生喜欢的教师,师生双方才会有愉快的情感体验。
三、在教学过程中,严格按照大纲、教材的内容教学,不超纲要求,不加深教学内容,不加快进度,考试不排名次,不人为制造难点
这部分学生,自学能力较差,更不用说课前预习和课后复习了,针对这种情况,教师最好上课时提前到班,指导学生提前预习新课,以培养学生的自学能力和预习新课的习惯。为活跃课堂气氛,可采用多媒体、实验演示、动手操作等多种方法教学,以调动他们思维的主动性和积极性,再者,要不断增强教学的趣味性、艺术性,使学生时时有新鲜的感觉,从而对物理产生学习兴趣。教师要时刻关注学生的精神世界和学生的独特需要,这样不仅能有效唤醒学生的注意力,激发学生的求知欲、解疑心,而且能引发学生对所学内容的积极思考。对此,在课堂教学中要创设激发学生好奇心的物理问题情境、时空情境等等。例如,在引入新知识时,教师可巧设悬念,问而不答,故意留下空白。如在学习点电荷的相互作用时,设想一下,为什么人站在绝缘板上手扶电机,头发会竖起来,而站在地面上就不会有此现象呢?然后再引入新知识;在讲课当中,讲到兴趣正浓时,有意嘎然而止,留下空白;在某一物理知识的教学结束时,提出一个或几个以后学习的有关悬念,埋下伏笔,让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对这一知识点的学习,从而活跃学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣。同时,还要密切联系生活、生产实际,以一些新奇实例引起学生共鸣,以所学内容与自己的专业紧密结合,使学生真实的感到所学物理知识确实有用,从而激发兴趣;发挥实验的作用,采用投影模型等先进直观的教学手段,引起学生的好奇心。同时将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录,既集中了学生的注意力,又培养了学生的手脑并用的能力;还可设置一些课堂作业,让学生在限定时间内完成,以培养学生的独立思考和运算能力。
四、让学生积极参与教学
教师在教学中要根据职业学校学生的实际水平制定教学计划,设计教学方案并认真听取学生的意见。给予他们施展才能的机会,使他们在学习中发现问题,提出问题,解决问题。通过学生的回答与补充,教师的点拨和总结,使这部分学生都能积极地动脑思考,动手表述,使兴趣由分析问题得到强化,由解决问题得到稳定。鼓励勤学好问,质疑讨论,积极思考。开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段,职业学校的学生总觉得自己成绩差,不敢表现自己。他们常迫使自己顺从老师的思路,很少提问和参加讨论,从而造成思路狭隘。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛,鼓励积极思考、质疑问难,并有意识地多创造机会让同学们多发言,多上台板演,多参与讨论;要求同学们对遇到的困难,及时通过问老师、同学等办法求得解决;为了养成良好的思考问题、提问题的习惯,对于学习中出现的想法、问题,可以当面向老师请教,也可以把问题写在作业本里让老师解答。为了培养他们敢于讨论问题的习惯,可先让他们与同桌就学习中的问题进行讨论,有了结论以后让他们与前后桌交换意见,久而久之,就会逐渐变得喜欢思考,敢于当面提问了。