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摘 要：在信息经济迅猛发展的时代背景下，先进的教育手段与教学方式融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其作为重要的教学辅助工具在课堂上的应用很好地说明了这一点。它在课堂教学中的应用，极大地转变了以往以单向灌输知识为主的单一授课模式，使课堂教学变得更加灵动、充满活力。基于此，本文结合笔者自身的教学实践工作经验，探究一番微课应用于初中物理课堂中的方面和策略，以期为提高物理教学质量有所帮助。
关键词：初中物理;微课;新课导入;实验教学;课后拓展
科技的进步和革新推动着教育教学活动的变革。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于课堂教学中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种微型授课视频，它依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学无法比拟的优势。内容短小精悍、针对性强，传播方式多样化是它的特征所在。将之运用到初中物理这门科学性较强的学科中来，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，使课堂教学变得充满灵动与活力，为实现课堂教学质量的提升提供有力支撑。
一、运用微课进行新课导入的设置，激发学生的好奇心
课堂导入的良好设计与否直接影响着接下来的课堂教学情况。新颖、引人入胜的课堂导入能够引发学生对课堂的关注，使其从课间活动的嘈杂环境和兴奋状态中回味过来，以积极的状态投身于课堂教学中。而微课的运用则能很好地促进这一目标的实现。为此，在初中物理教学中，教师应从具体的教学内容出发，巧妙运用微课设计生动、有趣的课堂开场白，从而引发学生对课堂的关注，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“汽化与液化”这部分内容的教學时，我就在课堂伊始环节为学生展示了一段微课视频，视频展现了生活中常见的一些现象：夏天在户外游泳的人猛一上岸会感到冷，有风吹过甚至冷的发抖，而坐在岸边的人却觉得很热;冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外走进室内，眼镜上起了一层薄薄的雾;车间里，工人将刚制作好的工件放到水中淬火，水中发出呲呲的声音，水面上冒出气泡……熟悉的场景和画面极大地吸引着学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也趁机引导学生思考与这些现象类似的还有哪些，这些现象产生的原因是什么，从而顺势引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过对多媒体的合理、巧妙运用，将学生的目光聚焦到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、运用微课助力物理实验教学，增强学生的直观认识
物理是一门以实验为基本内容的学科。直观的物理实验能够将抽象的物理理论知识形象、具体地展现出来，从而实现抽象知识的具象化转换，帮助学生更好地理解物理知识。然而受课堂教学时间、空间及实验器材的限制，导致实验教学受阻，这也就给学生的理解带来了难题。而微课的运用则能很好地解决这一问题。初中物理教师可以利用微课将一些难以操作的实验生动地展示出来，并借助微课多样化的功能来增强实验演示的清晰度，从而增强学生对抽象实验的直观认识，促进物理教学质量和效率的提升。
例如，以“物体的沉与浮”这部分内容为例，为了增强学生对影响浮力大小因素的认识，我利用微课为学生展示了不同的对比实验，将相同体积的铁块在水中和盐水中的沉浮对比试验，不同体积的铁块在水中的沉浮对比实验，相同体积的不同铁块在水中的沉浮对比试验……在利用微课展示实验的过程中，我也引导学生将相关的数据和现象记录下来，从而增强学生对不同实验现象的了解和认识。之后，让学生对实验结果进行分析，从而得出影响浮力大小的因素。在演示实验的过程中，我也充分利用微课的缩放、暂停等功能，用来增强实验的教学效果，并且及时与学生互动。如此一来，通过运用微课展示物理实验，弥补了传统实验教学的不足，增强了实验展示的清晰度和直观度，有效促进了课堂教学质量的提升。
三、运用微课进行课后拓展，培养学生学以致用的意识
物理是一门与实际生活有着密切联系的学科，因而教师在教学中应注重课外拓展教学，将课堂所学知识与实际生活密切联系起来。而微课此时便有了用武之地。初中物理教师可以指导学生运用微课来实现课外拓展，帮助学生运用所学知识解决实际生活中的问题，从而培养学生学以致用的意识，将学科的实用价值和意义充分发挥出来。
例如，完成“了解电路”这一部分内容的教学活动后，教师可以让学生在微课的指导下，在课下对串联、并联两种不同的电路进行连接，测量两种情况下电流及电压的情况，从而将所学知识进行很好地运用。同时，教师可以鼓励学生将自己的实际操作过程记录下来，同样制作成微课，在课堂上展示出来并与他人分享，向他人讲述自己在实际操作中的心得体会。如此一来，通过运用微课实施课外拓展教学，培养了学生学以致用的意识及运用所学知识解决实际问题的能力，使课堂教学质量得到有效改进和提升。
总之，微课作为信息化教学的产物，在实际教学中有着较高的应用价值。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，从而摒弃传统灌输式的教学模式，为构建高质量的教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017.
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018.
关键词：初中物理;微课;新课导入;实验教学;课后拓展
科技的进步和革新推动着教育教学活动的变革。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于课堂教学中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种微型授课视频，它依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学无法比拟的优势。内容短小精悍、针对性强，传播方式多样化是它的特征所在。将之运用到初中物理这门科学性较强的学科中来，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，使课堂教学变得充满灵动与活力，为实现课堂教学质量的提升提供有力支撑。
一、运用微课进行新课导入的设置，激发学生的好奇心
课堂导入的良好设计与否直接影响着接下来的课堂教学情况。新颖、引人入胜的课堂导入能够引发学生对课堂的关注，使其从课间活动的嘈杂环境和兴奋状态中回味过来，以积极的状态投身于课堂教学中。而微课的运用则能很好地促进这一目标的实现。为此，在初中物理教学中，教师应从具体的教学内容出发，巧妙运用微课设计生动、有趣的课堂开场白，从而引发学生对课堂的关注，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“汽化与液化”这部分内容的教學时，我就在课堂伊始环节为学生展示了一段微课视频，视频展现了生活中常见的一些现象：夏天在户外游泳的人猛一上岸会感到冷，有风吹过甚至冷的发抖，而坐在岸边的人却觉得很热;冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外走进室内，眼镜上起了一层薄薄的雾;车间里，工人将刚制作好的工件放到水中淬火，水中发出呲呲的声音，水面上冒出气泡……熟悉的场景和画面极大地吸引着学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也趁机引导学生思考与这些现象类似的还有哪些，这些现象产生的原因是什么，从而顺势引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过对多媒体的合理、巧妙运用，将学生的目光聚焦到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、运用微课助力物理实验教学，增强学生的直观认识
物理是一门以实验为基本内容的学科。直观的物理实验能够将抽象的物理理论知识形象、具体地展现出来，从而实现抽象知识的具象化转换，帮助学生更好地理解物理知识。然而受课堂教学时间、空间及实验器材的限制，导致实验教学受阻，这也就给学生的理解带来了难题。而微课的运用则能很好地解决这一问题。初中物理教师可以利用微课将一些难以操作的实验生动地展示出来，并借助微课多样化的功能来增强实验演示的清晰度，从而增强学生对抽象实验的直观认识，促进物理教学质量和效率的提升。
例如，以“物体的沉与浮”这部分内容为例，为了增强学生对影响浮力大小因素的认识，我利用微课为学生展示了不同的对比实验，将相同体积的铁块在水中和盐水中的沉浮对比试验，不同体积的铁块在水中的沉浮对比实验，相同体积的不同铁块在水中的沉浮对比试验……在利用微课展示实验的过程中，我也引导学生将相关的数据和现象记录下来，从而增强学生对不同实验现象的了解和认识。之后，让学生对实验结果进行分析，从而得出影响浮力大小的因素。在演示实验的过程中，我也充分利用微课的缩放、暂停等功能，用来增强实验的教学效果，并且及时与学生互动。如此一来，通过运用微课展示物理实验，弥补了传统实验教学的不足，增强了实验展示的清晰度和直观度，有效促进了课堂教学质量的提升。
三、运用微课进行课后拓展，培养学生学以致用的意识
物理是一门与实际生活有着密切联系的学科，因而教师在教学中应注重课外拓展教学，将课堂所学知识与实际生活密切联系起来。而微课此时便有了用武之地。初中物理教师可以指导学生运用微课来实现课外拓展，帮助学生运用所学知识解决实际生活中的问题，从而培养学生学以致用的意识，将学科的实用价值和意义充分发挥出来。
例如，完成“了解电路”这一部分内容的教学活动后，教师可以让学生在微课的指导下，在课下对串联、并联两种不同的电路进行连接，测量两种情况下电流及电压的情况，从而将所学知识进行很好地运用。同时，教师可以鼓励学生将自己的实际操作过程记录下来，同样制作成微课，在课堂上展示出来并与他人分享，向他人讲述自己在实际操作中的心得体会。如此一来，通过运用微课实施课外拓展教学，培养了学生学以致用的意识及运用所学知识解决实际问题的能力，使课堂教学质量得到有效改进和提升。
总之，微课作为信息化教学的产物，在实际教学中有着较高的应用价值。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，从而摒弃传统灌输式的教学模式，为构建高质量的教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017.
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018.