一、新课标提倡学生主体，教师主导的课堂教学理念
　　在教学过程中，如何实现和谐有效高效的课堂，这就要求我们教师在充分了解学生的基础上，结合教材，合理科学地设计有效问题，创造质疑机会，从而促进有效生成和学生发展，使课堂焕发生命的活力，给学生注入精神成长的力量。教师在设计有效高效的课堂活动之前，必须考虑以下几点：
　　（一）营造和谐的师生关系和学习氛围
　　亲其师，信其道。只有平等宽松和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”微笑是世界通用语言。教师课前乃至整个课堂的淡淡的微笑，一声暖暖的问候，一个爱的眼神，都能激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
　　（二）改革教法，为学生学习指路导航
　　1.课前预习
　　每天新课预习有三。其一阅读数学教材，将例题读通、读清、讀懂。其二要试着做后面配套的习题。其三我的疑问或困惑是什么？师检测学生预习情况方式：先出几道本课的检测题，让学生尝试做，有多少人做对，多少人做错，一目了然。问题也就暴露出来了。教师针对问题及学生的疑难进行重点讲解，给学生留下了深刻印象。从而达到举一反三，触类旁通之效。势必给学生留下多练的课堂空间。
　　2.除了预习之外，还要动手做学具
　　例：要学习长方形和正方形的面积，先让学生用铁丝或硬纸条做好长方形和正方形的框架，再让学生剪出几个长方形和正方形纸板。在讲面积时，借助学具和周长加以区别。这样学习远比老师把图形画在黑板上看、讲好多了。因为师讲的再多、再动听都是徒劳的。百看不如一做。学生通过自己做学具，把周长的面积对比起来，学得明白，学得透彻，豁然明白了什么是周长，什么是面积。充分体现了课堂教学的实效性。
　　3.激活课堂
　　课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要问题情境化。将规律法则幽默化、风趣化，将题中的数量直观化（画线段图）。让问题情景化，生活化等多种形式。例：在讲有余数的除法时，学生总是搞不清余数和除数的关系，我把这个问题生活化：除数是哥哥，余数是弟弟，他们是哥弟关系，弟弟永远跟在哥哥的后面。这样学生一下就记住了。除数大于余数。在讲分数与除数的关系时，我告诉学生他们是亲戚关系，被除数相当于分子，除数相当于分母，商相当于分数值。分数是除法的另一种表达方式。
　　二、创新学法，提升成绩
　　数学也是一个“读—议—思—练”的有机结合。在学法上，可以从以下三方面去做：
　　1.读数学
　　语文书是读出来的，其实数学也是读出来的。数学书中的每一句话都是对知识的重点概括。每一个问题都是点睛之笔。如果让孩子仔细去品读，读通每一个逻辑关系，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系。像读语文一样，把重难点词句划出来，是学习六法的一个提升。
　　2.思数学
　　思考是学习数学的主旋律。要让孩子真正地学会学习就得让学生学会思考，自己去开动脑筋，发散思维，想每一句话的含义。理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，可以以“讲数学，争当小老师”活动为契机。把做好的题在班里讲解一遍，讲出做题方法和思路。既达到发散思维，巩固理解的程度。
　　三、养成良好的学习习惯
　　习惯的好坏对孩子的学习至关重要。好习惯小到每一次成绩的取得，大到受益终生。坏习惯则让孩子走向懒散、马虎的深渊，越陷越深。所以良好的课前预习习惯、学具的制作准备习惯、计算习惯、作业习惯、补错习惯、做题画图习惯等，都是取得好成绩的基础，从而提升自己，提高数学能力和自身素养。