你有自己的教育主张吗

来源 :小学教学(语文版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kelly_0810
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
讲与不讲是一个十分复杂的问题,不能以非此即彼、二元对立的思维方式来看待。课堂上,一些老师讲得唾沫横飞、枯燥无味,学生听得没精打采、恹恹欲睡。这样的讲自然不如不讲,不如让学生自己做、自己练、自己思考。教师少讲,把课堂时间还给学生,这是符合新课程理念的。然而,学生坐在教室里,除了有自己学习的权利,还应该有倾听的权利,倾听老师肚子里、嘴巴里的知识的美好、人生的美好。 Speaking and not speaking is a very complex issue that can not be viewed in a non-abstract or dualistic way of thinking. In class, some of the teachers talked about their spittle flying around. They were dull and tasteless. The students heard slouch and slumber. This is not natural to talk about nature, it is better for students to do their own practice, their own thinking. Less talk about teachers, the classroom time back to students, this is in line with the concept of the new curriculum. However, the students sitting in the classroom, in addition to their own learning rights, should also have the right to listen to, listen to the teacher belly, mouth knowledge of the good, beautiful life.
其他文献
武夷山、厦门岛、曾扬明,是我的福建印象.扬明就像武夷山,敦厚、朴实、静穆、内敛,只在内心里流淌着“九曲清溪”,而决不潺潺作响;就像厦门岛,一步一景观,一花一世界,在小语
开展探究性学习有利于引导学生积极钻研思考,有利于发展学生的思维能力和创新能力。然而,传统的语文阅读教学往往重结果轻过程,把知识当作定论灌输给学习者,然后训练他们对知
“闭嘴!”“再说话,就……”不难想象当时的情景:老师手里拿着黑板擦或木棍敲啊敲,学生在下面乱啊乱……(特写:老师无奈的眼神、焦灼的目光、无助的表情……)很多家长曾经反
新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进我们的生活。洒下的是辛勤的汗水,陪伴我们更多的是收获的喜悦。如果走进我们的课堂,您会看到学生们无拘无束的发言,他们敢于反驳同学
这是一篇六年级学生的作文,除了少数标点符号,笔者未对文字作任何改动。其实,这个孩子的作文水平在班中并非上等,但此文却是我从教近20年来,震撼最为强烈的一篇作文。它刺激
语文阅读教学实践告诉我们:审美是一种在感化、陶冶中使其素质和品格升华的教育,是一种“发现”美之后而产生愉悦并乐于亲近、乐于接受的教育。阅读教学和审美教育是密不可分
字词教学是基础教育阶段语文教学中最重要的一项内容,是一、二年级学段最重要的任务之一,但字词教学的低效率一直影响着语文教学实践活动。教材作为语文教学的载体,是有限的
课堂上教师该不该不讲或少讲?一段时间以来,反对的声音很多。反对的理由是:严格限制讲课时间是给教师教学套上枷锁,毫无理论依据,只会限制教师,影响教师教学水平的发挥。但是
有这样一个故事:一次,年轻的马克·吐温来到教堂,听到牧师关于捐款的演讲很有鼓动性,就十分激动,暗暗对自己说,一定多捐一点钱。过了好长一会儿,牧师还在唠唠叨叨地讲,马克·
《新课程标准》指出:“写字教育要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”因此,开展写字教育的最终目标,不是把学生个个培养成书法家,