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摘要:本文以武汉职业技术学院为例,探讨了湖北省部分高职院校近年来招生中高分的成因。
关键词:高职招生;高分;成因
作者简介:浦北娟(1962-),女,江苏无锡人,武汉职业技术学院招生就业处处长,副教授,主要研究方向:高职人才培养及大学生就业教育。(湖北 武汉 430074)
近年来,湖北省部分高职院校在湖北省乃至全国范围内招生持续多年出现高分现象,达到和超过第三批本科分数线,以武汉职业技术学院(以下简称“我校”)近三年招生为例,2007年理科投档线为480,文科投档线为468;2008年理科投档线为487,文科投档线为484,超过湖北省第三批本科线70多分,2009年我校在湖北省文、理、艺术投档线全面达到和超过第三批本科分数线,录取文科新生800人,126人过二本线,占文科录取总数的15.7%,实际报到100人,报到二本人数占录取二本人数的79.3%;录取理科新生2987人,173人过二本线,占理科录取总数的6%,实际报到158人,报到二本人数占录取二本人数的91.3%;录取中职生283人,128人过二本线,占中职录取总数的45%,实际报到121人,报到二本人数占录取二本人数的94.5%。我校普通文、理科新生达到第二批本科分数线的共计379人,创湖北省高职院校录取新记录。笔者认为,高职教育从诞生、发展到现阶段,格局上已发生了一些变化,特别是出现了一批省级示范性建设职业院校和国家级示范性建设职业院校,使高等职业教育得以持续有序地发展,这些学校生源质量较好,招生分数直逼本科,笔者认为导致高职院校高分成因主要有以下几个方面。
一、办学理念突出,办学特色鲜明
在长期的办学实践和探索中,这些学校逐步形成了坚持高等职业教育方向、最大程度地满足社会对高职教育多样化的需求,最大程度地满足学生求知、求技、求职等多方面的需要,实现“学校与企业相结合,专业与行业相结合,知识、能力与素质相结合、学校以人为本,办学以教师为本,教育以学生为本,人才培养以能力为本”的办学理念。
我校是第一批国家示范性高职院校,学校以“订单式”为主体的“工学结合”的人才培养模式;以“课程为主体,实训基地和双师教师为两翼”的专业建设;以“一教双证”为核心的教学体系;以时间、空间、内容、方式等“四个一体化”为特点的教学模式;建立了“四个融合”的教育质量管理体系,将ISO9000质量管理体系与高职院校人才培养工作水平评估标准相结合,将学校管理制度与质量管理体系文件相融合,将学校常规工作检查与质量管理体系内部审核相融合,将学校日常教学督导机构与ISO9000贯标管理机构相融合。
二、 示范性高职院校建设丰富了职业教育的内涵
根据教育部、财政部教高[2006]14号关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见,各院校启动国家示范性高等职业院校建设院校建设项目,按照国家示范性院校建设方案和国家示范性院校建设项目建设任务书开展建设性工作,目前国家示范性高等职业院校在创新全面育人的人才培养方案,创新工学结合人才培养模式,实行教学做练一体化教学模式,构建专兼结合双师结构教学团队,建立生产型或仿真型校内实习基地、校外顶岗实习基地,开发高职教材,开放共享型教学资源,强化高职文化体系建设,突出工学结合、校企合作等方面具有浓厚的高职特色。如我校结合《湖北省经济和社会发展“第一十个”五年总体规划纲要》和《武汉市国民经济和社会发展“第十一个”五年总体规划纲要》提出的重点建设电子信息产业、光机电一体化产业、生物技术与新医药产业、纺织服装产业、旅游服务业等战略,满足武汉“1+8”城市圈“两型社会”(资源节约型和环境友好型)建设和武汉“中国光谷”高新技术产业发展对高技能人才培养的需求,以改革创新促进学校发展,以校企深度融合、开放办学彰显学校特色,以内涵的全面提升打造高职教育品牌,引领湖北省高职教育的健康发展和整体水平提升。
三、教育品牌凸现,获得了考生家长及社会的广泛认同
高职教育品牌凸现,考生家长热切向往。2007年我校在湖北省高职高专(一)招生,湖北省录取批次线为400分。全省线上理科第一志愿报考我院有1.2万多人,文科线上第一志愿报考我院有4000多人;2008年湖北省高职高专(一)录取批次线为395分,湖北省批次线上理科第一志愿报考我校的考生有8100多人,文科批次线上第一志愿报考的考生有3200多人,文理科考生大部分集中在480分以上的高分段。理科过二本线有59人,过三本线有7600多人,文科过二本线有95人,过三本线有3000多人;2009年湖北省共计14535人第一志愿填报我校,其中高职高专(一)文科385分以上2100人第一志愿填报我校,高职高专(一)理科380分以上5445人第一志愿填报我校,这充分显示了我校办人民满意的高职的示范性院校的实力和魅力。
“品牌”是一个名称、名词、符号或设计,是通过一系列市场活动而表现出来的一种形象认知度,以及通过感觉、品质认知而表现出来的客户忠诚度,品牌是经营者和消费者互相之间心灵的烙印,是产品概念对应的消费群体的情感需求,属于无形资产。2010年1月23日由全国品牌推进委员会、中国品牌竞争力研究会、湖北省经济委员会信息中心、全国品牌委湖北委员会、新中国60年湖北最具影响力品牌展示活动组委会主办的新中国60年湖北最具影响力品牌颁奖典礼暨首届湖北最具影响力品牌排行榜发布仪式,我校入选湖北省首届最具影响力品牌100强,并获得新中国60年湖北十大教育品牌称号。据我校招生办公室2007年开展的新生入学调查,有3657名新生参加了现场调查,调查显示,亲朋好友的推荐和学校在社会的口碑,成为考生选择报考的首要因素,由此可见优质职业教育品牌已经深入人心。
学校抓住社会经济和高职教育发展的大好时机,积极探索高等职业技术教育和高技能人才培养规律,逐步确立“坚持高等职业教育方向;最大程度地满足社会对高职教育多样化的需求;最大程度地满足学生求知、求技、求职等多方面的需要;实现学校与企业相结合,专业与行业相结合,知识、能力与素质相结合”的办学思想。几年来,学校在高技能人才培养方面,以校企合作为主要平台,积极采取多种措施,促进人才培养质量和学院办学实力的不断提升。成为湖北高职教育的著名品牌,国家示范性建设职业技术学院。
四、示范院校高职教育品牌和特色的体现
(1)学校人才培养质量认同度高。学校学术氛围浓厚,专业覆盖面广,特别是国家重点专业、省级重点专业较多,带动了专业群的建设和发展。
(2)毕业生就业竞争力强。毕业生就业渠道畅通,初次就业率高,就业质量好,毕业生能充分享受优质教育品牌带来的就业优势。连续多年保障学生优质就业。
(3)拥有国家级教学名师、楚天技能名师、国家级教学团队;拥有国家级、省级和校级精品课程,并形成了良好的精品课程建设梯队,带动了相关专业群的发展。学校实习实训设备完善。集教、学、做为一体,让学生在做中学、在学中做。如学校和企业共同投资,在校园内成立公司研发实验基地、专业维修培训机构等,把企业的实习基地建在学校,这些基地都将依托学校良好的师资条件和实验设备,创新思维,潜心科研,致力于产品的开发及工艺研究,既能使学生的专业理论知识融会贯通,又培养了学生参与开发、实验环节,对人才的培养起到积极的推动作用。
(4)办学规范,收费规范,管理规范。学生低学费,学校高投入。学校投资建立建筑面积达19,000多平方米的国家数控技术实训基地,共有设备204台套,钳工台、模具单元教学用组装台等工位600多个,实验仪器近120台套,固定资产总值2400多万元;集教学、生产、科研一体化园区已开工奠基。
(5)社会满意度高。主要体现在用人单位满意度、学生满意度、学生家长满意度和上级管理部门满意度高。2007年暑期招生咨询期间,学校开展“招生工作社会满意度”调查。考生与家长对工作人员的政策解答水平、服务态度和工作作风都给予了充分肯定,满意度为98%以上。
五、强力拓展就业渠道使学生受益,校企合作使湖北地方经济受益
(1)学校地处东湖高新技术开发区中心地带,“校企合作、工学结合”的区位优势得天独厚,而武汉素称九省通衢,是中部地区经济文化发展中心,对1+8文化城市圈及主边地区具有天然的辐射作用。学校牵头成立湖北现代制造职业教育集团、湖北电子信息职业教育集团、湖北旅游职业教育集团三大职教集团。与来自全省40多所职业院校和省内外300多家企业开展校企合作,立足武汉光谷,打好光谷牌,使学生受益,使湖北地方经济受益。
(2)校内外实习实训基地实现校企深度融合。自2006年起,学校连续两年与富士康科技集团联合开办SMT工程师培训班,2008年又开办了“富士康SMT工程师”订单班。订单班在大学三年期间,学习SMT相关课程内容和实习实训项目,采取“整班嵌入”的管理模式,单独编班,同时将富士康公司的专业课程包括企业文化等整体纳入学校教学大纲,形成统一、完整的教学与管理体系,有利于全面提高学生的整体素质,便于“富士康SMT工程师”订单班的双向管理。学校与武汉重型机床集团有限公司开展校企合作培养高技能人才,武重数控班旨在以工作过程为导向,从实际出发,想方设法拉近学生与岗位、学生与企业的距离,为企业输送合格的毕业生。学校与武汉楚天激光集团合作成立“楚天激光班”,成为“武汉·中国光谷”光电子企业高技能人才培养的重要基地,并带动了电子信息技术、通信技术、电子测量技术与仪器等专业群相关专业的发展。
(3)学校现有合作协议的企业216家;企业与学校签定协议,实行定单教育的学生达到2998人;企业为学生提供奖学金、助学金达到134万元;合作企业接收就业学生数达到3226人;合作企业接收实习实训学生18667人;合作企业对学校投入的设备总价值达到1168.97万元;学院现有校外实习实训基地216个;专任教师到合作企业顶岗实践培训人数119人;来自行业企业兼职的专业教师人数达到229人。种种举措有力地推动了校企深度合作,使我校毕业生受益,也满足了湖北地方经济发展的需要。
六、结束语
(1)优质高等职业教育是导致我省部分高职院校在近年招生中高分现象的主要原因,“高分”现象也是优质高职教育的必然结果。
(2)品牌学校的毕业生具有通畅的就业渠道,较好地实现了学生从职业人到社会人的角色转化。
(3)高职教育的品牌学校必将引领和推动全省乃至全国高等职业教育持续、健康、快速的发展。
参考文献:
[1]教育部.财政部教高(2006)4号《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》[Z].
[2]饶水林,申菊生,陈世辉.职业院校改革与发展应处理好六大关系[J].湖北社会科学,2006,(8).
(责任编辑:张中)
关键词:高职招生;高分;成因
作者简介:浦北娟(1962-),女,江苏无锡人,武汉职业技术学院招生就业处处长,副教授,主要研究方向:高职人才培养及大学生就业教育。(湖北 武汉 430074)
近年来,湖北省部分高职院校在湖北省乃至全国范围内招生持续多年出现高分现象,达到和超过第三批本科分数线,以武汉职业技术学院(以下简称“我校”)近三年招生为例,2007年理科投档线为480,文科投档线为468;2008年理科投档线为487,文科投档线为484,超过湖北省第三批本科线70多分,2009年我校在湖北省文、理、艺术投档线全面达到和超过第三批本科分数线,录取文科新生800人,126人过二本线,占文科录取总数的15.7%,实际报到100人,报到二本人数占录取二本人数的79.3%;录取理科新生2987人,173人过二本线,占理科录取总数的6%,实际报到158人,报到二本人数占录取二本人数的91.3%;录取中职生283人,128人过二本线,占中职录取总数的45%,实际报到121人,报到二本人数占录取二本人数的94.5%。我校普通文、理科新生达到第二批本科分数线的共计379人,创湖北省高职院校录取新记录。笔者认为,高职教育从诞生、发展到现阶段,格局上已发生了一些变化,特别是出现了一批省级示范性建设职业院校和国家级示范性建设职业院校,使高等职业教育得以持续有序地发展,这些学校生源质量较好,招生分数直逼本科,笔者认为导致高职院校高分成因主要有以下几个方面。
一、办学理念突出,办学特色鲜明
在长期的办学实践和探索中,这些学校逐步形成了坚持高等职业教育方向、最大程度地满足社会对高职教育多样化的需求,最大程度地满足学生求知、求技、求职等多方面的需要,实现“学校与企业相结合,专业与行业相结合,知识、能力与素质相结合、学校以人为本,办学以教师为本,教育以学生为本,人才培养以能力为本”的办学理念。
我校是第一批国家示范性高职院校,学校以“订单式”为主体的“工学结合”的人才培养模式;以“课程为主体,实训基地和双师教师为两翼”的专业建设;以“一教双证”为核心的教学体系;以时间、空间、内容、方式等“四个一体化”为特点的教学模式;建立了“四个融合”的教育质量管理体系,将ISO9000质量管理体系与高职院校人才培养工作水平评估标准相结合,将学校管理制度与质量管理体系文件相融合,将学校常规工作检查与质量管理体系内部审核相融合,将学校日常教学督导机构与ISO9000贯标管理机构相融合。
二、 示范性高职院校建设丰富了职业教育的内涵
根据教育部、财政部教高[2006]14号关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见,各院校启动国家示范性高等职业院校建设院校建设项目,按照国家示范性院校建设方案和国家示范性院校建设项目建设任务书开展建设性工作,目前国家示范性高等职业院校在创新全面育人的人才培养方案,创新工学结合人才培养模式,实行教学做练一体化教学模式,构建专兼结合双师结构教学团队,建立生产型或仿真型校内实习基地、校外顶岗实习基地,开发高职教材,开放共享型教学资源,强化高职文化体系建设,突出工学结合、校企合作等方面具有浓厚的高职特色。如我校结合《湖北省经济和社会发展“第一十个”五年总体规划纲要》和《武汉市国民经济和社会发展“第十一个”五年总体规划纲要》提出的重点建设电子信息产业、光机电一体化产业、生物技术与新医药产业、纺织服装产业、旅游服务业等战略,满足武汉“1+8”城市圈“两型社会”(资源节约型和环境友好型)建设和武汉“中国光谷”高新技术产业发展对高技能人才培养的需求,以改革创新促进学校发展,以校企深度融合、开放办学彰显学校特色,以内涵的全面提升打造高职教育品牌,引领湖北省高职教育的健康发展和整体水平提升。
三、教育品牌凸现,获得了考生家长及社会的广泛认同
高职教育品牌凸现,考生家长热切向往。2007年我校在湖北省高职高专(一)招生,湖北省录取批次线为400分。全省线上理科第一志愿报考我院有1.2万多人,文科线上第一志愿报考我院有4000多人;2008年湖北省高职高专(一)录取批次线为395分,湖北省批次线上理科第一志愿报考我校的考生有8100多人,文科批次线上第一志愿报考的考生有3200多人,文理科考生大部分集中在480分以上的高分段。理科过二本线有59人,过三本线有7600多人,文科过二本线有95人,过三本线有3000多人;2009年湖北省共计14535人第一志愿填报我校,其中高职高专(一)文科385分以上2100人第一志愿填报我校,高职高专(一)理科380分以上5445人第一志愿填报我校,这充分显示了我校办人民满意的高职的示范性院校的实力和魅力。
“品牌”是一个名称、名词、符号或设计,是通过一系列市场活动而表现出来的一种形象认知度,以及通过感觉、品质认知而表现出来的客户忠诚度,品牌是经营者和消费者互相之间心灵的烙印,是产品概念对应的消费群体的情感需求,属于无形资产。2010年1月23日由全国品牌推进委员会、中国品牌竞争力研究会、湖北省经济委员会信息中心、全国品牌委湖北委员会、新中国60年湖北最具影响力品牌展示活动组委会主办的新中国60年湖北最具影响力品牌颁奖典礼暨首届湖北最具影响力品牌排行榜发布仪式,我校入选湖北省首届最具影响力品牌100强,并获得新中国60年湖北十大教育品牌称号。据我校招生办公室2007年开展的新生入学调查,有3657名新生参加了现场调查,调查显示,亲朋好友的推荐和学校在社会的口碑,成为考生选择报考的首要因素,由此可见优质职业教育品牌已经深入人心。
学校抓住社会经济和高职教育发展的大好时机,积极探索高等职业技术教育和高技能人才培养规律,逐步确立“坚持高等职业教育方向;最大程度地满足社会对高职教育多样化的需求;最大程度地满足学生求知、求技、求职等多方面的需要;实现学校与企业相结合,专业与行业相结合,知识、能力与素质相结合”的办学思想。几年来,学校在高技能人才培养方面,以校企合作为主要平台,积极采取多种措施,促进人才培养质量和学院办学实力的不断提升。成为湖北高职教育的著名品牌,国家示范性建设职业技术学院。
四、示范院校高职教育品牌和特色的体现
(1)学校人才培养质量认同度高。学校学术氛围浓厚,专业覆盖面广,特别是国家重点专业、省级重点专业较多,带动了专业群的建设和发展。
(2)毕业生就业竞争力强。毕业生就业渠道畅通,初次就业率高,就业质量好,毕业生能充分享受优质教育品牌带来的就业优势。连续多年保障学生优质就业。
(3)拥有国家级教学名师、楚天技能名师、国家级教学团队;拥有国家级、省级和校级精品课程,并形成了良好的精品课程建设梯队,带动了相关专业群的发展。学校实习实训设备完善。集教、学、做为一体,让学生在做中学、在学中做。如学校和企业共同投资,在校园内成立公司研发实验基地、专业维修培训机构等,把企业的实习基地建在学校,这些基地都将依托学校良好的师资条件和实验设备,创新思维,潜心科研,致力于产品的开发及工艺研究,既能使学生的专业理论知识融会贯通,又培养了学生参与开发、实验环节,对人才的培养起到积极的推动作用。
(4)办学规范,收费规范,管理规范。学生低学费,学校高投入。学校投资建立建筑面积达19,000多平方米的国家数控技术实训基地,共有设备204台套,钳工台、模具单元教学用组装台等工位600多个,实验仪器近120台套,固定资产总值2400多万元;集教学、生产、科研一体化园区已开工奠基。
(5)社会满意度高。主要体现在用人单位满意度、学生满意度、学生家长满意度和上级管理部门满意度高。2007年暑期招生咨询期间,学校开展“招生工作社会满意度”调查。考生与家长对工作人员的政策解答水平、服务态度和工作作风都给予了充分肯定,满意度为98%以上。
五、强力拓展就业渠道使学生受益,校企合作使湖北地方经济受益
(1)学校地处东湖高新技术开发区中心地带,“校企合作、工学结合”的区位优势得天独厚,而武汉素称九省通衢,是中部地区经济文化发展中心,对1+8文化城市圈及主边地区具有天然的辐射作用。学校牵头成立湖北现代制造职业教育集团、湖北电子信息职业教育集团、湖北旅游职业教育集团三大职教集团。与来自全省40多所职业院校和省内外300多家企业开展校企合作,立足武汉光谷,打好光谷牌,使学生受益,使湖北地方经济受益。
(2)校内外实习实训基地实现校企深度融合。自2006年起,学校连续两年与富士康科技集团联合开办SMT工程师培训班,2008年又开办了“富士康SMT工程师”订单班。订单班在大学三年期间,学习SMT相关课程内容和实习实训项目,采取“整班嵌入”的管理模式,单独编班,同时将富士康公司的专业课程包括企业文化等整体纳入学校教学大纲,形成统一、完整的教学与管理体系,有利于全面提高学生的整体素质,便于“富士康SMT工程师”订单班的双向管理。学校与武汉重型机床集团有限公司开展校企合作培养高技能人才,武重数控班旨在以工作过程为导向,从实际出发,想方设法拉近学生与岗位、学生与企业的距离,为企业输送合格的毕业生。学校与武汉楚天激光集团合作成立“楚天激光班”,成为“武汉·中国光谷”光电子企业高技能人才培养的重要基地,并带动了电子信息技术、通信技术、电子测量技术与仪器等专业群相关专业的发展。
(3)学校现有合作协议的企业216家;企业与学校签定协议,实行定单教育的学生达到2998人;企业为学生提供奖学金、助学金达到134万元;合作企业接收就业学生数达到3226人;合作企业接收实习实训学生18667人;合作企业对学校投入的设备总价值达到1168.97万元;学院现有校外实习实训基地216个;专任教师到合作企业顶岗实践培训人数119人;来自行业企业兼职的专业教师人数达到229人。种种举措有力地推动了校企深度合作,使我校毕业生受益,也满足了湖北地方经济发展的需要。
六、结束语
(1)优质高等职业教育是导致我省部分高职院校在近年招生中高分现象的主要原因,“高分”现象也是优质高职教育的必然结果。
(2)品牌学校的毕业生具有通畅的就业渠道,较好地实现了学生从职业人到社会人的角色转化。
(3)高职教育的品牌学校必将引领和推动全省乃至全国高等职业教育持续、健康、快速的发展。
参考文献:
[1]教育部.财政部教高(2006)4号《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》[Z].
[2]饶水林,申菊生,陈世辉.职业院校改革与发展应处理好六大关系[J].湖北社会科学,2006,(8).
(责任编辑:张中)