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【摘要】英语是高等教育必修科目之一，我国教育部明确规定了高等教育模式下学生需要掌握基本的英语表达能力。本文主要围绕艺术专业学生英语学习情况进行分析，并提出激发艺术生英语学习兴趣、提高英语水平的有效途径。
【关键词】艺术生 英语教学 兴趣培养
兴趣是学习最好的老师，是学生学习的动机。英语是高校教学的重点和难点，大部分学生在英语学习过程中会感到生涩难懂，长久下去会失去英语学习的兴趣，导致英语整体教学水平和效率低下。艺术专业是我国高校专业设置的重点项目，艺术生的数量和规模逐渐扩大，由于艺术生侧重于艺术理论知识的学习，文化知识相对薄弱，在一定程度上加强了教学的难度，难以有效提高艺术生的英语表达能力。为此高校英语教师要积极转变传统教学思想，从培养学生英语学习兴趣等角度创新教学方法，丰富艺术生英语教学形式。
一、艺术生特点分析
艺术生是指根据所学艺术专业特点而划分出的学生人群，高校艺术专业主要包括绘画、音乐、舞蹈、主持等，在招收新生时会对学生的艺术专业进行加试，只有艺术专业能力达到招收标准才能被录取，这就导致艺术生在日常的学习中，会侧重于艺术专业的学习，忽视文化理论课程，尤其是英语，很多学生对英语避之不及，使得艺术生整体英语教学水平不高。与普通专业学生相比较，首先艺术生具有感性大于大理性、情绪丰沛等特征，其思维活跃、接受新事物能力强，对新奇的事物充满好奇心和求知欲；其次艺术生十分重视专业课程学习，忽略文化理论知识，很少主动去接触专业课程以外的知识；最后大部分艺术生文化理论知识薄弱，学习方法不当，难以取得有效的进展。为此高校英语教师需要结合艺术生学习特点和认知规律，有针对性的开展英语教学活动，激发艺术生英语学习兴趣。
二、培养艺术生英语学习兴趣有效途径
1.树立正确的英语学习意识。目前很多高校艺术生存在错误的学习观念，认为作为艺术生只要学好专业技能，不需要学习英语课程，因而对待英语及其他文化课程时存在轻视的态度。因此引导艺术生树立正确的英语学习意识，是提供其英语综合能力的前提和基础，一方面教师要让学生明白英语学习的重要性，激发学生英语学习的动机和兴趣，在英语教学过程中，教师可以反强调英语在社会经济发展中的重要性，并让学生明白社会对英语专业人才的需求量，让学生从心底意识到学习英语的重要性，进而落实到学习中；另一方面教师还需要在教学中让学生了解英语学习的实用性，帮助学生树立正确的英语学习意识，可以从以下几方面进行分析：学好英语是提高艺术表现能力的前提和基础，有助于学生全面的了解国外艺术特征；学习英语能够了解中西方文化差异，提高个人的文化素养；学会英语还有助于学生的就业，随着全球化的发展，社会大量需求英语综合性人才，因此重视英语学习，是提高艺术生就业率的重要保障。
2.创新英语课程教学模式。目前我国大部分高校依然采用传统教学模式，教学方法单一、教学内容生硬，课堂上师生互动交流少，导致课堂气氛沉闷，难以激发和调动艺术生英语学习的自主性和积极性，进而使得课堂教学效率低下，难以有效提供学生英语水平。为此高校艺术专业英语教师要积极转变教学理念，创新教学方法，从艺术生的认知规律和学习特点等角度，开展丰富的教学活动。
合理运用现代多媒体技术中的视频、图画、声音效果，将英语教学内容通过有声有色的画面直观的展示在学生面前，使得原本枯燥乏味的教学内容立即变得生动形象，能够有效的刺激学生的视觉感官，集中学生课堂学习的注意力；运用提问式教学法，加强和学生的互动交流，提高课堂的活跃度；创设情境教学，丰富课堂教学内容，一般而言艺术专业的学生其表演能力和动手能力要高于普通专业的学生，为此教师在英语教学时，需要结合艺术生的特点，开展情景教学，如进行真实生活场景模拟、课本剧改编等，激发学生英语学习的兴趣和积极性。
3.加强师生间的沟通交流。良好的师生关系是学生学好英语的关键，为此英语教学需要从自身做起，不断提高自身人格魅力和教学能力，和学生建立平等、和谐、友善的師生关系，推动学生学习英语的积极性。首先教师要具备扎实的英语专业知识，能够解答学生学习中遇到的各种问题，知识渊博的教师很容易获得学生的好感和尊敬，促使学生主动和教师进进行学习交流；其次教师要时刻关注学生的学习情况，努力和学生沟通并听取学生的意见，根据学生的学习反馈改进教学方法，实现教师和学生的共同进步；最后教师好需要因材施教，对不同学生采用不同的教学方法，遵循“多鼓励，少批评”、“不放弃、不抛弃”的原则，平等的对待每一位学生，培养学生正确的英语学习方法，进而实现班级学生英语水平的整体提高。
三、结论
由于艺术生普遍文化理论知识较低，基础知识薄弱，在英语学习过程中会感到吃力，导致英语学习和教师教学均不理想，基于这一情况，兴趣教学法的提出和应用，在一定程度上解决艺术生英语学习困难的问题，从根本上激发学生英语学习兴趣，推动艺术生英语综合能力的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林丽.论创建大学艺术生感兴趣的英语课堂教学[J].科技展望，2015（21）.
[2]孙贻红.艺术院校内容依托英语教学的实证研究[J].内蒙古电大学刊，2014（06）.
作者简介：何琳（1983.12-），女，重庆人，本科，讲师，主要研究方向为艺术生英语兴趣培养，针对高考提高得分率。
【关键词】艺术生 英语教学 兴趣培养
兴趣是学习最好的老师，是学生学习的动机。英语是高校教学的重点和难点，大部分学生在英语学习过程中会感到生涩难懂，长久下去会失去英语学习的兴趣，导致英语整体教学水平和效率低下。艺术专业是我国高校专业设置的重点项目，艺术生的数量和规模逐渐扩大，由于艺术生侧重于艺术理论知识的学习，文化知识相对薄弱，在一定程度上加强了教学的难度，难以有效提高艺术生的英语表达能力。为此高校英语教师要积极转变传统教学思想，从培养学生英语学习兴趣等角度创新教学方法，丰富艺术生英语教学形式。
一、艺术生特点分析
艺术生是指根据所学艺术专业特点而划分出的学生人群，高校艺术专业主要包括绘画、音乐、舞蹈、主持等，在招收新生时会对学生的艺术专业进行加试，只有艺术专业能力达到招收标准才能被录取，这就导致艺术生在日常的学习中，会侧重于艺术专业的学习，忽视文化理论课程，尤其是英语，很多学生对英语避之不及，使得艺术生整体英语教学水平不高。与普通专业学生相比较，首先艺术生具有感性大于大理性、情绪丰沛等特征，其思维活跃、接受新事物能力强，对新奇的事物充满好奇心和求知欲；其次艺术生十分重视专业课程学习，忽略文化理论知识，很少主动去接触专业课程以外的知识；最后大部分艺术生文化理论知识薄弱，学习方法不当，难以取得有效的进展。为此高校英语教师需要结合艺术生学习特点和认知规律，有针对性的开展英语教学活动，激发艺术生英语学习兴趣。
二、培养艺术生英语学习兴趣有效途径
1.树立正确的英语学习意识。目前很多高校艺术生存在错误的学习观念，认为作为艺术生只要学好专业技能，不需要学习英语课程，因而对待英语及其他文化课程时存在轻视的态度。因此引导艺术生树立正确的英语学习意识，是提供其英语综合能力的前提和基础，一方面教师要让学生明白英语学习的重要性，激发学生英语学习的动机和兴趣，在英语教学过程中，教师可以反强调英语在社会经济发展中的重要性，并让学生明白社会对英语专业人才的需求量，让学生从心底意识到学习英语的重要性，进而落实到学习中；另一方面教师还需要在教学中让学生了解英语学习的实用性，帮助学生树立正确的英语学习意识，可以从以下几方面进行分析：学好英语是提高艺术表现能力的前提和基础，有助于学生全面的了解国外艺术特征；学习英语能够了解中西方文化差异，提高个人的文化素养；学会英语还有助于学生的就业，随着全球化的发展，社会大量需求英语综合性人才，因此重视英语学习，是提高艺术生就业率的重要保障。
2.创新英语课程教学模式。目前我国大部分高校依然采用传统教学模式，教学方法单一、教学内容生硬，课堂上师生互动交流少，导致课堂气氛沉闷，难以激发和调动艺术生英语学习的自主性和积极性，进而使得课堂教学效率低下，难以有效提供学生英语水平。为此高校艺术专业英语教师要积极转变教学理念，创新教学方法，从艺术生的认知规律和学习特点等角度，开展丰富的教学活动。
合理运用现代多媒体技术中的视频、图画、声音效果，将英语教学内容通过有声有色的画面直观的展示在学生面前，使得原本枯燥乏味的教学内容立即变得生动形象，能够有效的刺激学生的视觉感官，集中学生课堂学习的注意力；运用提问式教学法，加强和学生的互动交流，提高课堂的活跃度；创设情境教学，丰富课堂教学内容，一般而言艺术专业的学生其表演能力和动手能力要高于普通专业的学生，为此教师在英语教学时，需要结合艺术生的特点，开展情景教学，如进行真实生活场景模拟、课本剧改编等，激发学生英语学习的兴趣和积极性。
3.加强师生间的沟通交流。良好的师生关系是学生学好英语的关键，为此英语教学需要从自身做起，不断提高自身人格魅力和教学能力，和学生建立平等、和谐、友善的師生关系，推动学生学习英语的积极性。首先教师要具备扎实的英语专业知识，能够解答学生学习中遇到的各种问题，知识渊博的教师很容易获得学生的好感和尊敬，促使学生主动和教师进进行学习交流；其次教师要时刻关注学生的学习情况，努力和学生沟通并听取学生的意见，根据学生的学习反馈改进教学方法，实现教师和学生的共同进步；最后教师好需要因材施教，对不同学生采用不同的教学方法，遵循“多鼓励，少批评”、“不放弃、不抛弃”的原则，平等的对待每一位学生，培养学生正确的英语学习方法，进而实现班级学生英语水平的整体提高。
三、结论
由于艺术生普遍文化理论知识较低，基础知识薄弱，在英语学习过程中会感到吃力，导致英语学习和教师教学均不理想，基于这一情况，兴趣教学法的提出和应用，在一定程度上解决艺术生英语学习困难的问题，从根本上激发学生英语学习兴趣，推动艺术生英语综合能力的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林丽.论创建大学艺术生感兴趣的英语课堂教学[J].科技展望，2015（21）.
[2]孙贻红.艺术院校内容依托英语教学的实证研究[J].内蒙古电大学刊，2014（06）.
作者简介：何琳（1983.12-），女，重庆人，本科，讲师，主要研究方向为艺术生英语兴趣培养，针对高考提高得分率。