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教师的角色定位是一个动态的过程,是一个对教师角色的发展取向和目标进行指导的过程,是教师角色不断整合、完善的过程,是教师在教育教学活动中通过与学生以及同事的交往不断地理解、体验、感悟、创新的过程。相对于传统的教师而言,新课程中的教师担当诸多不同的新角色,但是教师角色的转变并不意味着对传统教师角色的全面否定,而是一种扬弃,是对传统角色的继承和发展。
一、新课程背景下教师角色的定位
1.课程资源的开发者和建设者
新课程强调课程资源开发不再是课程专家的特权,它赋予了教师开发课程资源的权利,强调教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,学生与教师共同参与课程的开发,使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。思想政治课程是一门实践性和时代性都很强的课程,其资源是极为丰富的,存在于生活的方方面面,发生于每时每刻,因此教师要以思想政治课程的眼光去挖掘典型事件和案例,以思想政治课程的视角去赋予它们课程资源的意义。
2.学生学习的组织者和引导者
新课程要求教师转变自身形象,成为学习的组织者,为学生的自主学习创造条件。教师作为组织者,要面向全体学生组织好教学,了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性,注重个别指导,尽可能满足每个学生的不同需要。
教的本质在于引导,教师作为学习的引导者要引导学生掌握积极有效的学习方式。本次课程改革的一个重要任务,就是转变学生的学习方式。学生学习方式的转变要求教师教学方式的转变,由以讲授为主的教学转变为提倡自主探究和引导、发现的教学。在教学方式和学习方式的转变过程中,教师的角色也必然发生转变,由单纯的知识传递者转变为学习的引导者。
3.教育教学的反思性实践者
教师需要在教学中不断反思,不断发现自身不足,以期更快地提高自己教学水平。在新课程的实施中,教师还应通过反思去进一步理解新课程,提高实施新课程的效果和水平。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础,对自己的教学实践进行理性思考,从教学观念、教学兴趣等心理因素方面进行反思,同时还应该从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去反思自己教学的有效性,在遇到自身问题的时候及时调整,使得教学观念、教学方法、教学材料符合新课程的要求,这样才能不断提高其专业化水平,符合作为研究型教师的角色定位。
二、新课程背景下实现教师角色定位的策略
1.教师要充分发挥现代教学手段的价值
思想政治教师作为课程资源的开发者和建设者,在课堂上充分利用CAI课件,把教材抽象、深奥的理论以具体、形象、直观的方式展现给学生,这样可以省去过多的让人讨厌的说教,节省更多的时间给学生,充分调动学生的积极主动性,更好地发挥学生的主体作用。这样可以给学生大容量的知识信息传输,扩大学生的知识面,使学生对知识的接受和处理能力有所提高,有效地促进了教学内容的顺利生成。同时教师还可以利用计算机网络资源中的知识,提高学生查找学习资源的能力,如能对学生提供相关的网址,使他们了解学科观点,学科研究的前沿等。教师要增加自身的信息素养,根据学校现有的现代化教学设备情况主动在网络上努力探索,争取在教学工作百忙之余,提高自身理论和实践水平,让自己成为有信息素养的优秀教师。
2.教师要积极寻求处理好师生关系的途径
在实际教学中教师可以通过开展课外活动,增强与学生的交流。很多学生鉴于紧张和严肃的课堂气氛,都很害怕老师。课外活动一般来讲,其氛围都是愉快而活跃的,教师可以通过学生参与活动的筹划、组织等环节,以一个协调者、参与者的身份融入活动当中,跟学生一起努力,一起游戏,在这个过程中加深和学生的感情,让学生觉得教师不是高高在上的,愿意与教师交流。新课程倡导营造一种和谐的课堂气氛,调动学生的学习积极性。传统的教学模式教师是高高在上的,在课堂上,教师主导了一切,学生不敢发问;在课下,教师很少与学生接触,学生也不敢发问。新课程下教师要努力成为学生的朋友,营造一种和谐的课堂气氛,建设平等的师生关系。
在师生的平等交往中要注意以下几个方面:(1)平等交流思想,不忘责任与使命。师生做真正的朋友是以“平等”为基础,以情感感受情感,以心灵感受心灵为条件的,但是这并不是让教师在交往中忘记了自己扮演的角色,教师充当的角色是培养学生良好思想道德的帮助者,构建学生健全人格的协助者,而并非是一般意义上的朋友,其出发点和落脚点是“教书”与“育人”。(2)了解和尊重学生的不同志趣,进行科学可行的疏导。学生的志趣是十分广泛的,但是有的又是不利于学生健全人格发展需要的。比如赌博、吸毒、沉迷于网络游戏等,这些都需要教师在成为其朋友的基础上进行引领和疏导。了解和尊重是指教师必须试着站在学生的角度去感受的一种心理态度。只有走进学生的心灵,了解和尊重他们的志趣爱好,他们才愿意与你讨论、交流他们的感受和思想,从而使你能更好地抓住他们的心理特征,去寻找科学可行的疏导方法。(3)克服缺点,肯定优点,张扬个性。作为中学生来讲,中学阶段是他们树立正确世界观、价值观、人生观的关键时期。在这个阶段,他们有自身的性格特征,比如思想不稳定性、性格可塑性、心灵好奇性、性格叛逆性等,这就要求教师应从整体上去把握由于学生的特定年龄所产生的问题,全力地把握他和塑造他。
3.教师要努力将自己塑造为学生的榜样
俗话说:“身教重于言传”,教育的最高境界是“不教而教”,看似不教胜似教。教师要以自身为榜样来引导学生,塑造学生人格。思想政治教育的重要任务就是在教学过程中培养学生的正确的情感和价值观,促进他们对社会、对学习、对生活和周围一切产生积极的社会情感和责任意识。因此思想政治教师的主要任务是教学生如何做人和做什么人,培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观,注意培养学生健康的人格;注意宣传党的方针政策,为社会主义建设事业培育一代新人。作为一名称职的政治教师既要向学生传授马列主义常识,还要讲解一些德育和美育方面的知识,更要注意学生的思想和情感,以自己为榜样影响学生是思想政治教育的最好方式。
参考文献
[1]常晓红.新课改中政治教师的角色定位[J].南京:文教资料,2006(4).
[2]徐锐.新课程改革中高中政治教师的角色定位[J].成都:时代教育,2007(6).
[3]王玉平.中学政治教师角色定位模糊成因分析[J].基础教育教学改革论坛,2007(1).
[4]邱学宗.新课程改革下高中思想政治教师的角色定位[J].太原:教学与管理,2008(5).
[5]方建敏.中小学教师思想道德教育者角色的缺位原因分析[J].兴义:黔东南民族师范高等专科学校学报,2006(24).
(责任编辑 袁 妮)
一、新课程背景下教师角色的定位
1.课程资源的开发者和建设者
新课程强调课程资源开发不再是课程专家的特权,它赋予了教师开发课程资源的权利,强调教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,学生与教师共同参与课程的开发,使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。思想政治课程是一门实践性和时代性都很强的课程,其资源是极为丰富的,存在于生活的方方面面,发生于每时每刻,因此教师要以思想政治课程的眼光去挖掘典型事件和案例,以思想政治课程的视角去赋予它们课程资源的意义。
2.学生学习的组织者和引导者
新课程要求教师转变自身形象,成为学习的组织者,为学生的自主学习创造条件。教师作为组织者,要面向全体学生组织好教学,了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性,注重个别指导,尽可能满足每个学生的不同需要。
教的本质在于引导,教师作为学习的引导者要引导学生掌握积极有效的学习方式。本次课程改革的一个重要任务,就是转变学生的学习方式。学生学习方式的转变要求教师教学方式的转变,由以讲授为主的教学转变为提倡自主探究和引导、发现的教学。在教学方式和学习方式的转变过程中,教师的角色也必然发生转变,由单纯的知识传递者转变为学习的引导者。
3.教育教学的反思性实践者
教师需要在教学中不断反思,不断发现自身不足,以期更快地提高自己教学水平。在新课程的实施中,教师还应通过反思去进一步理解新课程,提高实施新课程的效果和水平。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础,对自己的教学实践进行理性思考,从教学观念、教学兴趣等心理因素方面进行反思,同时还应该从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去反思自己教学的有效性,在遇到自身问题的时候及时调整,使得教学观念、教学方法、教学材料符合新课程的要求,这样才能不断提高其专业化水平,符合作为研究型教师的角色定位。
二、新课程背景下实现教师角色定位的策略
1.教师要充分发挥现代教学手段的价值
思想政治教师作为课程资源的开发者和建设者,在课堂上充分利用CAI课件,把教材抽象、深奥的理论以具体、形象、直观的方式展现给学生,这样可以省去过多的让人讨厌的说教,节省更多的时间给学生,充分调动学生的积极主动性,更好地发挥学生的主体作用。这样可以给学生大容量的知识信息传输,扩大学生的知识面,使学生对知识的接受和处理能力有所提高,有效地促进了教学内容的顺利生成。同时教师还可以利用计算机网络资源中的知识,提高学生查找学习资源的能力,如能对学生提供相关的网址,使他们了解学科观点,学科研究的前沿等。教师要增加自身的信息素养,根据学校现有的现代化教学设备情况主动在网络上努力探索,争取在教学工作百忙之余,提高自身理论和实践水平,让自己成为有信息素养的优秀教师。
2.教师要积极寻求处理好师生关系的途径
在实际教学中教师可以通过开展课外活动,增强与学生的交流。很多学生鉴于紧张和严肃的课堂气氛,都很害怕老师。课外活动一般来讲,其氛围都是愉快而活跃的,教师可以通过学生参与活动的筹划、组织等环节,以一个协调者、参与者的身份融入活动当中,跟学生一起努力,一起游戏,在这个过程中加深和学生的感情,让学生觉得教师不是高高在上的,愿意与教师交流。新课程倡导营造一种和谐的课堂气氛,调动学生的学习积极性。传统的教学模式教师是高高在上的,在课堂上,教师主导了一切,学生不敢发问;在课下,教师很少与学生接触,学生也不敢发问。新课程下教师要努力成为学生的朋友,营造一种和谐的课堂气氛,建设平等的师生关系。
在师生的平等交往中要注意以下几个方面:(1)平等交流思想,不忘责任与使命。师生做真正的朋友是以“平等”为基础,以情感感受情感,以心灵感受心灵为条件的,但是这并不是让教师在交往中忘记了自己扮演的角色,教师充当的角色是培养学生良好思想道德的帮助者,构建学生健全人格的协助者,而并非是一般意义上的朋友,其出发点和落脚点是“教书”与“育人”。(2)了解和尊重学生的不同志趣,进行科学可行的疏导。学生的志趣是十分广泛的,但是有的又是不利于学生健全人格发展需要的。比如赌博、吸毒、沉迷于网络游戏等,这些都需要教师在成为其朋友的基础上进行引领和疏导。了解和尊重是指教师必须试着站在学生的角度去感受的一种心理态度。只有走进学生的心灵,了解和尊重他们的志趣爱好,他们才愿意与你讨论、交流他们的感受和思想,从而使你能更好地抓住他们的心理特征,去寻找科学可行的疏导方法。(3)克服缺点,肯定优点,张扬个性。作为中学生来讲,中学阶段是他们树立正确世界观、价值观、人生观的关键时期。在这个阶段,他们有自身的性格特征,比如思想不稳定性、性格可塑性、心灵好奇性、性格叛逆性等,这就要求教师应从整体上去把握由于学生的特定年龄所产生的问题,全力地把握他和塑造他。
3.教师要努力将自己塑造为学生的榜样
俗话说:“身教重于言传”,教育的最高境界是“不教而教”,看似不教胜似教。教师要以自身为榜样来引导学生,塑造学生人格。思想政治教育的重要任务就是在教学过程中培养学生的正确的情感和价值观,促进他们对社会、对学习、对生活和周围一切产生积极的社会情感和责任意识。因此思想政治教师的主要任务是教学生如何做人和做什么人,培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观,注意培养学生健康的人格;注意宣传党的方针政策,为社会主义建设事业培育一代新人。作为一名称职的政治教师既要向学生传授马列主义常识,还要讲解一些德育和美育方面的知识,更要注意学生的思想和情感,以自己为榜样影响学生是思想政治教育的最好方式。
参考文献
[1]常晓红.新课改中政治教师的角色定位[J].南京:文教资料,2006(4).
[2]徐锐.新课程改革中高中政治教师的角色定位[J].成都:时代教育,2007(6).
[3]王玉平.中学政治教师角色定位模糊成因分析[J].基础教育教学改革论坛,2007(1).
[4]邱学宗.新课程改革下高中思想政治教师的角色定位[J].太原:教学与管理,2008(5).
[5]方建敏.中小学教师思想道德教育者角色的缺位原因分析[J].兴义:黔东南民族师范高等专科学校学报,2006(24).
(责任编辑 袁 妮)