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摘要：大学生创新创业教育是新时代赋予高校辅导员的一项新的任务。本文就新时代背景下大学生创新创业教育的意义进行了分析，就高校辅导员在创新创业教育中的角色定位予以了阐释，并立足于当前发展提出了高校辅导员开展大学生创新创业教育的实践途径。作为大学生创新创业教育的启蒙者和引领人，高校辅导员应通过体系、机制及形式上等多层面的建设，推动这一工作的深入开展。
关键词：辅导员;创新创业;角色
辅导员是大学生最为亲密的人，长时间的生活和工作中所共同建立的深情厚谊也使其成为了对大学生未来发展最有影响的人之一。他们兼具了父母、师长及挚友等多重身份。亲近他们、信任他们是大学生用行动给予他们最高的奖励。经济社会的发展进程当中，高校大学生的就业问题开始日益的受到关注。在传统思维的禁锢下，多数大学生还是将未来发展的目光瞄准了体制内的工作，这在无形当中进一步地加大了学生就业的困境，同时也造成了一定层面的人才浪费。在这一背景下，创新创业成为了缓解这一问题的一个重要导向，它不仅可以提升高校的就业率，也会给各行业的发展带来新的动能。基于此，高校的辅导员从充分发挥自身在大学生创新创业教育中的价值，以新的时代召唤和使命担当，更好地服务大学生的发展。
1新时代背景下大学生创新创业教育的意义
我国人才的培养在本世纪初迎来了一个爆发时刻，高校的蓬勃发展为各条战线提供了大量的急需人才。而不断的积累之下，也导致了人才过盛初露端倪[1]。在这一历史的进程中，大学生迎来的新的挑战和机遇。国家在高校内涵化发展的进程中，提出了大学生创新创业教育的要求，并对这一要求做出了明确的定位和深刻的阐述。就创业教育的内涵而言，是指能够通过系统而专业的理念和能力的输出，使人才具有一定的事业开拓能力，并通过创业这一途径，将自身的社会价值最大化。高校积极推动自身的创新创业教育有助于学生提高创新意识，在目标导向下提升自己专业技能和道德素养的快速提升。同时，这一发展策略也有利于缓解我国当前大学生群体的就业压力。辅导员工作中植入创新创业教育的内涵和形式是经济社会发展的形势所需，也有利于大学生的终身发展，契合其自身的发展要求[2]。
2.高校辅导员在创新创业教育中的角色定位
2.1高校辅导员是大学生创新创业意识的启蒙者
高校辅导员在大学生创新创业的过程中扮演着十分重要启蒙者的作用，将对创业创新工作产生具有积极的思想引领。高校辅导员可以充分的发挥自身的特点，积极向大学生渗透创业创新的基本理论知识，使其明晰创新创业的根本要素，掌握国家新兴的创新创业政策。在这一过程中，高校的高校辅导员可通过大学生喜闻乐见的形式，不断地营造积极创业的氛围，使大学生潜移默化地接受创业带来的机遇和价值。如部分高校辅导员所组织的“挑战杯”“创新杯”“创?青春”大学生创新创业实践活动，在使学生的创意得到实现的同时，拉动了更多的学子投身到这一阵营之中[3]。
2.2 高校辅导员是大学生创新创业实践的引领者
高校辅导员在创新创业教育过程当中，不仅要实现思想的点醒，还应该实现在行为上的力促。这是由他们本身的职业内涵和角色定位所共同决定的。要能过让思想的火苗转化为落地的种子。高校辅导员可立足于大学生的思想动态和现实寻求，广泛地宣传、动员大学生展开创新创业的实践。如可通过策划和组织与大学生本专业的、创业大赛、社会调研、企业顶岗实习等活动将创业创新的实践工作落实、落细、落精、落深。同时在这一过程中，为实现大学生创新创业思维的碰撞，可通过研究生讲坛、企业家讲坛、校友论坛、博士讲坛、励志成才报告会等形式，不断开拓大学生创业实践的思路，激发起其浓烈的创新创业热情[4]。
3.高校辅导员开展大学生创新创业教育的实践途径
3.1 丰富创新创业教育的组织形式
高校辅导员应充分地依托自身的媒体传播通道，融合传统媒体和新媒体的发展优势，在高校内部建立创新活动的机制并搭建创新活动的平台，为高校内部各个创新小组或创业团队提供高效、快捷的交流与合作。同时，高校辅导员应积极地邀请专业教师加入到高校创新创业活动的辅导工作中来，形成跨院校专业的核心辅导团队，在点亮大学生创新意识的同时，为其创新提供产品技术、市场策略等方面的系统服务。
3.2 夯实创新创业教育的保障机制
高校辅导员队伍应从自身角色的定位出发，去谋求与多层面的合作，以汇聚更大的行动合力，帮助学生度过创新创业的起步阶段。一方面，要积极地筹划各类的技能大赛以提高高校创新创业的知名度，借此向各需求企业抛出橄榄枝。另一方面，高校辅导员也应积极发挥自身职能，在立足高校自身创新创业实践活动的同时，应不断地推动校校、校企等在实践基地建设上的互融性发展，当好大学生创业创业的“红娘”，让大学生的创新创业更有保障。
3.3 建立创新创业教育的激励体系
在丰富组织形式，夯实保障机制的同时，高校辅导员也应将激励体系的完善放在高校辅导员推动创新创业教育的突出层面，完善倡导大学生创业的激励机制。从创立“创新创业”基金、建立对外科技展示平台、创新创业成就奖励等激励措施，实现对高校学生创新和创业的精神肯定和物质支持，促成大学生在创业浪潮中的新创业姿态、新道德气象的实现。
4结束语
新时代的大学生对创业本身有着极高的热情。高校创业意识渗透下的学生成长和成才的教育需着眼于其面向社会的终生能力的获得和再造。学生创新意识的提升是一项系统而持续的工作，高校辅导员体在创业教育中可以在意识+实践的双重导向下，以丰富创新创业教育的组织形式，夯实创新创业教育的保障机制、建立创新创业教育的激励体系等多重层面的辅助实施为抓手，将能够有力地实现高校辅导员推动下学生创新创业能力的提升。
参考文献：
[1]高军.创新创业教育背景下对高校辅导员职业能力的探究与思考[J].黑龙江教師发展学院学报，2021，40（08）：27-29.
[2]陈娅文.辅导员对大学生创新创业的作用及工作策略[J].中国市场，2021（22）：195-196.
[3]李志斌.辅导员助推大学生创新创业教育的路径[J].江苏经贸职业技术学院学报，2021（04）：80-83.
[4]谢甜甜.浅谈高校辅导员加强大学生创新创业教育能力的提升途径[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）：229-231.
关键词：辅导员;创新创业;角色
辅导员是大学生最为亲密的人，长时间的生活和工作中所共同建立的深情厚谊也使其成为了对大学生未来发展最有影响的人之一。他们兼具了父母、师长及挚友等多重身份。亲近他们、信任他们是大学生用行动给予他们最高的奖励。经济社会的发展进程当中，高校大学生的就业问题开始日益的受到关注。在传统思维的禁锢下，多数大学生还是将未来发展的目光瞄准了体制内的工作，这在无形当中进一步地加大了学生就业的困境，同时也造成了一定层面的人才浪费。在这一背景下，创新创业成为了缓解这一问题的一个重要导向，它不仅可以提升高校的就业率，也会给各行业的发展带来新的动能。基于此，高校的辅导员从充分发挥自身在大学生创新创业教育中的价值，以新的时代召唤和使命担当，更好地服务大学生的发展。
1新时代背景下大学生创新创业教育的意义
我国人才的培养在本世纪初迎来了一个爆发时刻，高校的蓬勃发展为各条战线提供了大量的急需人才。而不断的积累之下，也导致了人才过盛初露端倪[1]。在这一历史的进程中，大学生迎来的新的挑战和机遇。国家在高校内涵化发展的进程中，提出了大学生创新创业教育的要求，并对这一要求做出了明确的定位和深刻的阐述。就创业教育的内涵而言，是指能够通过系统而专业的理念和能力的输出，使人才具有一定的事业开拓能力，并通过创业这一途径，将自身的社会价值最大化。高校积极推动自身的创新创业教育有助于学生提高创新意识，在目标导向下提升自己专业技能和道德素养的快速提升。同时，这一发展策略也有利于缓解我国当前大学生群体的就业压力。辅导员工作中植入创新创业教育的内涵和形式是经济社会发展的形势所需，也有利于大学生的终身发展，契合其自身的发展要求[2]。
2.高校辅导员在创新创业教育中的角色定位
2.1高校辅导员是大学生创新创业意识的启蒙者
高校辅导员在大学生创新创业的过程中扮演着十分重要启蒙者的作用，将对创业创新工作产生具有积极的思想引领。高校辅导员可以充分的发挥自身的特点，积极向大学生渗透创业创新的基本理论知识，使其明晰创新创业的根本要素，掌握国家新兴的创新创业政策。在这一过程中，高校的高校辅导员可通过大学生喜闻乐见的形式，不断地营造积极创业的氛围，使大学生潜移默化地接受创业带来的机遇和价值。如部分高校辅导员所组织的“挑战杯”“创新杯”“创?青春”大学生创新创业实践活动，在使学生的创意得到实现的同时，拉动了更多的学子投身到这一阵营之中[3]。
2.2 高校辅导员是大学生创新创业实践的引领者
高校辅导员在创新创业教育过程当中，不仅要实现思想的点醒，还应该实现在行为上的力促。这是由他们本身的职业内涵和角色定位所共同决定的。要能过让思想的火苗转化为落地的种子。高校辅导员可立足于大学生的思想动态和现实寻求，广泛地宣传、动员大学生展开创新创业的实践。如可通过策划和组织与大学生本专业的、创业大赛、社会调研、企业顶岗实习等活动将创业创新的实践工作落实、落细、落精、落深。同时在这一过程中，为实现大学生创新创业思维的碰撞，可通过研究生讲坛、企业家讲坛、校友论坛、博士讲坛、励志成才报告会等形式，不断开拓大学生创业实践的思路，激发起其浓烈的创新创业热情[4]。
3.高校辅导员开展大学生创新创业教育的实践途径
3.1 丰富创新创业教育的组织形式
高校辅导员应充分地依托自身的媒体传播通道，融合传统媒体和新媒体的发展优势，在高校内部建立创新活动的机制并搭建创新活动的平台，为高校内部各个创新小组或创业团队提供高效、快捷的交流与合作。同时，高校辅导员应积极地邀请专业教师加入到高校创新创业活动的辅导工作中来，形成跨院校专业的核心辅导团队，在点亮大学生创新意识的同时，为其创新提供产品技术、市场策略等方面的系统服务。
3.2 夯实创新创业教育的保障机制
高校辅导员队伍应从自身角色的定位出发，去谋求与多层面的合作，以汇聚更大的行动合力，帮助学生度过创新创业的起步阶段。一方面，要积极地筹划各类的技能大赛以提高高校创新创业的知名度，借此向各需求企业抛出橄榄枝。另一方面，高校辅导员也应积极发挥自身职能，在立足高校自身创新创业实践活动的同时，应不断地推动校校、校企等在实践基地建设上的互融性发展，当好大学生创业创业的“红娘”，让大学生的创新创业更有保障。
3.3 建立创新创业教育的激励体系
在丰富组织形式，夯实保障机制的同时，高校辅导员也应将激励体系的完善放在高校辅导员推动创新创业教育的突出层面，完善倡导大学生创业的激励机制。从创立“创新创业”基金、建立对外科技展示平台、创新创业成就奖励等激励措施，实现对高校学生创新和创业的精神肯定和物质支持，促成大学生在创业浪潮中的新创业姿态、新道德气象的实现。
4结束语
新时代的大学生对创业本身有着极高的热情。高校创业意识渗透下的学生成长和成才的教育需着眼于其面向社会的终生能力的获得和再造。学生创新意识的提升是一项系统而持续的工作，高校辅导员体在创业教育中可以在意识+实践的双重导向下，以丰富创新创业教育的组织形式，夯实创新创业教育的保障机制、建立创新创业教育的激励体系等多重层面的辅助实施为抓手，将能够有力地实现高校辅导员推动下学生创新创业能力的提升。
参考文献：
[1]高军.创新创业教育背景下对高校辅导员职业能力的探究与思考[J].黑龙江教師发展学院学报，2021，40（08）：27-29.
[2]陈娅文.辅导员对大学生创新创业的作用及工作策略[J].中国市场，2021（22）：195-196.
[3]李志斌.辅导员助推大学生创新创业教育的路径[J].江苏经贸职业技术学院学报，2021（04）：80-83.
[4]谢甜甜.浅谈高校辅导员加强大学生创新创业教育能力的提升途径[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）：229-231.