论文部分内容阅读
摘 要：素质教育理念的提出，音乐教育也进入了全新发展的时代，小学音乐教育存在着不受重视、基础设施不完善、教师综合素质不高以及课堂教学不丰富等问题，针对这些问题提出了加强重视和投入以及开展丰富的教学活动等对策。
关键词：音乐教育；必要性；问题；对策
随着经济社会不断发展和新课程改革的不断深入，音乐教育也进入了全新发展的时代。一方面素质教育的对小学音乐教育提出更高的要求，另一方面在《音乐课程标准（实验稿）》试行以后，音乐教育的发展有了很大的提升，这也促进了素质教育的全面发展。然而在快速发展的社会背景下，各地小学开展音乐教育的现状如何，都存在哪些问题，音乐教育在未来发展方式，都值得我们重点研究。本文结合作者的亲身教学经历主要探讨小学音乐教育的必要性、存在的问题和解决对策。
一、研究小学音乐教育的必要性
在经济社会不断发展和《新课程标准》教学理念的指导下，小学音乐教育事业受到教育部门的重视与支持，极大的改善了办学条件，音乐教师的创造性和积极性得到充分调动，课堂教学丰富多彩，教育理念朝着素质教育要求发展。但我们必需清醒地意识到，音乐教育距离新课标所要求的还有很大差距。素质教育重视人的能力培养、个性发展、道德素质、心理和身体健康教育。音乐教育是素质教育的主要手段，在基础教育中占有非常重要的位置。近些年，各地全面推行素质教育，在中小学教育中取得了显著的成绩，但就音乐教育而言，各种原因导致了小学教育中音乐教育的实施被搁置。
二、小学音乐教育中存在的问题
（一）音乐教育得不到应有的重视。由于受传统应试考试的影响，无论是家长还是学校只重视考试要考的科目，把分数看的很重，普遍认为音乐是学生可学可不学的科目。学校领导认为即使学好音乐，短时间也看不出对学生有什么收益，所以没必要对音乐教学进行投入。课程设置只要能应付教育部门的检查就可以，有部分学校把音乐课当成学生的自习课，在升学班，更是随意占用音乐课。而在多数农村地区，很多小学的音乐课更是处于不开设的状态。这样一来就扼杀了学生对音乐的了解和需要，也不用说如何激发学生学习兴趣，创设好的教学氛围，完成培养学生的综合素养等教学目标了。
（二）教学目标、内容与实际相脱离。（1）教师还没有改变传统的教育理念，部分年龄偏大的教师不理解音乐教育，把握不好新课标规定的音乐教学目标和教学内容，继续使用传统的观念进行教学，导致教师只是一味的教唱，认为会唱就算完成教学目标，不懂得让学生在探索中学习音乐知识。不会引导学生了解音乐产生的背景和特点，学习音乐文化，不能体会欢快的节奏并结合肢体动作如跺脚、拍手等，帮助学生掌握切分音的准确唱法。（2） 课堂教学中师生之间很少对话，教师教学缺乏激活机制，师生关系不平等的传统观念还未消除，不能激发学生的主观能动性，此外，课堂教学中也缺少及时有效的教学反馈。（3）音乐教学设计总是“循规蹈矩”的准备教学内容，致使教学设计与学生接受能力不相符合。教学过程中忽视学生现阶段的生理特点与理解能力，过于重视音乐知识和技能的掌握，不考虑学生的接受能力和趣味性，出现形式与内容“两不相干”的局面，从而导致学生感到音乐课程枯燥乏味。
（三）教学设备匮乏。由于前面谈及领导不重视音乐课程设置与实施，导致与音乐教学相关的教学设备匮乏，使得音乐教师正常的音乐教学活动难以完成。由于音乐基础设施建设不完善，缺少专业音乐设备很难提供有利条件给小学生开展丰富多彩的音乐实践活动，缺少相应的音乐教学设备也使得新课标中音乐教育的目标：开展高质量音乐教学变成为“无稽之谈”。
（四）教师专业素质有待提高。随着社会的快速发展，小学数量也逐年增加，学校的增设与扩建使得小学校面临着专业音乐教师缺乏的问题，在职的音乐教师中，系统接受音乐专业学习过的教师也是微乎其微。此外，现阶段部分音乐教师没有接受过专业的音乐教育训练，一些老教师甚至不是音乐专业，没有系统学习过音乐和教育学相关知识，上课只是让学生学唱一些流行歌曲和民谣，有的甚至自己不会唱让学生跟录音及学唱，专业技能水平十分有限。部分教师甚至在音乐课堂上给学生放一些音响资料，敷衍了事。年轻教师中大部分为大专或本科毕业，他们有较为系统的音乐知识，但由于新教师没有相关的教育学知识支撑，教学经验与实践能力欠缺，教学效果也不是很突出。
三、如何解决小学音乐教育中的问题
（一）转变教育观念，充分重视音乐课在小学教育中的重要作用。要想有效解决当前小学音乐教育中存在的种种问题，不管是教育部门、学校领导还是家长，都必须正视音乐教育对孩子成长阶段的身心发展的重要影响。只有全面的转变教育观念，才能形成学校、社会、家庭三位一体的形式，更好的协调小学生音乐教育发展的各方面因素，充分的认识到孩子健康全面发展的重要性，充分的认识到音乐教育的重要作用。只有观念改变了，才能够为各项有利于小学音乐有效开展的师资力量、设备购置等奠定良好的思想基础。音乐教育才可以放到本该有的地位，才可以保障音乐的课时量在校园里正常的实施。
（二）加大对音乐教育的投入。面对音乐教育基础设施建设不完善以及音乐教育教师队伍综合素质过低的问题，教育部门和各级学应加大对音乐教育的投入。一方面完善音乐教材的编制，提供必要的音乐和多媒体设备。另一方面要注重全面提升音乐教师的素质，开展专门的音乐教师培训制度，再培训中明确音乐教师应达到的教学目标，对音乐教育中如何激发学生学习兴趣、创设良好的学习情景以及采取何种教学方法进行演示和训练，不止是要教会学生歌曲，更重要的是培养学生的审美能力，去发现美、表现美，树立终身学习的欲望，健全学生的人格，促进学生全面发展。最后，加强对音乐教师必须掌握的科学歌唱方法与键盘乐器演奏基本技巧等本领进行考核。
（三）开展小学音乐课堂教学内容的丰富与发展。音乐教育具有很强的民族性、时代性、实践性和专业性，在教学中应多突出我国优秀的民族音乐。在小学音乐课堂教学过程中还应当突出时代性，可以选择一些内容积极向上、健康的流行歌曲进行赏析与学习。开展丰富多彩的音乐实践活动。学生仅有在课堂的学习是远远不够的，还要在课外进行大量练习，因此，教师在教学计划中，应该多留出一定的时间让学生们进行实践。
参考文献：
[1]付珊珊.新课标下小学音乐教育发展现状与思考.[D]河南师范大学硕士毕业论文.2013.
[2]刘广枝.邹城市小学音乐教育现状调查及对策研究.[D]鲁东大学硕士毕业论文.2014.
作者简介：姜姝（1981-），女，辽宁省沈阳市， 专业：教育管理2013级硕士研究生，研究方向：教育管理。
关键词：音乐教育；必要性；问题；对策
随着经济社会不断发展和新课程改革的不断深入，音乐教育也进入了全新发展的时代。一方面素质教育的对小学音乐教育提出更高的要求，另一方面在《音乐课程标准（实验稿）》试行以后，音乐教育的发展有了很大的提升，这也促进了素质教育的全面发展。然而在快速发展的社会背景下，各地小学开展音乐教育的现状如何，都存在哪些问题，音乐教育在未来发展方式，都值得我们重点研究。本文结合作者的亲身教学经历主要探讨小学音乐教育的必要性、存在的问题和解决对策。
一、研究小学音乐教育的必要性
在经济社会不断发展和《新课程标准》教学理念的指导下，小学音乐教育事业受到教育部门的重视与支持，极大的改善了办学条件，音乐教师的创造性和积极性得到充分调动，课堂教学丰富多彩，教育理念朝着素质教育要求发展。但我们必需清醒地意识到，音乐教育距离新课标所要求的还有很大差距。素质教育重视人的能力培养、个性发展、道德素质、心理和身体健康教育。音乐教育是素质教育的主要手段，在基础教育中占有非常重要的位置。近些年，各地全面推行素质教育，在中小学教育中取得了显著的成绩，但就音乐教育而言，各种原因导致了小学教育中音乐教育的实施被搁置。
二、小学音乐教育中存在的问题
（一）音乐教育得不到应有的重视。由于受传统应试考试的影响，无论是家长还是学校只重视考试要考的科目，把分数看的很重，普遍认为音乐是学生可学可不学的科目。学校领导认为即使学好音乐，短时间也看不出对学生有什么收益，所以没必要对音乐教学进行投入。课程设置只要能应付教育部门的检查就可以，有部分学校把音乐课当成学生的自习课，在升学班，更是随意占用音乐课。而在多数农村地区，很多小学的音乐课更是处于不开设的状态。这样一来就扼杀了学生对音乐的了解和需要，也不用说如何激发学生学习兴趣，创设好的教学氛围，完成培养学生的综合素养等教学目标了。
（二）教学目标、内容与实际相脱离。（1）教师还没有改变传统的教育理念，部分年龄偏大的教师不理解音乐教育，把握不好新课标规定的音乐教学目标和教学内容，继续使用传统的观念进行教学，导致教师只是一味的教唱，认为会唱就算完成教学目标，不懂得让学生在探索中学习音乐知识。不会引导学生了解音乐产生的背景和特点，学习音乐文化，不能体会欢快的节奏并结合肢体动作如跺脚、拍手等，帮助学生掌握切分音的准确唱法。（2） 课堂教学中师生之间很少对话，教师教学缺乏激活机制，师生关系不平等的传统观念还未消除，不能激发学生的主观能动性，此外，课堂教学中也缺少及时有效的教学反馈。（3）音乐教学设计总是“循规蹈矩”的准备教学内容，致使教学设计与学生接受能力不相符合。教学过程中忽视学生现阶段的生理特点与理解能力，过于重视音乐知识和技能的掌握，不考虑学生的接受能力和趣味性，出现形式与内容“两不相干”的局面，从而导致学生感到音乐课程枯燥乏味。
（三）教学设备匮乏。由于前面谈及领导不重视音乐课程设置与实施，导致与音乐教学相关的教学设备匮乏，使得音乐教师正常的音乐教学活动难以完成。由于音乐基础设施建设不完善，缺少专业音乐设备很难提供有利条件给小学生开展丰富多彩的音乐实践活动，缺少相应的音乐教学设备也使得新课标中音乐教育的目标：开展高质量音乐教学变成为“无稽之谈”。
（四）教师专业素质有待提高。随着社会的快速发展，小学数量也逐年增加，学校的增设与扩建使得小学校面临着专业音乐教师缺乏的问题，在职的音乐教师中，系统接受音乐专业学习过的教师也是微乎其微。此外，现阶段部分音乐教师没有接受过专业的音乐教育训练，一些老教师甚至不是音乐专业，没有系统学习过音乐和教育学相关知识，上课只是让学生学唱一些流行歌曲和民谣，有的甚至自己不会唱让学生跟录音及学唱，专业技能水平十分有限。部分教师甚至在音乐课堂上给学生放一些音响资料，敷衍了事。年轻教师中大部分为大专或本科毕业，他们有较为系统的音乐知识，但由于新教师没有相关的教育学知识支撑，教学经验与实践能力欠缺，教学效果也不是很突出。
三、如何解决小学音乐教育中的问题
（一）转变教育观念，充分重视音乐课在小学教育中的重要作用。要想有效解决当前小学音乐教育中存在的种种问题，不管是教育部门、学校领导还是家长，都必须正视音乐教育对孩子成长阶段的身心发展的重要影响。只有全面的转变教育观念，才能形成学校、社会、家庭三位一体的形式，更好的协调小学生音乐教育发展的各方面因素，充分的认识到孩子健康全面发展的重要性，充分的认识到音乐教育的重要作用。只有观念改变了，才能够为各项有利于小学音乐有效开展的师资力量、设备购置等奠定良好的思想基础。音乐教育才可以放到本该有的地位，才可以保障音乐的课时量在校园里正常的实施。
（二）加大对音乐教育的投入。面对音乐教育基础设施建设不完善以及音乐教育教师队伍综合素质过低的问题，教育部门和各级学应加大对音乐教育的投入。一方面完善音乐教材的编制，提供必要的音乐和多媒体设备。另一方面要注重全面提升音乐教师的素质，开展专门的音乐教师培训制度，再培训中明确音乐教师应达到的教学目标，对音乐教育中如何激发学生学习兴趣、创设良好的学习情景以及采取何种教学方法进行演示和训练，不止是要教会学生歌曲，更重要的是培养学生的审美能力，去发现美、表现美，树立终身学习的欲望，健全学生的人格，促进学生全面发展。最后，加强对音乐教师必须掌握的科学歌唱方法与键盘乐器演奏基本技巧等本领进行考核。
（三）开展小学音乐课堂教学内容的丰富与发展。音乐教育具有很强的民族性、时代性、实践性和专业性，在教学中应多突出我国优秀的民族音乐。在小学音乐课堂教学过程中还应当突出时代性，可以选择一些内容积极向上、健康的流行歌曲进行赏析与学习。开展丰富多彩的音乐实践活动。学生仅有在课堂的学习是远远不够的，还要在课外进行大量练习，因此，教师在教学计划中，应该多留出一定的时间让学生们进行实践。
参考文献：
[1]付珊珊.新课标下小学音乐教育发展现状与思考.[D]河南师范大学硕士毕业论文.2013.
[2]刘广枝.邹城市小学音乐教育现状调查及对策研究.[D]鲁东大学硕士毕业论文.2014.
作者简介：姜姝（1981-），女，辽宁省沈阳市， 专业：教育管理2013级硕士研究生，研究方向：教育管理。