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培根有句名言：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”而幼儿阶段正是培养一个人良好习惯的重要阶段，是个人良好习惯形成的重要时期。
有这样一个故事深深的触动着我——1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位学者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这使我深深地感受到幼儿教育的真谛就是培养幼儿良好的习惯，这才是孩子一生的财富。因此，在工作中我也努力践行着这一教育准则，时刻注重培养幼儿的良好习惯。
一、在日常生活中培养孩子良好的行为习惯
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”，良好的习惯会让人生受益无穷。作为幼儿教师我注重从生活的一点一滴培养孩子良好的习惯，就拿孩子的一天为例：清早，幼儿入园向老师说“老师早”，和家长说“再见”，然后在教师的引领下的来到活动区，有序的选择自己喜欢的活動，文明的交流，结束时整理好活动区的物品；接着，是幼儿的早餐时间，幼儿排队如厕，洗手，安安静静的吃早点。然后做早操，幼儿排队去操场，在走廊里安安静静、右侧通行。幼儿上课坐姿端正，注意力集中，积极思考，举手发言。进餐时安静、不挑食，午睡前后整理好自己衣物，玩游戏时遵守秩序，不推不挤，离园时整理好自己的物品等。这些习惯看着简单而琐碎，却是在日复一日的持之以恒中逐渐的形成。
二、在集体中培养孩子良好的爱心习惯
“爱”是人一生中最重要的情感，在班级中我首先注重培养孩子“爱的习惯”。为孩子们营造一种爱的氛围，让孩子们懂得感受爱，并学会给予爱。
妞妞的父母都在外地打工，从小就和姥姥姥爷生活在一起，性格十分的内向。入园那天的她紧紧的抓着姥姥的衣襟，眼神里充满着无助。我轻轻的抱着她：“妞妞，从今天开始，你会有好多的好朋友，高兴吗？”我拉着她的手，来到孩子们面前，大声介绍：“孩子们，老师给你们带来一个新朋友，她叫妞妞，你们高不高兴啊？”“高兴！”孩子们热情地回答着。婷婷第一个跑过来，拉着妞妞的手说：“老师，让妞妞和我们一起玩吧！”文文也跑了过来：“妞妞，这是我新买的《小鲤鱼历险记》，给你先看吧！”洋洋手里拿着一串在手工区自制的手链放到了妞妞的手里：“妞妞，送给你！”妞妞紧绷的小脸上渐渐地露出了笑容。每天，孩子们都主动的帮助妞妞，吃饭、喝水、做早操、户外游戏，总会有孩子拉着妞妞的手，告诉她该做什么，怎样做。妞妞一天天的活泼起来，每天都高高兴兴的来幼儿园。
三、在大自然中培养孩子善于观察发现的习惯
孩子们眼里的世界是丰富多彩的，这正是培养他们观察习惯的契机。春天，我带着孩子们去踏青，寻找地上的嫩芽、树上的花苞；夏天，带孩子们去草丛里抓蚂蚱、捕蝴蝶；秋天，和孩子们一起去摘水果、采落叶；冬天，我们一起做冰花、堆雪人。孩子们在快乐的玩耍中不仅学到了很多的知识，也培养了幼儿乐于观察的习惯。记得在科学活动《蝴蝶的一生》教学中，我通过看视频、录像、实物等形式，在幼儿充分了解蝴蝶一生变化，知道昆虫的特征后，我就带着孩子们出去找昆虫。孩子们拿着小瓶、塑料袋、小网、放大镜来到草地上。一会儿功夫，孩子们纷纷到我这来展示自己的战果了：“老师，我逮了只蚂蚱，你看它有6条腿！”“老师，我刚才用放大镜看蚂蚁了，可它总是乱爬，不过我看见它有6条腿，还有触角呢！”“老师，老师，你快来啊！”一阵急促的喊声打断了孩子们的喧闹。我扭头一看，只见凯凯抓了一只大蜻蜓，“老师，我发现蜻蜓的脚上好多毛毛，把我的手抓的好紧啊。你看它的眼睛好像个两个汽车灯，好大啊！”我轻轻的拍着凯凯的头，充满赞许：“凯凯观察的真是太仔细了！”渐渐地，每天的谈话时间，孩子们都会把自己观察到的有趣现象汇报出来：“老师，我看到秋天的树叶不光是黄色和红色，我还看见紫色的呢。”“老师，放大镜中间厚，两边薄，所以东西会被放大”“老师，我试验好几次了，每次都是先看见闪电，后听见雷声” ……或许孩子们的观察还很肤浅和稚嫩，但这种乐于观察的行为却会使孩子终生受益。
四、在成长过程的不同阶段培养孩子的良好习惯
幼儿良好习惯的形成是需要一定的过程的，“润物细无声”应该是这一过程的真实写照。在小班我主要培养幼儿良好的生活卫生习惯。小班的幼儿由于年龄小，一切都要从头教起。我通过游戏、故事、儿歌等多种形式让孩子在玩乐中掌握一定的生活、卫生常识。在中班，我主要培养幼儿良好的品德习惯，学会与人分享，与人合作，与同伴友好相处，懂得谦让，以及文明用语等。大班的孩子我主要培养他们学习习惯，劳动习惯等。大班阶段，孩子们有了自己的想法和主见，自我服务能力增强，活动的自主性和主动性明显提高，这时我都会适当的放手，让孩子去做，去动手实践。在平时的教学活动中，我注重训练孩子的注意力，倾听能力和爱动脑，爱思考的的能力。通过游戏、动手操作实验等活动，多启发幼儿自己想办法去解决问题。记得一次我进行科学活动时，我在一个大口瓶子里放一个乒乓球，要求不许倒过来却能取出乒乓球。孩子们想出了很多办法：有的采取装入沙子，边装边晃；有的说做个小号的渔网；有的用小棍夹；还有的说在小棍的一头粘个泡泡糖，把乒乓球粘出来……好主意层出不穷。我还经常带孩子们走出去接触社会，了解在公共场所需要遵守的规则，爱护公共设施，尊重他人与人交往等。
法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的可能，重复的次数越多，动作也就越成熟。”孩子们的行为就是在这样的重复中、在良好环境的熏陶中潜移默化的行成了习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。让我们共同努力，培养孩子良好的习惯，这才是真正的不让孩子输在起跑线上！
有这样一个故事深深的触动着我——1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位学者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这使我深深地感受到幼儿教育的真谛就是培养幼儿良好的习惯，这才是孩子一生的财富。因此，在工作中我也努力践行着这一教育准则，时刻注重培养幼儿的良好习惯。
一、在日常生活中培养孩子良好的行为习惯
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”，良好的习惯会让人生受益无穷。作为幼儿教师我注重从生活的一点一滴培养孩子良好的习惯，就拿孩子的一天为例：清早，幼儿入园向老师说“老师早”，和家长说“再见”，然后在教师的引领下的来到活动区，有序的选择自己喜欢的活動，文明的交流，结束时整理好活动区的物品；接着，是幼儿的早餐时间，幼儿排队如厕，洗手，安安静静的吃早点。然后做早操，幼儿排队去操场，在走廊里安安静静、右侧通行。幼儿上课坐姿端正，注意力集中，积极思考，举手发言。进餐时安静、不挑食，午睡前后整理好自己衣物，玩游戏时遵守秩序，不推不挤，离园时整理好自己的物品等。这些习惯看着简单而琐碎，却是在日复一日的持之以恒中逐渐的形成。
二、在集体中培养孩子良好的爱心习惯
“爱”是人一生中最重要的情感，在班级中我首先注重培养孩子“爱的习惯”。为孩子们营造一种爱的氛围，让孩子们懂得感受爱，并学会给予爱。
妞妞的父母都在外地打工，从小就和姥姥姥爷生活在一起，性格十分的内向。入园那天的她紧紧的抓着姥姥的衣襟，眼神里充满着无助。我轻轻的抱着她：“妞妞，从今天开始，你会有好多的好朋友，高兴吗？”我拉着她的手，来到孩子们面前，大声介绍：“孩子们，老师给你们带来一个新朋友，她叫妞妞，你们高不高兴啊？”“高兴！”孩子们热情地回答着。婷婷第一个跑过来，拉着妞妞的手说：“老师，让妞妞和我们一起玩吧！”文文也跑了过来：“妞妞，这是我新买的《小鲤鱼历险记》，给你先看吧！”洋洋手里拿着一串在手工区自制的手链放到了妞妞的手里：“妞妞，送给你！”妞妞紧绷的小脸上渐渐地露出了笑容。每天，孩子们都主动的帮助妞妞，吃饭、喝水、做早操、户外游戏，总会有孩子拉着妞妞的手，告诉她该做什么，怎样做。妞妞一天天的活泼起来，每天都高高兴兴的来幼儿园。
三、在大自然中培养孩子善于观察发现的习惯
孩子们眼里的世界是丰富多彩的，这正是培养他们观察习惯的契机。春天，我带着孩子们去踏青，寻找地上的嫩芽、树上的花苞；夏天，带孩子们去草丛里抓蚂蚱、捕蝴蝶；秋天，和孩子们一起去摘水果、采落叶；冬天，我们一起做冰花、堆雪人。孩子们在快乐的玩耍中不仅学到了很多的知识，也培养了幼儿乐于观察的习惯。记得在科学活动《蝴蝶的一生》教学中，我通过看视频、录像、实物等形式，在幼儿充分了解蝴蝶一生变化，知道昆虫的特征后，我就带着孩子们出去找昆虫。孩子们拿着小瓶、塑料袋、小网、放大镜来到草地上。一会儿功夫，孩子们纷纷到我这来展示自己的战果了：“老师，我逮了只蚂蚱，你看它有6条腿！”“老师，我刚才用放大镜看蚂蚁了，可它总是乱爬，不过我看见它有6条腿，还有触角呢！”“老师，老师，你快来啊！”一阵急促的喊声打断了孩子们的喧闹。我扭头一看，只见凯凯抓了一只大蜻蜓，“老师，我发现蜻蜓的脚上好多毛毛，把我的手抓的好紧啊。你看它的眼睛好像个两个汽车灯，好大啊！”我轻轻的拍着凯凯的头，充满赞许：“凯凯观察的真是太仔细了！”渐渐地，每天的谈话时间，孩子们都会把自己观察到的有趣现象汇报出来：“老师，我看到秋天的树叶不光是黄色和红色，我还看见紫色的呢。”“老师，放大镜中间厚，两边薄，所以东西会被放大”“老师，我试验好几次了，每次都是先看见闪电，后听见雷声” ……或许孩子们的观察还很肤浅和稚嫩，但这种乐于观察的行为却会使孩子终生受益。
四、在成长过程的不同阶段培养孩子的良好习惯
幼儿良好习惯的形成是需要一定的过程的，“润物细无声”应该是这一过程的真实写照。在小班我主要培养幼儿良好的生活卫生习惯。小班的幼儿由于年龄小，一切都要从头教起。我通过游戏、故事、儿歌等多种形式让孩子在玩乐中掌握一定的生活、卫生常识。在中班，我主要培养幼儿良好的品德习惯，学会与人分享，与人合作，与同伴友好相处，懂得谦让，以及文明用语等。大班的孩子我主要培养他们学习习惯，劳动习惯等。大班阶段，孩子们有了自己的想法和主见，自我服务能力增强，活动的自主性和主动性明显提高，这时我都会适当的放手，让孩子去做，去动手实践。在平时的教学活动中，我注重训练孩子的注意力，倾听能力和爱动脑，爱思考的的能力。通过游戏、动手操作实验等活动，多启发幼儿自己想办法去解决问题。记得一次我进行科学活动时，我在一个大口瓶子里放一个乒乓球，要求不许倒过来却能取出乒乓球。孩子们想出了很多办法：有的采取装入沙子，边装边晃；有的说做个小号的渔网；有的用小棍夹；还有的说在小棍的一头粘个泡泡糖，把乒乓球粘出来……好主意层出不穷。我还经常带孩子们走出去接触社会，了解在公共场所需要遵守的规则，爱护公共设施，尊重他人与人交往等。
法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的可能，重复的次数越多，动作也就越成熟。”孩子们的行为就是在这样的重复中、在良好环境的熏陶中潜移默化的行成了习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。让我们共同努力，培养孩子良好的习惯，这才是真正的不让孩子输在起跑线上！