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培养学生的学科核心素养是学科课程的价值追求,也是课程预期的教学目标。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个维度。这四个维度要得以落地,教师不仅需要关注学生的共同基础,更要关注学生独特的学习兴趣和多元化的发展需求,需要精心设计并实施好每个课程、每节课乃至每个活动。
例谈基于兴趣和发展需要设计与实施校本实践活动课——以“探究新鲜河蚌足神经节的位置”为例
【摘 要】
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培养学生的学科核心素养是学科课程的价值追求,也是课程预期的教学目标。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个维度。这四个维度要得以落地,教师不仅需要关注学生的共同基础,更要关注学生独特的学习兴趣和多元化的发展需求,需要精心设计并实施好每个课程、每节课乃至每个活动。
【机 构】
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浙江省衢州第二中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年6期
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