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以“社会行为”为例,引入论证式教学策略,通过观看视频,提出主张,利用实验探究和资料分析来支持、质疑和辩驳主张,最后完善结论,从而发展学生创新性和批判性等高阶思维能力。
基于培养高阶思维的“社会行为”论证式教学——用“T”型管改进“蚂蚁通讯”实验为例
【摘 要】
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以“社会行为”为例,引入论证式教学策略,通过观看视频,提出主张,利用实验探究和资料分析来支持、质疑和辩驳主张,最后完善结论,从而发展学生创新性和批判性等高阶思维能力。
【机 构】
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广州市东风实验学校
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年6期
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