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摘 要：随着我国逐渐对教育开始越来越重视，教育的方式也是一项不容忽视的部分，在现阶段的很多教学观念当中，情感教育已经逐渐成为一项拥有共鸣性的教育方式，同时也是实际教学当中的一个重要的组成。特别是学生形成自己思维定式的初期阶段，因此，小学生自身的情感教学非常的重要。文章就小学语文教学当中的情感教育的主要实施途径进行深入的研究分析，从而提出情感教学在实际教学当中的应用价值以及相关的实施途径，帮助小学生健康的成长。
关键词：情感教学;实施途径;语文教学
前言：
情感教学主要指的是根据相关的教学的具体要求，并且通过教学和教育活动，推动学生自身情感领域发生变化的一种全新的教育方式。一般来说，情至深，感之切。因此，在对小学生实施教育的有关工作当中，实施情感教育在实际教学当中有着非常重要的作用。情感教学在实际教学过程当中就像一种强烈的催化剂，能够推动小学生和老师之间的互动，同时也能够帮助老师进行教学相长。情感在实际的教育过程当中能够创建一个和谐、愉悦的师生关系，从而能够提升国内学生自身的素质，同时开辟一条真正适合小学生成长发展的道路。
一、小学语文教学中情感教学的应用价值
（一）有利于提高小学生的审美情趣
小学的语文课本在某些方面能够展示出作者自身的内心思想和不同的情怀，因此，语文课本当中所涉及的一些内容和知识也非常的丰富[1]。因此，教师在进行教学的过程当中进行情感教学法可以增加各种类型的审美对象，从而培养小学生自身的审美。教师在进行小学的语文教学的过程当中假设可以将情感教学法应用到增加学生学习基础知识方面，特别是提升学生感情素养方面，就能够积极培养小学生自身的审美意识以及审美能力。
（二）有利于调节小学生的个人情绪
我国很多学生在小学阶段一般都是6-12岁作用，学生处于这个时期对外界有着非常强的积极性和好奇心，同时还有着强烈的内心情感。但是，一般处于一种小学阶段孩子自身没有可以控制情绪的能力和意识，因此对于事物整体的认知还都停留在一种表面的阶段，很难能够对自身内心情感进行表述，因此，教师也应当按照小学生自身的实际情况和特点，使用合理、科学的方式对学生进行引导，从而能够和学生进行积极的沟通，了解学生自身的内心世界，然后对学生自身的情感进行有效的调节和控制。
（三）有利于构建良好的师生关系
我国传统教育当中就提出过“亲其师，信其道”，现如今在西方的教育过程当中，一般主张的是教师和学生之间坦诚相待、互相支持、相互理解等。另外，李吉林是我国的教育学家，其曾经提出情感作为实际教学过程的当中的纽带和桥梁，对于学生和老师之间的关系有着非常重要的作用。也是由于这样的调节作用，才使得语文教学能够充满魅力，同时还能够让学生的学习环境变得活力多彩。
二、情感教育在小学语文教学中的实施途径
（一）挖掘教材的情感内涵
一般情感包括悲哀、恐惧、愤怒、厌恶、快乐、爱好等几种情绪。在相关的语文教材当中有很多的课文当中蕴含着作者自身的深厚情感体验，因此，要对教材进行深入的研究分析，挖掘文章内容的情感因素，将相关的知识和情感进行有效的结合[2]。在课文当中的作者一般都有热爱祖国、热爱生活、热爱自然等情感，并将这些情感全部融入到作品当中，从而能够激发学生自身的积极情感，能够成为教师在进行教学的一个着力点。
例如，在小学语文课本当中的《打电话》这篇文章当中，主要展现了小学生的可爱和单纯。在《金山的秋天》这篇文章当中，作者主要展现了人们对于自然的喜爱和好奇。因此，若要小学生可以更加充分的感受到文章当中的情感和对文章进行充分的理解，这需要教师在实际的教学过程当中把控住文章的情感重点，进而对学生实施更加有效的引导，激发学生对于文章的共鸣，帮助学生体会作者的情感。
（二）创设情境进行情感教育
教师在课堂当中通过多媒体、游戏、故事、图画、实验等不同的教学手段，从而为学生构造出一个有趣欢快的教学情境，能够激发学生自身的积极情感，但是小学生自身的注意力非常的分散，这需要教师在实际的教学过程当中要使用一些更加灵活的教学手段和教学方式，从而能够将多媒体引入到教学课堂当中，或者将语文课堂移到室外，通过现代化的教学设备和实物从而创建一个非常轻松的教学情境，并且还可以借助录像、实物、投影等直观的教具，从而引导学生的情感。
例如，教师在讲解《十里长街送总理》这类低沉悲壮的语文文章的时候，教师需要选择一个悲伤的音乐，以及沉重的环境。同时采取一些低沉的方式对课堂进行渲染，进而使得学生自身能够产生一种怀念和敬爱的情绪。
（三）在诗文诵读中体验情感
情感教育需要教师在实际的教学过程当中，需要充分的考虑学生自身的认知因素，还能够充分发挥出学生自身的情感因素的作用，从而达到一种完善教学的主要目的，提升教学效果。在实际的语文教学过程当中进行朗诵主要是能够发挥出学生情感因素当中的重要部分。语文教学当中的诗歌本身拥有音乐性，这样能够展现出语文诗歌当中的抑扬顿挫，同时也能够让学生有一种更深的情感体验[3]。
例如，在一些小学的语文课本当中，有非常多的例如《灯塔爷爷》、《虎王运动会》等这种本身具有神话色彩的文章，教师能够通过小学生的爱动的特性，从而引导学生能够对文章当中的人物进行模仿学习，进而让学生体会文章当中的情感。
三、结语
综上所述，现如今，在很多小学语文进行教学的过程当中，对情感教育进行忽视是一项非常不完整的教学方式，因此提升对学生的情感教育是一项很艰巨的任务，只有教师通过爱对学生的心理进行浇灌，对学生的情感培养工作进行重视，才能保证学生的成长。随着情感教学的地位的逐渐上升，教师在相关的教学过程当中，需要对情感教学方式进行合理的应用，并通过這种方式，培养学生的情感素养，从而全面增加小学语文教学的水平和质量，推动学生自身的健康发展。
参考文献
[1]廖晓慧.浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略[J].考试周刊，2018（12）：57-57.
[2]辜爱玲.浅析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].都市家教月刊，2017（2）：46-46.
[3]邓明凤.浅谈小学语文教学中情感教育的实施[J].小学生：教学实践，2017（10）：61-61.
关键词：情感教学;实施途径;语文教学
前言：
情感教学主要指的是根据相关的教学的具体要求，并且通过教学和教育活动，推动学生自身情感领域发生变化的一种全新的教育方式。一般来说，情至深，感之切。因此，在对小学生实施教育的有关工作当中，实施情感教育在实际教学当中有着非常重要的作用。情感教学在实际教学过程当中就像一种强烈的催化剂，能够推动小学生和老师之间的互动，同时也能够帮助老师进行教学相长。情感在实际的教育过程当中能够创建一个和谐、愉悦的师生关系，从而能够提升国内学生自身的素质，同时开辟一条真正适合小学生成长发展的道路。
一、小学语文教学中情感教学的应用价值
（一）有利于提高小学生的审美情趣
小学的语文课本在某些方面能够展示出作者自身的内心思想和不同的情怀，因此，语文课本当中所涉及的一些内容和知识也非常的丰富[1]。因此，教师在进行教学的过程当中进行情感教学法可以增加各种类型的审美对象，从而培养小学生自身的审美。教师在进行小学的语文教学的过程当中假设可以将情感教学法应用到增加学生学习基础知识方面，特别是提升学生感情素养方面，就能够积极培养小学生自身的审美意识以及审美能力。
（二）有利于调节小学生的个人情绪
我国很多学生在小学阶段一般都是6-12岁作用，学生处于这个时期对外界有着非常强的积极性和好奇心，同时还有着强烈的内心情感。但是，一般处于一种小学阶段孩子自身没有可以控制情绪的能力和意识，因此对于事物整体的认知还都停留在一种表面的阶段，很难能够对自身内心情感进行表述，因此，教师也应当按照小学生自身的实际情况和特点，使用合理、科学的方式对学生进行引导，从而能够和学生进行积极的沟通，了解学生自身的内心世界，然后对学生自身的情感进行有效的调节和控制。
（三）有利于构建良好的师生关系
我国传统教育当中就提出过“亲其师，信其道”，现如今在西方的教育过程当中，一般主张的是教师和学生之间坦诚相待、互相支持、相互理解等。另外，李吉林是我国的教育学家，其曾经提出情感作为实际教学过程的当中的纽带和桥梁，对于学生和老师之间的关系有着非常重要的作用。也是由于这样的调节作用，才使得语文教学能够充满魅力，同时还能够让学生的学习环境变得活力多彩。
二、情感教育在小学语文教学中的实施途径
（一）挖掘教材的情感内涵
一般情感包括悲哀、恐惧、愤怒、厌恶、快乐、爱好等几种情绪。在相关的语文教材当中有很多的课文当中蕴含着作者自身的深厚情感体验，因此，要对教材进行深入的研究分析，挖掘文章内容的情感因素，将相关的知识和情感进行有效的结合[2]。在课文当中的作者一般都有热爱祖国、热爱生活、热爱自然等情感，并将这些情感全部融入到作品当中，从而能够激发学生自身的积极情感，能够成为教师在进行教学的一个着力点。
例如，在小学语文课本当中的《打电话》这篇文章当中，主要展现了小学生的可爱和单纯。在《金山的秋天》这篇文章当中，作者主要展现了人们对于自然的喜爱和好奇。因此，若要小学生可以更加充分的感受到文章当中的情感和对文章进行充分的理解，这需要教师在实际的教学过程当中把控住文章的情感重点，进而对学生实施更加有效的引导，激发学生对于文章的共鸣，帮助学生体会作者的情感。
（二）创设情境进行情感教育
教师在课堂当中通过多媒体、游戏、故事、图画、实验等不同的教学手段，从而为学生构造出一个有趣欢快的教学情境，能够激发学生自身的积极情感，但是小学生自身的注意力非常的分散，这需要教师在实际的教学过程当中要使用一些更加灵活的教学手段和教学方式，从而能够将多媒体引入到教学课堂当中，或者将语文课堂移到室外，通过现代化的教学设备和实物从而创建一个非常轻松的教学情境，并且还可以借助录像、实物、投影等直观的教具，从而引导学生的情感。
例如，教师在讲解《十里长街送总理》这类低沉悲壮的语文文章的时候，教师需要选择一个悲伤的音乐，以及沉重的环境。同时采取一些低沉的方式对课堂进行渲染，进而使得学生自身能够产生一种怀念和敬爱的情绪。
（三）在诗文诵读中体验情感
情感教育需要教师在实际的教学过程当中，需要充分的考虑学生自身的认知因素，还能够充分发挥出学生自身的情感因素的作用，从而达到一种完善教学的主要目的，提升教学效果。在实际的语文教学过程当中进行朗诵主要是能够发挥出学生情感因素当中的重要部分。语文教学当中的诗歌本身拥有音乐性，这样能够展现出语文诗歌当中的抑扬顿挫，同时也能够让学生有一种更深的情感体验[3]。
例如，在一些小学的语文课本当中，有非常多的例如《灯塔爷爷》、《虎王运动会》等这种本身具有神话色彩的文章，教师能够通过小学生的爱动的特性，从而引导学生能够对文章当中的人物进行模仿学习，进而让学生体会文章当中的情感。
三、结语
综上所述，现如今，在很多小学语文进行教学的过程当中，对情感教育进行忽视是一项非常不完整的教学方式，因此提升对学生的情感教育是一项很艰巨的任务，只有教师通过爱对学生的心理进行浇灌，对学生的情感培养工作进行重视，才能保证学生的成长。随着情感教学的地位的逐渐上升，教师在相关的教学过程当中，需要对情感教学方式进行合理的应用，并通过這种方式，培养学生的情感素养，从而全面增加小学语文教学的水平和质量，推动学生自身的健康发展。
参考文献
[1]廖晓慧.浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略[J].考试周刊，2018（12）：57-57.
[2]辜爱玲.浅析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].都市家教月刊，2017（2）：46-46.
[3]邓明凤.浅谈小学语文教学中情感教育的实施[J].小学生：教学实践，2017（10）：61-61.