孔子云：“学而时习““温故而知新”由此可见复习的重要性。在复习中，方法是达成目的的桥梁。方法的选择和使用至关重要，尤其是在初中语文复习课上，鉴于初中生身心发展及思维模式的特点，更需要有效、适宜的方法来架构复习内容。
　　一、巧用媒体展示，使复习形式兴趣化
　　兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。语文复习课是对知识的再学习，教师和学生往往没有新授课有激情。语文复习不应是被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。语文复习课堂中，运用现代化媒体辅助复习教学，可以为学生创设一定的复习情境，激发学生的复习兴趣，有助于学生对知识的建构。
　　初中生的思维具有具象的特点，往往需要具体直观的感性经验作为支撑。由于现代化媒体具有图文并茂的特点，集文本、动画、视频、音乐与一体，易于吸引学生的注意力。因此，语文复习课中，教师巧妙运用现代化媒体辅助复习教学，充分利用音频、视频设备向学生授课，它以图文并茂的特点，为学生创建一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，将会激发学生的复习兴趣，培养学习情感，形成学习动机，极大提高语文课堂复习效率。学生一旦有了兴趣，就会变被动为主动，真正发挥学生学习的主动性。
　　二、善用多种训练，使知识整合夯实化
　　复习的目的不是为了记住，而是为了应用，训练是必不可少的。训练要以教材为本注重课本知识的复习，在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点归类复习，从基础知识及语言运用到阅读训练，再到文言文阅读，再到作文训练，再次是进入综合强化复习阶段。语文教学的任务是培养学生读、写、听、说的能力。教师始终要以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极攻阵，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。遵循民主、平等和鼓励为主的教学原则，把学习的主动权由学生掌握。让学生学得主动，学得积极，通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用巩固知识，提高能力。
　　三、运用典型例题，使答题方法规范化
　　做试题是语文复习课上不可或缺的环节。它能查漏补缺，巩固理解，掌握技能，提高能力。“练习”，要具有一定的针对性，要有层次，循序渐进，要灵活多样多角度地训练思维能力。
　　复习内容的选择直接影响复习效率的高低。选择复习内容应遵循两条基本原则：一是针对性。所谓针对性有两层含义，一是复习内容是复习目标的具体体现，选择复习内容要受到复习目标的制约，要克服盲目性和随意性。二是要针对训练对象（学生）的实际，有些知识学生掌握得较薄弱，必须典型性。复习内容选取相关材料进行强化训练。既要注意到训练材料对知识点的涵盖面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法。如语段的阅读训练，在命题时要力求考虑结构、内容、写法、语言等多种角度。只有复习材料典型，才能起到 “举一反三”的教学效果。
　　四、采用小组合作，使资源利用最优化
　　世纪之交，我国掀起了新一轮基础教育课程改革，合作学习也不断被运用到以学生发展为本的课堂教学中。若想运用合作复习法，使语文复习课充满活力。语文教师应先对班级中学生进行合理分组。合理的分组可以使学生在复习活动中能积极互动，使每个学生都能积极承担自己的责任。尽量使不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、技能等情况的学生分配在同一组内，便于扩大学生间合作的视野，提高合作复习的质量。组与组之间应实力相当，差异性小，这样有利于小组间进行公平竞争。
　　小组组成后，语文老师应分配复习任务，学生在明确职责的基础上进行分工合作。分组只是运用合作复习的第一步。合作研讨是合作复习的中心环节，直接影响到复习效果。在合作复习中，语文教师应当好组织者、引导者和参与者。在互动讨论环节中，首先，语文教师应指导学生学会倾听和表达。其次，语文教师应指导学生学会互相支持和帮助。再次，语文教师应指导学生树立批判意识。