三十多年的教育教学工作改变了我的性格、脾气、习惯，甚至人生。教师的人生需要生命的活力、生命的激情、生命的灵动，最需要的是感动，感动自己，感动学生，感动家长。还需要责任，需要体验教育教学的快乐，如何教得得法？如何让学生学得明白，考得满意？如何让自己提升到工作再忙心不烦，教学再苦心不累？
　　一、时刻保持良好的心态。
　　这是一份平静的职业，平平常常的工作，只有不断发现快乐，才能耐得住寂寞。只有不断学习，吸收时代的，别人的，科学的，优秀的东西，学会学习。心态决定我们教师的素质和教育教学工作业绩，心态会助我们成功，让我们平和，那就必须具备理解的心态，宽容的心态，尊重的心态，自信的心态，学习的心态，付出的心态，坚持的心态。用积极的心态，对待教育教学，对待学生。我们知道积极的心态是太阳，照到哪里，哪里亮，消极的心态是月亮，初一十五不一样。
　　工作幸福是一种感觉，是否快乐全在自己。教育是一种修炼的事业。修炼事业，以炼人生。修炼人生，以成事业。阳光心态是快乐工作，收获幸福感的关键。快乐工作的治本方法是培养阳光的心态。
　　二、经营课堂还需经营人心。
　　人心是一种无形的资产，是一笔不可忽视的巨大财富。今天的世界是有心人的世界，而经营人心是事业康健顺进，拼搏发展是关键，更是一种教育的艺术。教师教育最大的魅力在于感召力和影响力。因为这样的教学效果才会事半功倍，古人云“士为知己者死”更有“生为善教者而学”。
　　课堂教学是我们“主阵地”。她经历了无数次的变革、改良，但是无论怎么变，向课堂要效率，要成绩，是永远不变的真理。合理利用支配好课堂活动时间，上好一节课的前提是备好课，将课本的内容，教参材料有机组织，仔细确认教学目标，备好知识同时备好学生，让学生做课堂活动的主体，千方百计让学生乐学，会学。
　　三、收获源于懂得感恩
　　因为感恩，才有爱心，才爱生活，爱学生，爱从事的工作，才会长智慧，才会努力，才会反思，才会坚持，才会成长，回顾自己的探索成长历程，自己付出的一切都源于感恩。
　　四、做有心人，善于及时思考，因为成长=经验+反思。
　　反思自己的教学行为，教材解读与设计，教法与学法的选择，课堂的细节处理，反思教学，在教前、教中、教后对自己的行为进行审视和分析，能使自己的教学的有效性得到教学，能使自己的经验理论化，进而使自己的教学自己监控能力形成和提高。记下规律，记下精彩，记下败笔，记下灵感，让反思成为习惯。
　　以勤奋为基础，以尝试为机会，以模仿为手段，以实践为突破，以积淀为契机，以兴趣为活动，每天都有所思，所学，所得。
　　五、敢于承担，得生心。
　　有时我们在教育教学工作中，我们常会遇到这样的情形，满腹经纶，滔滔不绝，满怀爱心，毫不保留地给予，学生的不领情，有时把心中对孩子满腔热血都凝结成板着的面孔和严厉的目光，以致于学生不知道老师心中还有爱，这样不仅苦了学生，也亏了自己。
　　用不同的尺子衡量孩子们，发现孩子与众不同的长处，给好学生一把尺，给学生一条路，与学生交流沟通时，教师的语言是一种技巧，更是一种艺术，细腻，唯美，豪迈，是一种知识，更是一种思想，练达，智慧，仁爱，同时微笑与严厉需要两者兼备，恰到好处。
　　六、情是桥梁，理是通道。
　　在班级工作管理中，爱是根本，有人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。要真爱，知道是前提，了解学生个人的情况，家庭情况，生活环境，做到即见树木又见森林。情是桥梁，坚持以情感人，才能增强育人工作的感染性。理是通道，以理育人，以理服人。学生方可心悦诚服。行是关键，以身作则，身体力行。喊破嗓不如做出样子。即用眼又用心观察，解读每一位学生。
　　教师最多的是“说”，说也要与时俱进，要说学生乐于接受的时代语言，要说的学生心服口服，说要有对问题的分析，还要有对前景的预测，说要适时、适度、选择对象。根据学生的性格、秉性，当时心里的情绪和承受能力采用不同方法的说。
　　用平等接近每一位学生，以心换心。从言行中观察学生，将心比心。在教育教学中了解学生，教书育人。不动情感的脑力劳动，只会带来疲倦。古人云“得人心者得天下，”在班级管理中能否得生心，往往决定一个班级的班风和学风的好坏。
　　我们在具备职业敏感性和人格魅力的同时，还需要有渊博的专业知识和非凡的组织能力。