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摘 要：无论时代发展到哪一阶段，教育都显得十分重要。在众多学科中，数学一直都是一门十分重要的学科，通过学习数学能够有效提高学生的逻辑思维能力，让学生的理性思维变得更强，从而促进学生得到更加全面的发展。在全新的时代背景下，传统的教育理念和模式已经无法满足当前的实际教学需求，高中数学教师应该应该采用全新的教学方法来开展高效的数学教育。
关键词：高中数学;教学方法;优化策略
从当前的实际发展情况来看，虽然我国新课改对于高中数学教学提出了全新的要求，但是在具体的教学过程中仍然存在一些问题，这些问题严重阻碍了我国教学水平的提高，同时也影响了学生的全面发展。高中数学教师应该积极转变原有的教学理念，将数学知识与现实生活进行紧密的联系，不断提高学生的独立思考能力，这样才能培养出综合素质能力较强的实践型人才，这样的人才也更符合社会的实际发展需求。
一、高中数学教学中存在的问题
（一）教学方法存在问题
虽然一些高中教师已经对原有的教学方法进行了革新，但是很多教学方法属于换汤不换药，从本质上来说仍然是传统陈旧的教学方法，这会直接导致学生对数学没有兴趣，长此以往，部分学生甚至会产生厌学的情绪。由于受到应试教育理念的影响，绝大部分的高中数学教师都更加注重学生的学习成绩，教师成为了教学的主体，学生只能被动式配合教师来完成学习任务，大部分学生都不具备较高的学习兴趣，部分学生甚至会在数学课堂上完成其他学科的作业。
（二）教学理念存在问题
教育理念在短时间内很难彻底改变，这需要数学教师不断地努力，并且能够充分意识到传统教育理念存在的弊端，只有当教师的教育理念发生改变以后才能制定出更符合学生实际学习情况的教学方法。在素质教育的背景下，教师应该始终秉承以生为本的教育理念，将自身的指导作用发挥出来，让学生积极地进行拓展和延伸，这样才能有效提高学生的逻辑思维能力，进而让学生更好地完成学习任务。但目前部分教师在教学过程中，并没有注重学生的学习过程，对于一些学习成绩较差的学生甚至放任不管，这就直接导致高中学生会出现极为严重的两极分化。
（三）教学评价存在问题
目前，在对学生进行评价的过程中，绝大部分高中院校都是采用考试的方式，考试的方式虽然能够检测出学生在某一阶段的学习情况，但是无法对学生进行综合、全面的评价，而且通过考试也无法了解学生的数学思维情况，这不利于学生的综合、全面发展，而且学生不会灵活地运用所学知识，这就失去了开展数学教学的意义。
二、优化高中数学教学的策略
（一）以学生为教学主体
在全新的时代背景下，想要对高中数学教学方法进行优化需要从多方面入手。首先要充分发挥学生的主体作用，虽然在高中阶段学生面临着较大的升学压力，但是学习成绩并不代表一切，教师应该多站在学生的角度思考问题，学会尊重和理解学生，这样才能不断拉近与学生之间的距离。在开展数学教学工作的过程中，教师应该留给学生更多独立思考的时间和机会，让学生真正成为课堂的主人，对于一些关键点可以进行适当的指导，保证学生的思维始终处在正确的思考方向上。教师在课堂上应该为学生下发相应的学习任务，通过引导的方式来让学生理解比较难的数学概念，让学生懂得如何分析问题并解决问题，通过师生配合的教学方式能够取得更好的教学成果。
（二）培养学生独立思考的能力
处在高中阶段的学生已经具备一定的独立思考能力，虽然学生无法完全通过自身的能力来全面地掌握数学知识，但是只要给学生更多的思考时间和空间，学生就能更加深入地对知识点进行学习和理解，这远比教师直接将知识点灌输给学生要更加有效。在教学前，教师可以提前布置一些预习任务，让学生通过查阅资料的方式来对相应的知识点进行了解，通过这样的方式既能有效减轻学生的学习负担，同时也能让学生更加高效地学习数学知识点。其次，在课堂上，教师可以将学生分为不同的学习小组，每个学生都具有个人优势，通过学习小组能够将个人优势充分发挥出来，学生在学习过程中会获得极大的成就感，学生的独立思考能力也能在原有的基础上得到大大提高。
（三）将理论知识与现实生活进行结合
数学其实并不像人们想象的那么复杂，许多数学知识都来源于生活，想要提高数学教学质量，则需要将理论知识和现实生活进行全面的结合。通过這样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能让学生更加灵活地运用数学知识。在教学过程中，教师可以为学生讲解一些现实生活中的案例，以引导和激发的方式来让学生学习数学知识点，这样能够让学生的思维得到很好地发散，学生也能更好地利用所学知识来解决现实生活中的问题。
结束语：
综上所述，在对高中数学教学方法进行优化的过程中，教师应该充分意识到当前教学过程中存在的问题，根据问题采取具有针对性的解决措施，这样才能有效提高教学质量。高中阶段的学生本身就面临着较大的升学压力，如果教师不对原有的教学方法进行优化，则很容易加重学生的学习负担，这不利于学生的全面发展，同时还会阻碍我国教学水平的提高。因此，对教学方法进行优化和革新已经迫在眉睫。
参考文献：
[1]韦伟.新课改背景下如何优化高中数学教学方法[J].高考，2019（19）：134.
[2]尹文基.浅析如何提高高中数学课堂教学效率[J].学周刊，2020（13）：31-32.
关键词：高中数学;教学方法;优化策略
从当前的实际发展情况来看，虽然我国新课改对于高中数学教学提出了全新的要求，但是在具体的教学过程中仍然存在一些问题，这些问题严重阻碍了我国教学水平的提高，同时也影响了学生的全面发展。高中数学教师应该积极转变原有的教学理念，将数学知识与现实生活进行紧密的联系，不断提高学生的独立思考能力，这样才能培养出综合素质能力较强的实践型人才，这样的人才也更符合社会的实际发展需求。
一、高中数学教学中存在的问题
（一）教学方法存在问题
虽然一些高中教师已经对原有的教学方法进行了革新，但是很多教学方法属于换汤不换药，从本质上来说仍然是传统陈旧的教学方法，这会直接导致学生对数学没有兴趣，长此以往，部分学生甚至会产生厌学的情绪。由于受到应试教育理念的影响，绝大部分的高中数学教师都更加注重学生的学习成绩，教师成为了教学的主体，学生只能被动式配合教师来完成学习任务，大部分学生都不具备较高的学习兴趣，部分学生甚至会在数学课堂上完成其他学科的作业。
（二）教学理念存在问题
教育理念在短时间内很难彻底改变，这需要数学教师不断地努力，并且能够充分意识到传统教育理念存在的弊端，只有当教师的教育理念发生改变以后才能制定出更符合学生实际学习情况的教学方法。在素质教育的背景下，教师应该始终秉承以生为本的教育理念，将自身的指导作用发挥出来，让学生积极地进行拓展和延伸，这样才能有效提高学生的逻辑思维能力，进而让学生更好地完成学习任务。但目前部分教师在教学过程中，并没有注重学生的学习过程，对于一些学习成绩较差的学生甚至放任不管，这就直接导致高中学生会出现极为严重的两极分化。
（三）教学评价存在问题
目前，在对学生进行评价的过程中，绝大部分高中院校都是采用考试的方式，考试的方式虽然能够检测出学生在某一阶段的学习情况，但是无法对学生进行综合、全面的评价，而且通过考试也无法了解学生的数学思维情况，这不利于学生的综合、全面发展，而且学生不会灵活地运用所学知识，这就失去了开展数学教学的意义。
二、优化高中数学教学的策略
（一）以学生为教学主体
在全新的时代背景下，想要对高中数学教学方法进行优化需要从多方面入手。首先要充分发挥学生的主体作用，虽然在高中阶段学生面临着较大的升学压力，但是学习成绩并不代表一切，教师应该多站在学生的角度思考问题，学会尊重和理解学生，这样才能不断拉近与学生之间的距离。在开展数学教学工作的过程中，教师应该留给学生更多独立思考的时间和机会，让学生真正成为课堂的主人，对于一些关键点可以进行适当的指导，保证学生的思维始终处在正确的思考方向上。教师在课堂上应该为学生下发相应的学习任务，通过引导的方式来让学生理解比较难的数学概念，让学生懂得如何分析问题并解决问题，通过师生配合的教学方式能够取得更好的教学成果。
（二）培养学生独立思考的能力
处在高中阶段的学生已经具备一定的独立思考能力，虽然学生无法完全通过自身的能力来全面地掌握数学知识，但是只要给学生更多的思考时间和空间，学生就能更加深入地对知识点进行学习和理解，这远比教师直接将知识点灌输给学生要更加有效。在教学前，教师可以提前布置一些预习任务，让学生通过查阅资料的方式来对相应的知识点进行了解，通过这样的方式既能有效减轻学生的学习负担，同时也能让学生更加高效地学习数学知识点。其次，在课堂上，教师可以将学生分为不同的学习小组，每个学生都具有个人优势，通过学习小组能够将个人优势充分发挥出来，学生在学习过程中会获得极大的成就感，学生的独立思考能力也能在原有的基础上得到大大提高。
（三）将理论知识与现实生活进行结合
数学其实并不像人们想象的那么复杂，许多数学知识都来源于生活，想要提高数学教学质量，则需要将理论知识和现实生活进行全面的结合。通过這样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能让学生更加灵活地运用数学知识。在教学过程中，教师可以为学生讲解一些现实生活中的案例，以引导和激发的方式来让学生学习数学知识点，这样能够让学生的思维得到很好地发散，学生也能更好地利用所学知识来解决现实生活中的问题。
结束语：
综上所述，在对高中数学教学方法进行优化的过程中，教师应该充分意识到当前教学过程中存在的问题，根据问题采取具有针对性的解决措施，这样才能有效提高教学质量。高中阶段的学生本身就面临着较大的升学压力，如果教师不对原有的教学方法进行优化，则很容易加重学生的学习负担，这不利于学生的全面发展，同时还会阻碍我国教学水平的提高。因此，对教学方法进行优化和革新已经迫在眉睫。
参考文献：
[1]韦伟.新课改背景下如何优化高中数学教学方法[J].高考，2019（19）：134.
[2]尹文基.浅析如何提高高中数学课堂教学效率[J].学周刊，2020（13）：31-32.