刚开始看到《第56号教室的奇迹》的故事，感觉更像一篇抒情散文，也许正因为是在这平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。雷夫艾斯奎为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的结果。
　　读后，更多的是感动。
　　一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量，在未来也会创造一个奇迹。
　　雷夫老师凭借着一股对教育的热忱，把一间原本很平凡的教室打造成充满欢乐、充满态度、充满创意、充满信任，并且毫无恐惧、与众不同的“第56号教室”。
　　是的，教育是师生之间的双向交流，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如：“三人家庭”的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠；生活优裕在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱，意志力不强；学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子产生厌世心理；信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘，自私等等。为此，在对孩子们进行教育时，我们应特别注意情感的投入，才能造就感情丰富的人，用师爱浇灌孩子的心田，才能切实做到以爱育人。是的，师爱就是“爱满天下”、“爱无选择”、“爱无回报”，正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。
　　当然，教师和演员一样都是吃开口饭的，教师教书平铺直叙、平谈无奇、照本宣科、波澜不惊，就变成了播音员，就不能称之为教师了。所以教师在课堂上不能光用嘴说，还要有表情、有手势、有激情，要做到抑扬顿挫、眉飞色舞、手舞足蹈、绘声绘色，这样上课，一定会受到学生的欢迎，在讲课比赛时是可以获得优秀奖的，但是如果教师上课仅仅只是做到这一切，还只能算是刚刚过了讲课技术这一关，一个真正优秀的教师并不是只用嘴上课，而是要用心教书，以情育人。
　　教师的工作是教书，然而我们工作的对象并不是书而是人，如果我们只顾教书，那就成了和皮匠、木匠一样的师傅而不是人师了。教书是教师的手段，育人是教师的本分。育人和教书一样也不能光耍嘴皮子，而是要以真情去打动学生。教师不能只像蜡烛那样发豆大一点微弱的光，而要像一团炽热的火，把自己当作火种去点燃学生的心灵。人非草木，孰能无情？只要教师真情投入，学生怎会无动于衷？我们应该把自己当作教具演示给学生看，这样他们就能从我们身上学会做人的道理。
　　对教育工作有高度的责任感与使命感，这是一种高尚的职业道德热情，也是做好工作的巨大动力。教师不仅要对少数“好学生”负责，还要对所教的全体学生负责；作为中学教师的我们又是教师群体中普通的一员，责任与使命更是神圣而艰巨。
　　让我们的生命在这小小的三尺讲台上得以不断地升华，用心教书，用爱链接，创造一个又一个的奇迹！