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艺术设计专业实践教学模式研究——以长沙学院艺术设计省级示范实践教学中心为例
艺术设计专业实践教学模式研究——以长沙学院艺术设计省级示范实践教学中心为例
来源 :艺海 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wskwugxk
【摘 要】
:
长沙学院艺术系自2005年开始招收艺术设计专业本科学生以来,不断地探索着艺术设计实践教育的新方法,并逐步改革实践教学体系使之更加适应社会发展现状.实践教学由原来课程内
【作 者】
:
彭斗
尚玲玲
【机 构】
:
长沙学院艺术系
【出 处】
:
艺海
【发表日期】
:
2011年6期
【关键词】
:
艺术设计专业
专业实践
教学模式研究
长沙
学院艺术
省级
示范
实践教学体系
学生学习
适应社会
实践教育
本科学生
新方法
展现
课程
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长沙学院艺术系自2005年开始招收艺术设计专业本科学生以来,不断地探索着艺术设计实践教育的新方法,并逐步改革实践教学体系使之更加适应社会发展现状.实践教学由原来课程内部的一小部分逐渐扩展到学生学习的整个过程中.
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在语文教学中提高学生自主学习能力的几种策略
新课标要求语文教学要注重学生自主能力锻炼,注重学生总体素质的发展。“语文课程标准”又指出,语文课程学习必须注重课程特点,结合学生身心发展,全面了解学生个体差异性及学生的不同需求,发掘学生的求知欲望,激发他们的学习热情,充分体现学生的主观能动性及他们的进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文着眼于学生潜能的发挥,探讨如何培养中学生的自主学习能力。 一、有效创设语文教学情境,让学生养成自主学习
期刊
语文教学
学生自主学习能力
学生身心发展
主观能动性
个体差异性
总体素质
学习热情
学习方式
学生潜能
如何培养
求知欲望
能力锻炼
课程学习
课程特点
课程
浅谈如何培养学生的自学能力
“使学生获得一定的自学能力”是教学大纲规定的初中语文教学目标之一。这就要求语文教师在教学的每个环节上,都应充分引导学生学会分析、钻研,形成一定的自学能力。学生的自学过程,是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、概括力同时进行的过程,因而它是一种综合能力。 “学习就是学习如何学习”。就学校教育来说,学生是学习的主体,教师只是因为学生的需要而存在。在学生的学习过程中,教师的教授十分重要的,然而却是
期刊
自学能力
引导学生
教学目标
综合能力
语文教师
教学大纲
初中语文
注意力
想象力
思维力
记忆力
观察力
概括力
学会
初中数学课堂教学提问的技巧
课堂提问是初中数学教学中教师使用频繁的一种教学手段,课堂提问的质量与水平直接影响到教学效果。课堂提问作为一种常用的教学行为,具有特定的规律与功能。许多学者和中学一线教师都曾经对课堂提问的理论和实践作过细致的研究,他们发现优化课堂提问对于数学课堂将会起到极大的推动作用。本文将具体谈谈初中数学课堂提问的师生心理分析与优化方法研究。 一、注重问题设计 在初中数学教学的过程中,提问是一个非常重要的环节
期刊
初中数学教学
数学课堂
教学提问
课堂提问
质量与水平
分析与优化
一线教师
教学行为
教学效果
教学手段
方法研究
中学
学者
心理
实践
理论
规律
功能
如何设计初中数学作业
初中数学作业是形成能力和巩固知识的一个非常重要的手段,是形成解题策略和数学思想的一个有效途径。但是目前的初中数学作业还存在着一些问题,主要表现为解答封闭性、内容局限性、形式的单一性。这会使学生失去学习数学的兴趣,消极地对待作业,使学生的整体素质受到影响,学生思维发展受到了制约,学生的知识面受到了限制。 一、目前初中数学作业存在的一些问题 1.一部分学生对所学的知识掌握还不够牢固,消极对待作业
期刊
设计
初中
学生
数学作业
整体素质
学习数学
形成能力
思维发展
数学思想
解题策略
巩固知识
知识面
局限性
封闭性
单一性
制约
兴趣
怎样提高英语教学的有效性
随着新一轮课改的推进,如何提高课堂教学的有效性成为每个教师必须思考的问题。所谓有效教学(effective teaching),即师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效率与效益促进学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面获得协调的、可持续的进步与发展,从而实现预期的教学目标,满足个人和社会的教育价值需求。因此,无论是在理论层面的探讨和学习,还是在实践层面的跟进与实践,教师们都在寻
期刊
英语
课堂教学效率
教学的有效性
知识与技能
新一轮课改
效率与效益
进步与发展
教学有效性
过程与方法
个人和社会
有效教学
实践
情感态度
理论层面
客观规
非智力因素在初中数学教学中的作用
爱迪生曾说,成功等于99%的汗水加1%的灵感,由此可见,非智力因素对成功的重要性。同样,非智力因素在数学教学中也具有重要作用。非智力因素包括兴趣、意志、心态、情感等。 一、中学生学习情况的分析 通过对初中生的学习情况调查分析发现,部分学生成绩较差,难以提高,归结其原因主要有以下几点: 首先,是各学科的思维方式不同。数学要求有较强的逻辑能力;语文对抽象思维要求较高;英语则两者兼备。每个学生的思
期刊
非智力因素
学生学习
学生成绩
思维方式
数学教学
调查分析
初中生
爱迪生
学科
兴趣
心态
情感
尊重个体差异,提高英语教学质量
在教学过程中,教师要充分尊重学生的个性差异性,因材施教。教师应通过对学生的深入了解,针对学生的不同情况,采取适当的方法,转变英语学习中的固定思维,培养学生学习兴趣,帮助学生构建更完整的英语知识体系,使学生的英语学习不只是满足课程标准的要求,更应该让学生逐渐养成认识英语、使用英语的习惯,让英语学习更好地吸引学生,引导学生主动学习。 在英语教学中,教师经常会发现,同样班级的同样课堂,学生英语学习的效
期刊
个体差异
学生学习兴趣
英语学习
个性差异性
尊重学生
主动学习
知识体系
引导学生
因材施教
课程标准
教学过程
教师
帮助学生
转变
养成
思维
培养
构建
如何在初中英语教学中因材施教
因材施教是指教师结合学生的认知水平、教材的内容安排和教学大纲的要求,在课堂教学中采用不同的教学方法,以取得最好的教学效果。传统初中英语课堂教学采用模式化的教学方法,忽视了学生之间的个体差异性,对学生整体英语水平的提高和能力的发展造成了阻碍,而因材施教注重有效解决传统教学方法的这一弊端,因此在初中英语教学中被广泛采用。本文就在初中英语课堂教学实施因材施教的具体途径进行分析,以期与广大教学同仁进行交流
期刊
初中英语教学
初中英语课堂教学
因材施教
教学方法
学生
个体差异性
有效解决
英语水平
认知水平
教学效果
教学实施
教学大纲
模式化
学习
同仁
能力
教师
活用网络平台,拓展语文教学
互联网从空间上拉近了人与人之间的距离,把世界变成了地球村,给人们提供了更多、更方便的交流的机会。教师可利用互联网、多媒体技术创造语言学习环境及氛围,促进语文教法和学法的和谐,它直观、形象、生动,—方面可节约课堂教学时间,另一方面可促进课堂教学的有效性、针对性,开启语文教学的新视角,让学生在感兴趣的网络世界里汲取丰富的知识,促进学生语文能力的提高。通过在教学中的不断尝试与探索,我认为采用网络技术平台
期刊
网络平台
课堂教学时间
语文能力
语言学习环境
教学的有效性
互联网
多媒体技术
语文教学
语文教法
学生
网络世界
网络技术
平台优化
人与人
进课堂
地球村
对在中学数学教学中运用多媒体技术的几点看法
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期刊
中学数学
数学教学
运用
知识容量
数学课堂
学生
课堂教学模式
教学环境
教学方法
课堂上
趣味
密度
教师
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