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一、研究背景
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中职数学有效教学过程性评价实证研究
【摘 要】
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一、研究背景 面对不断变化的课程和就业要求，中职数学教育教学的现状令人担忧，现实的情况是：教师教得苦、学生学得苦，许多学生的数学学习能力并没有实质性的提高，而其学习兴趣反而在这场“疲劳战”中消耗殆尽。 本文主要探讨的是有效教学的过程性评价的研究，与过程性评价对应的是终结性评价，其诟病是加重了学生的心理负担，忽略了其平时学习成果。为此，我们就要改变评价方式，强调培养学生形成积极主动的学习态度，学
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年15期
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