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摘要：随着我国对素质教育的重视程度越来越高，初中音乐教学也受到了学校、家长和学生的一致关注，希望通过音乐教学提升学生的综合素质，提高学生的艺术审美能力。在初中音乐教学的过程中，舞台艺术具有很强的作用，能够使学生用于展现自己，获得自我表达的勇气。在本文中，我们将对舞台艺术在初中音乐课程中的重要性进行分析，并探讨让学生用于舞台展示的基本训练方法。
关键词：舞台艺术;初中音乐课程;自我展示;重要性;方法;特点
舞台艺术是指在舞台上表演的艺术，其中主要包括戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、杂技、魔术、武术等艺术形式，舞台艺术编导是指上述各种艺术的编创与导演。豆蔻年华正是学生敢于展示自己和不敢展示自己的风水岭，适当给予舞台艺术的指导能让学生敢于走向舞台展示自我风采。
作为音乐教师，应重视舞台艺术在音乐教学中的作用，并采用丰富多彩的舞台艺术活动，丰富学生的业余文化生活。通过开展声乐与器乐教学以及竞赛活动，培养学生的展示自我精神，最终使学生能够得到艺术审美上和自信心上的提升。
一、舞台艺术的特点
舞台艺术指导的最终目标就在于学生能够在舞台上发挥出自己的真水平，通过艺术表演，抒发自己激情，让学生大胆走向舞台展示自己给同学带来榜样的力量，热爱音乐，热爱艺术，热爱生活。通过在初中音乐课程中的舞台艺术指导实践，我对舞台艺术指导方法进行了一定程度的探索，采用了歌唱比賽的研究手法，使学生勇于站上更大的舞台进行自我风采展示。具体来说，舞台艺术有着如下几个方面的特点：
1、它是表演的艺术，利用演员的形体动作、对话、歌舞等人物造型方式，演绎出有一定情节性的事件，并通过演员的表演把观众带入到特定的情绪氛围之中.在舞台艺术中，表演占据着主导的地位，它是艺术效果赖以产生的条件。
2、舞台艺术是直观的艺术，它总通过一系列生动可感的艺术形象，给人以直觉的美感享受.在剧场中，戏剧所表现的事件总是以现在进行时的时态发展着，这就使演员的表演与观众的审美心态处于共时性、依存性的关系中，并通过相互间的情感反馈和直接的审美交流取得对艺术美的通感。
3、舞台艺术所表现的对象是一个变化发展着的过程，这一过程的实现，既依赖于舞台艺术自身所具有的动态特征，也依赖于舞台上表演区位的转换和情节运行机制的调节等，因此舞台艺术是一个富有表现性而又自成体系的动态系统。
4、舞台艺术是整体的艺术，它调动一切舞台构成因素，合成一个完美的有意味的形式，并通过这个艺术整体向人们展示其内在魅力.
二、舞台艺术在初中音乐课堂中的培养方法
1、组建音乐、舞台兴趣小组
俗话说，兴趣是最好的老师，唯有学生本身对音乐和舞蹈具有好奇心，才能够对音乐表演存在着强烈兴趣，最终产生自我展示和表达的欲望和行为。初中学生正处于心理和生理快速成长的时期，教师的指导对学生兴趣的激发有着重要的作用。在日常教学过程中，我就注重对学生们艺术天赋的挖掘和培养，注重对学生的艺术潜力进行激发，给予具有艺术特长和艺术爱好的学生更多的展示机会，让学生可以在课堂上表现自己的艺术素养。例如，在日常学习歌曲的时候，我会请喜欢这首歌曲的学生自愿进行演唱，并作为领唱带领大家共同演唱歌曲。通过课堂上的机会，一些学生就会自告奋勇展现自己对音乐和舞蹈的热爱。通过课堂上对学生表现的观察，就能看出哪些学生是具有天赋和兴趣的，将这些学生集中起来建立兴趣小组，就成为舞台艺术指导教学的第一步。
2、对兴趣小组进行技能和自信心的训练
组建兴趣小组是舞台艺术指导工作的第一步，为了能够使学生具备舞台展示的自信心，教师应对兴趣小组中的学生进行自我表达、舞台面貌等的培训，并且对学生进行心理建设，使学生能够具有自我展示的信心。在舞台指导实践中，我首先是让学生表演自己喜欢的歌曲或者舞蹈，并对学生的各种行为进行记录，评价学生表演过程中的优点与缺点。当每名学生表演完毕之后，对学生进行点评，使学生认识到自己表演过程中存在的各种问题，能够有针对性地进行改正。其次，我会在每次小组培训之后对学生的个人风格、进步情况进行总结，判断兴趣小组适合的发展趋势是什么，针对兴趣小组的结构和倾向性选择舞台艺术的内容，例如如果小组中既有擅长唱歌也有擅长跳舞的人，可以进行歌舞表演，如果小组中的成员都既具有舞蹈能力又有表演能力，可以进行舞蹈剧的表演。最后，要编排几个小节目，让学生可以作为训练，并且可以看出学生的基本水平。一般情况下，我都会准备五个左右的小节目，供学生日常练习，并作为学生比赛的储备节目。
3、鼓励兴趣小组参加校级、区级比赛
当学生通过兴趣小组的日常练习，能够让学生初步对自己的水平进行掌握，并且具备了一定的舞台表演能力。当学生已经具备一定的实力，完全可以进行舞台表演的时候，可以让学生组队参加校级、区级艺术比赛，让学生能够充分对自己的艺术水平进行舞台展示，使学生的特长得到最大限度的发挥。同时，教师还可以在校园内部组织特长大赛，让更多的学生参与到这个过程中来，通过从全校规模的选拔中可以挑选具备舞台经验的艺术特长生，由教师将其进行集合，组成校级艺术特长团队，让学生之间可以互相学习、互相切磋，使自己的专业水平得到提升。在初中音乐教学中，我经常组织学生参加校级和区级的比赛，在准备比赛节目的过程中让学生练习走台，精细分析作品，通过初赛复赛决赛，让学生能够对彩排、走台一系列过程进行熟悉和了解，从而在多次的实践中提升学生的舞台经验，让学生能够具备丰富的舞台经验，领略到舞台艺术的真谛，从而使自己能够拥有勇于展现自我的勇气和实力。并收到了优异的成果，如朗诵队，合唱队都在区市级舞台展示了自己的风采，获得了优异的成绩。
参考文献：
[1]刘建明，刘大为. 浅谈舞台艺术中多媒体的应用[J]. 神州，2014，17：216.
[2]颜晓双. 舞台艺术实践对舞蹈学习的重要促进作用[J]. 科教导刊（中旬刊），2013，02：128+173.
[3]李涛. 试论“舞台艺术实践”对舞蹈学习的积极作用[J]. 大舞台，2011，01：203-204.
[4]蔡春宝. 探索多元化教育，培养高素质人才——论高职音乐表演专业舞台艺术实践改革[J]. 大众文艺，2012，05：244-245.
[5]汪源. 舞台艺术实践教学的心理训练[J]. 安庆师范学院学报（社会科学版），2013，06：159-160+166.
关键词：舞台艺术;初中音乐课程;自我展示;重要性;方法;特点
舞台艺术是指在舞台上表演的艺术，其中主要包括戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、杂技、魔术、武术等艺术形式，舞台艺术编导是指上述各种艺术的编创与导演。豆蔻年华正是学生敢于展示自己和不敢展示自己的风水岭，适当给予舞台艺术的指导能让学生敢于走向舞台展示自我风采。
作为音乐教师，应重视舞台艺术在音乐教学中的作用，并采用丰富多彩的舞台艺术活动，丰富学生的业余文化生活。通过开展声乐与器乐教学以及竞赛活动，培养学生的展示自我精神，最终使学生能够得到艺术审美上和自信心上的提升。
一、舞台艺术的特点
舞台艺术指导的最终目标就在于学生能够在舞台上发挥出自己的真水平，通过艺术表演，抒发自己激情，让学生大胆走向舞台展示自己给同学带来榜样的力量，热爱音乐，热爱艺术，热爱生活。通过在初中音乐课程中的舞台艺术指导实践，我对舞台艺术指导方法进行了一定程度的探索，采用了歌唱比賽的研究手法，使学生勇于站上更大的舞台进行自我风采展示。具体来说，舞台艺术有着如下几个方面的特点：
1、它是表演的艺术，利用演员的形体动作、对话、歌舞等人物造型方式，演绎出有一定情节性的事件，并通过演员的表演把观众带入到特定的情绪氛围之中.在舞台艺术中，表演占据着主导的地位，它是艺术效果赖以产生的条件。
2、舞台艺术是直观的艺术，它总通过一系列生动可感的艺术形象，给人以直觉的美感享受.在剧场中，戏剧所表现的事件总是以现在进行时的时态发展着，这就使演员的表演与观众的审美心态处于共时性、依存性的关系中，并通过相互间的情感反馈和直接的审美交流取得对艺术美的通感。
3、舞台艺术所表现的对象是一个变化发展着的过程，这一过程的实现，既依赖于舞台艺术自身所具有的动态特征，也依赖于舞台上表演区位的转换和情节运行机制的调节等，因此舞台艺术是一个富有表现性而又自成体系的动态系统。
4、舞台艺术是整体的艺术，它调动一切舞台构成因素，合成一个完美的有意味的形式，并通过这个艺术整体向人们展示其内在魅力.
二、舞台艺术在初中音乐课堂中的培养方法
1、组建音乐、舞台兴趣小组
俗话说，兴趣是最好的老师，唯有学生本身对音乐和舞蹈具有好奇心，才能够对音乐表演存在着强烈兴趣，最终产生自我展示和表达的欲望和行为。初中学生正处于心理和生理快速成长的时期，教师的指导对学生兴趣的激发有着重要的作用。在日常教学过程中，我就注重对学生们艺术天赋的挖掘和培养，注重对学生的艺术潜力进行激发，给予具有艺术特长和艺术爱好的学生更多的展示机会，让学生可以在课堂上表现自己的艺术素养。例如，在日常学习歌曲的时候，我会请喜欢这首歌曲的学生自愿进行演唱，并作为领唱带领大家共同演唱歌曲。通过课堂上的机会，一些学生就会自告奋勇展现自己对音乐和舞蹈的热爱。通过课堂上对学生表现的观察，就能看出哪些学生是具有天赋和兴趣的，将这些学生集中起来建立兴趣小组，就成为舞台艺术指导教学的第一步。
2、对兴趣小组进行技能和自信心的训练
组建兴趣小组是舞台艺术指导工作的第一步，为了能够使学生具备舞台展示的自信心，教师应对兴趣小组中的学生进行自我表达、舞台面貌等的培训，并且对学生进行心理建设，使学生能够具有自我展示的信心。在舞台指导实践中，我首先是让学生表演自己喜欢的歌曲或者舞蹈，并对学生的各种行为进行记录，评价学生表演过程中的优点与缺点。当每名学生表演完毕之后，对学生进行点评，使学生认识到自己表演过程中存在的各种问题，能够有针对性地进行改正。其次，我会在每次小组培训之后对学生的个人风格、进步情况进行总结，判断兴趣小组适合的发展趋势是什么，针对兴趣小组的结构和倾向性选择舞台艺术的内容，例如如果小组中既有擅长唱歌也有擅长跳舞的人，可以进行歌舞表演，如果小组中的成员都既具有舞蹈能力又有表演能力，可以进行舞蹈剧的表演。最后，要编排几个小节目，让学生可以作为训练，并且可以看出学生的基本水平。一般情况下，我都会准备五个左右的小节目，供学生日常练习，并作为学生比赛的储备节目。
3、鼓励兴趣小组参加校级、区级比赛
当学生通过兴趣小组的日常练习，能够让学生初步对自己的水平进行掌握，并且具备了一定的舞台表演能力。当学生已经具备一定的实力，完全可以进行舞台表演的时候，可以让学生组队参加校级、区级艺术比赛，让学生能够充分对自己的艺术水平进行舞台展示，使学生的特长得到最大限度的发挥。同时，教师还可以在校园内部组织特长大赛，让更多的学生参与到这个过程中来，通过从全校规模的选拔中可以挑选具备舞台经验的艺术特长生，由教师将其进行集合，组成校级艺术特长团队，让学生之间可以互相学习、互相切磋，使自己的专业水平得到提升。在初中音乐教学中，我经常组织学生参加校级和区级的比赛，在准备比赛节目的过程中让学生练习走台，精细分析作品，通过初赛复赛决赛，让学生能够对彩排、走台一系列过程进行熟悉和了解，从而在多次的实践中提升学生的舞台经验，让学生能够具备丰富的舞台经验，领略到舞台艺术的真谛，从而使自己能够拥有勇于展现自我的勇气和实力。并收到了优异的成果，如朗诵队，合唱队都在区市级舞台展示了自己的风采，获得了优异的成绩。
参考文献：
[1]刘建明，刘大为. 浅谈舞台艺术中多媒体的应用[J]. 神州，2014，17：216.
[2]颜晓双. 舞台艺术实践对舞蹈学习的重要促进作用[J]. 科教导刊（中旬刊），2013，02：128+173.
[3]李涛. 试论“舞台艺术实践”对舞蹈学习的积极作用[J]. 大舞台，2011，01：203-204.
[4]蔡春宝. 探索多元化教育，培养高素质人才——论高职音乐表演专业舞台艺术实践改革[J]. 大众文艺，2012，05：244-245.
[5]汪源. 舞台艺术实践教学的心理训练[J]. 安庆师范学院学报（社会科学版），2013，06：159-160+166.