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[关键词]家庭教育；现状；认识；思考：留守儿童
[中图分类号]G459
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)06(B)－0022－01
我国是一个农业大国，农村人口所占的比例远远超过了城市人口。为此，要提高国民素质，就必须重视和发展农村教育。然而，农村教育又和无数家庭联系在一起。因此，要发展农村教育，就必须重视农村家庭教育。从某种意义上讲，农村家庭教育是支撑农村教育的一大支柱。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”
随着改革开放的不断深入，农村家庭结构、家庭教育的功能发生了变化，过去的一些价值观受到挑战。学校教育、家庭教育和社会教育不相吻合，存在着诸多问题，致使家庭教育已经成为教育系统工程中的薄弱环节，阻碍了孩子们的发展。对此，笔者对农村家庭教育现状提出了几点思考。
一、当前农村家庭教育的现状和存在的问题
1.留守儿童现象极为突出，单亲家庭偏多，孩子缺乏家庭关爱。随着农村剩余劳动力的大量输出，农村留守儿童、单亲家庭成为当前农村的普遍现象。在这些孩子中，或是单亲监护型，或是沮辈监护型，或是亲朋监护型，家庭的教育功能不断被弱化，传统的双亲教养模式发生了变化，亲子沟通受阻，导致这些孩子心理上出现偏差。他们要么性格暴躁，要么孤僻冷漠，容易产生自卑、疑虑、嫉妒、逆反和其他心理问题。
2.没有远大理想和抱负，“读书赔本、金钱至上”思想比较普遍。在农村，许多父母忙于生计，加之自身文化素质低下，认为读书上大学，是为了就业，就业的终极目的是为了赚钱，读书是“高投低产”，很不合算。他们或者外出挣钱，使孩子的管教处于“真空状态”：或者让孩子放弃学业，趁早就业赚钱。
3.教育观念存在偏差，重视物质需求，忽视心理健康教育。多数家长认为孩子的成长就是身体上的成长发育和学习成绩的提高，所以，孩子需要什么，就给买什么，需要多少钱，就给多少钱。孩子的健康不单纯指身体健康，更重要的在于心理健康和良好品质的养成。心理健康教育的缺失、多溺爱、少磨练的家庭环境导致众多孩子表现出脆弱、依赖、任性、自私等不良品质。
4.农村家庭教育方式和方法简单，农村普遍存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子，忽略了从精神上关心教育孩子，也忽略了与孩子进行平等、积极有效的沟通，很少顾及到孩子的自尊。家长或过分娇惯溺爱孩子，不知自身行为对孩子的影响作用。
二、针对当前农村家庭教育现状的一些对策
1.积极营造全社会共同关心留守儿童成长的氛围。提高农村教育质量，改善农村家庭教育，需要全社会的努力和付出。争取通过一些政府及非政府组织，建立关注留守儿童的专项发展基金，让留守儿童能够感受到社会的温暖与关爱。当父母的照顾与亲人的关心缺失时，社会应通过开展多种形式、生动活泼的亲子活动，排除留守儿童的心理障碍，满足他们在情感方面的需要。
2.大力实施包括青少年在内的全民价值观教育，确保家庭教育有合理的价值取向。应以“八荣八耻”和《公民道德建设实施纲要》的精神为基础，坚持科学精神、理性精神、民族精神、人文精神，实施市场经济规则教育、开展诚实守信教育、心理健康教育等，提高全社会的价值观和道德水准，为孩子提供良好的健康成长环境。
3.加强学校对家长进行培训和指导的力度。对孩子的教育，许多家长感到心有余而力不足，他们认为“本人水平有限”，或者这样对老师说：
“请老师严格要求吧，家长的话孩子不听，他们听老师的。”虽然不少父母在教育孩子时对学校有依赖心理，但其文化低、办法少是客观事实。由学校承担家庭教育的指导和组织工作是最为合适的。学校可通过召开家长会、家访及学校开放日、家教咨询等活动，向家长进行家庭教育指导：还可通过学校联系册、出墙报、办广播、组织看家教录像等多种形式帮助家长提高家庭教育的水平。同时，也可借助学生，对家长进行“反哺”教育，改变其认识。
编辑：董向东
[中图分类号]G459
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)06(B)－0022－01
我国是一个农业大国，农村人口所占的比例远远超过了城市人口。为此，要提高国民素质，就必须重视和发展农村教育。然而，农村教育又和无数家庭联系在一起。因此，要发展农村教育，就必须重视农村家庭教育。从某种意义上讲，农村家庭教育是支撑农村教育的一大支柱。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”
随着改革开放的不断深入，农村家庭结构、家庭教育的功能发生了变化，过去的一些价值观受到挑战。学校教育、家庭教育和社会教育不相吻合，存在着诸多问题，致使家庭教育已经成为教育系统工程中的薄弱环节，阻碍了孩子们的发展。对此，笔者对农村家庭教育现状提出了几点思考。
一、当前农村家庭教育的现状和存在的问题
1.留守儿童现象极为突出，单亲家庭偏多，孩子缺乏家庭关爱。随着农村剩余劳动力的大量输出，农村留守儿童、单亲家庭成为当前农村的普遍现象。在这些孩子中，或是单亲监护型，或是沮辈监护型，或是亲朋监护型，家庭的教育功能不断被弱化，传统的双亲教养模式发生了变化，亲子沟通受阻，导致这些孩子心理上出现偏差。他们要么性格暴躁，要么孤僻冷漠，容易产生自卑、疑虑、嫉妒、逆反和其他心理问题。
2.没有远大理想和抱负，“读书赔本、金钱至上”思想比较普遍。在农村，许多父母忙于生计，加之自身文化素质低下，认为读书上大学，是为了就业，就业的终极目的是为了赚钱，读书是“高投低产”，很不合算。他们或者外出挣钱，使孩子的管教处于“真空状态”：或者让孩子放弃学业，趁早就业赚钱。
3.教育观念存在偏差，重视物质需求，忽视心理健康教育。多数家长认为孩子的成长就是身体上的成长发育和学习成绩的提高，所以，孩子需要什么，就给买什么，需要多少钱，就给多少钱。孩子的健康不单纯指身体健康，更重要的在于心理健康和良好品质的养成。心理健康教育的缺失、多溺爱、少磨练的家庭环境导致众多孩子表现出脆弱、依赖、任性、自私等不良品质。
4.农村家庭教育方式和方法简单，农村普遍存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子，忽略了从精神上关心教育孩子，也忽略了与孩子进行平等、积极有效的沟通，很少顾及到孩子的自尊。家长或过分娇惯溺爱孩子，不知自身行为对孩子的影响作用。
二、针对当前农村家庭教育现状的一些对策
1.积极营造全社会共同关心留守儿童成长的氛围。提高农村教育质量，改善农村家庭教育，需要全社会的努力和付出。争取通过一些政府及非政府组织，建立关注留守儿童的专项发展基金，让留守儿童能够感受到社会的温暖与关爱。当父母的照顾与亲人的关心缺失时，社会应通过开展多种形式、生动活泼的亲子活动，排除留守儿童的心理障碍，满足他们在情感方面的需要。
2.大力实施包括青少年在内的全民价值观教育，确保家庭教育有合理的价值取向。应以“八荣八耻”和《公民道德建设实施纲要》的精神为基础，坚持科学精神、理性精神、民族精神、人文精神，实施市场经济规则教育、开展诚实守信教育、心理健康教育等，提高全社会的价值观和道德水准，为孩子提供良好的健康成长环境。
3.加强学校对家长进行培训和指导的力度。对孩子的教育，许多家长感到心有余而力不足，他们认为“本人水平有限”，或者这样对老师说：
“请老师严格要求吧，家长的话孩子不听，他们听老师的。”虽然不少父母在教育孩子时对学校有依赖心理，但其文化低、办法少是客观事实。由学校承担家庭教育的指导和组织工作是最为合适的。学校可通过召开家长会、家访及学校开放日、家教咨询等活动，向家长进行家庭教育指导：还可通过学校联系册、出墙报、办广播、组织看家教录像等多种形式帮助家长提高家庭教育的水平。同时，也可借助学生，对家长进行“反哺”教育，改变其认识。
编辑：董向东