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【摘要】《英语新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。从这一个理念出发：学校的课堂教学应该与学生生活紧密联系起来。让生活的“源头活水”流进英语教学的“半亩方塘”。
【关键词】初中英语 生活化 教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0094-02
《英语新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。
一、教学内容生活化，运用生活实际进行教学。
教学内容是教学之本，新目标英语教材每个Unit的话题都贴近生活，以生活为话题。下面我从词汇、语法、阅读三方面来阐述教学内容生活化。
（一）在词汇教学中体现生活化
词汇的学习一直以来都是学生较头疼的问题，所以我一直在思考如何将背单词与学生的生活紧密联系起来，因此每次在教学单词时，我总会以此为切入点，来激发学生的兴趣。比如在教名词变复数时，以o结尾的名词，有的加s，有的加es，我告诉学生：只要把加es的名词记住就行了。可以这样记：“Negeroes，Heroes，tomatoes，potatoes”可以记成“黑人英雄在西红柿地里吃土豆”同学们听了哈哈大笑，想忘也忘不了。可见用有趣的生活化语言或情境可以起到事半功倍的效果。
（二）在语法教学中体现生活化
语法教学的生动性一直是作为英语老师的我们孜孜以求的目标。上语法课，教师应重视把语言知识点与真实生活中语言的使用相联系，让学生体验和感知，获得语感，而不是机械地讲解。
在教不定式这一语法时，为了让学生学会运用ask sb to do和ask sb not to do。我设计了这样一个生活化的活动：假设你现在是班主任，要求你用英语来制定班规，句型为：Miss zhang asked us to do…和Miss zhang asked us not to do…，此话一出，同学们个个跃跃欲试，想到能够体会一下做班主任来制定班规，课堂气氛一下子活跃起来，并像模像样地制定出了一系列的班规，如：
Miss zhang asked us to get to school early
Miss zhang asked us not to be late.
Miss zhang asked us to study hard.
Miss zhang asked us not to sleep in the class......
由此可见，生活化的语法教学打破常规语法课堂模式，通过生活化的情境，使学生在掌握语法的同时还得到了情感教育，大家都对遵守班规有了更深一层次的了解，自己制定的班规自己遵守，培养了学生良好的行为习惯，加强了集体荣誉感。
（三）在阅读教学中体现生活化
新课标下的Reading仍然是整个单元的学习重点，阅读旨在让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵等等。教师如果能够把这一块内容与生活化教学联系起来，对阅读中的话题作进一步的深究，让学生对Reading有更深的理解，那么这样的教学才是成功的教学。
在教学旅游话题单元时，在上课过程中，我设计了如下的活动形式：
1.Groupwork：组内成员分工进行搜集资料。
2.Single：将收集的资料整合。
3.Groupwork：组员可用思维导图等形式将所收集资料归类，整合。
4.Show：各组派代表进行成果展示。
从生活化阅读中可以看出，教学内容与生活实际相结合，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。
二、教学环境生活化，使学生在一个轻松的环境下学习
环境对语言获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。那么，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。学生是课堂的中心，要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛，使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能；每天课堂前的问候虽然是一些非常简单的，学生已熟练掌握的口语交际，但是我认为每堂课前这样的课前热身是不可缺少的。如：
“Good morning， everyone， how are you today？ ”
“I’m fine.Thank you .I’m…I’m…，I’m…他们的感受是不一样的。所以你一言，我一语，既活跃了课堂气氛，又为这堂英语课的进行奠定了良好的语言氛围基础。用自己的语言表达自己真实的感受，走出教科书，走进生活。
三、课堂教学形式生活化，在生活情境中学习英语
英语作为一种工具，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。新课标下的英语教材都有适合学生活动表演的话题。课堂上，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，学生们认真扮演角色，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。
我们应以《新英语课程标准》为指导，遵循交际性原则，充分调动中学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。在绚丽多彩的生活中学英语、用英语。使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。让生活的活水流进我们课堂教学的半亩方塘……
We are sure：
We can do it， we can do it better！！！
【关键词】初中英语 生活化 教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0094-02
《英语新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。
一、教学内容生活化，运用生活实际进行教学。
教学内容是教学之本，新目标英语教材每个Unit的话题都贴近生活，以生活为话题。下面我从词汇、语法、阅读三方面来阐述教学内容生活化。
（一）在词汇教学中体现生活化
词汇的学习一直以来都是学生较头疼的问题，所以我一直在思考如何将背单词与学生的生活紧密联系起来，因此每次在教学单词时，我总会以此为切入点，来激发学生的兴趣。比如在教名词变复数时，以o结尾的名词，有的加s，有的加es，我告诉学生：只要把加es的名词记住就行了。可以这样记：“Negeroes，Heroes，tomatoes，potatoes”可以记成“黑人英雄在西红柿地里吃土豆”同学们听了哈哈大笑，想忘也忘不了。可见用有趣的生活化语言或情境可以起到事半功倍的效果。
（二）在语法教学中体现生活化
语法教学的生动性一直是作为英语老师的我们孜孜以求的目标。上语法课，教师应重视把语言知识点与真实生活中语言的使用相联系，让学生体验和感知，获得语感，而不是机械地讲解。
在教不定式这一语法时，为了让学生学会运用ask sb to do和ask sb not to do。我设计了这样一个生活化的活动：假设你现在是班主任，要求你用英语来制定班规，句型为：Miss zhang asked us to do…和Miss zhang asked us not to do…，此话一出，同学们个个跃跃欲试，想到能够体会一下做班主任来制定班规，课堂气氛一下子活跃起来，并像模像样地制定出了一系列的班规，如：
Miss zhang asked us to get to school early
Miss zhang asked us not to be late.
Miss zhang asked us to study hard.
Miss zhang asked us not to sleep in the class......
由此可见，生活化的语法教学打破常规语法课堂模式，通过生活化的情境，使学生在掌握语法的同时还得到了情感教育，大家都对遵守班规有了更深一层次的了解，自己制定的班规自己遵守，培养了学生良好的行为习惯，加强了集体荣誉感。
（三）在阅读教学中体现生活化
新课标下的Reading仍然是整个单元的学习重点，阅读旨在让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵等等。教师如果能够把这一块内容与生活化教学联系起来，对阅读中的话题作进一步的深究，让学生对Reading有更深的理解，那么这样的教学才是成功的教学。
在教学旅游话题单元时，在上课过程中，我设计了如下的活动形式：
1.Groupwork：组内成员分工进行搜集资料。
2.Single：将收集的资料整合。
3.Groupwork：组员可用思维导图等形式将所收集资料归类，整合。
4.Show：各组派代表进行成果展示。
从生活化阅读中可以看出，教学内容与生活实际相结合，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。
二、教学环境生活化，使学生在一个轻松的环境下学习
环境对语言获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。那么，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。学生是课堂的中心，要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛，使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能；每天课堂前的问候虽然是一些非常简单的，学生已熟练掌握的口语交际，但是我认为每堂课前这样的课前热身是不可缺少的。如：
“Good morning， everyone， how are you today？ ”
“I’m fine.Thank you .I’m…I’m…，I’m…他们的感受是不一样的。所以你一言，我一语，既活跃了课堂气氛，又为这堂英语课的进行奠定了良好的语言氛围基础。用自己的语言表达自己真实的感受，走出教科书，走进生活。
三、课堂教学形式生活化，在生活情境中学习英语
英语作为一种工具，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。新课标下的英语教材都有适合学生活动表演的话题。课堂上，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，学生们认真扮演角色，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。
我们应以《新英语课程标准》为指导，遵循交际性原则，充分调动中学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。在绚丽多彩的生活中学英语、用英语。使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。让生活的活水流进我们课堂教学的半亩方塘……
We are sure：
We can do it， we can do it better！！！