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摘要：随着我国社会的不断发展进步，传统的应试教育模式已经逐渐地被素质教育模式所取代。在素质教育的背景下，初中音乐课堂作为其中一个不可或缺的组成部分起到了关键性的作用。在初中的音乐课堂中，教师不仅要注意培养孩子们的演唱技巧，增强孩子的审美情趣，还要注意师生之间的互动性，和孩子们打成一片，使得学生们在轻松愉悦的氛围中学习音乐，在潜移默化中形成良好的审美观。本文将以初中音乐课堂师生之间的互动问题为主要的研究对象，研究初中音乐课堂中师生互动的重要性及现阶段师生互动存在的问题，并且给出自己的策略，为初中音乐课堂更好地发展献计献策。
关键词：初中音乐课堂;师生互动问题
引言：
在初中音乐课堂中，教师主要通过自身的音乐综合知识和综合素养，组织学生学习一些浅显的演唱技巧和乐理知识，目的是培养学生的审美情趣，丰富学生的课余文化生活。音乐这门学科相比于语文、数学等基础性学科是一个较为抽象的学科，学生虽然为课堂的主题，但由于其知识的抽象性往往导致学生不能够真正地去深入其中，这也就在一定程度上导致了学生学习效果欠佳，因此教师在进行音乐教学的过程中要格外关注师生之间的互动问题，调动学生在课堂上的学习积极性，促进初中音乐学习可以有一个比较好的效果。
一、初中音乐课堂促进师生互动的重要性
师生之间互动问题的重要性体现在三个方面，首先是音乐教学的抽象性与学生理解之间的关系[1]，音乐这一门学科和普通学科之间有着很大的区别，具有很强的抽象性，教师必须要和学生建立很好的心理沟通，才能使得学生真正的理解音乐这门学科的本质，让学生体会到音乐的内涵，增强学生的音乐素质。其次，音乐学习不仅关于音乐本身，而且关于一些背景和思想情感的教育，这种心理沟通就要求教师和学生之间建立很好的师生关系，只有这样学生才可以充分理解音乐作品所表达的思想情感，增强自己的学习兴趣[2]。最后，随着素质教育在教育领域的不断开展，教师只有和学生互换传统的角色位置，让学生成为课堂的主导，教师成为相应的引导者，才可以确保学习的效果。
二、初中音乐课堂师生互动存在的问题
在现阶段，我国初中音乐课堂师生互动之间仍然存在着较大的问题，这主要来源于传统教育模式的影响，教师的教学方式方法以及音乐课程的特殊性。在传统的教育模式之中，音乐这门课程作为副课往往不被学校所重视，教师一味压缩学生的音乐课程，而改上其他的文化课程，不仅导致了学生音乐素质的缺乏，而且导致学生从心理上认为学习音乐没有用[3]。教师是课堂的主导者，但大部分教师在教授音乐课程时往往采用填鸭式的灌输学习方法让学生学习音乐课程，使得学生无法从本质上了解音乐的内涵，也导致学生缺乏对音乐的学习兴趣，最终使得学生学习音乐的效果欠佳。在初中音乐课堂中包括音乐、教师和学生三个方面，而在现在的初中音乐教学中，教师往往占据主要地位，教师有着深厚的音乐专业知识，但是缺乏师生之间的有效沟通，使得教师无法发挥自己全部的专业知识，也使得学生无法形成真正的音乐学习观念，审美情趣也得不到很好培养。
三、初中音乐课堂促进师生互动发展策略
（一）构建民主的课堂氛围，加强师生互动基础
要实现师生之间的和谐互动，就需要构建一个和谐民主的课堂氛围。学生和教师可以在这种氛围之中放松自己，进行心灵沟通，为师生互动打下坚实的基础。和谐民主的课堂环境使得学生能够克服自身畏惧，焦虑以及害羞等心理状态，彻底放下自己的包袱，主动参与到课堂之中，提高学习效果[4]。教师还可以在和谐民主的课堂环境之中充分观察到每个学生的个性以及差异，为不同的学生制定不同的学习方案，在尊重其对音乐理解的情况下，引导他们形成正确的审美情趣，从而达成音乐教学的目标。
（二）建立和谐的师生关系，和学生成为朋友
除了构建民主的课堂氛围之外，更为关键的是要构建融洽的师生关系。情感是沟通的桥梁，教师和学生之间要互相敞开心扉，架起一座通往对方心灵的桥梁。首先，教师要意识到自身角色的转变，自觉的把自己从主导者的角色变为引导者的角色，用自己的人格魅力去征服学生，和学生成为朋友。其次，教师要让学生感受到教师的温暖，通过一些手段引导学生形成自我对音乐的认识能力，帮助学生进行语言表达和自己的情感表达。
（三）转变自己的教学态度，采用先进教学方法
对于教师自身来说，要转变自己的教学态度，从传统的教育模式中脱离出来，以学生为课堂的中心[5]。在教室转变态度的基础之上，还应该采用先进的教学方法和学生形成良好互动。比如说教师在教授一首歌曲时，应让学生充分了解其背景知识，培养相关的情境，增强学生的学习兴趣，使学生更好了解歌曲中所要体现的感情，实现学生和教师之间的良性互动。
四、结语
随着传统教育模式向素质教育模式的不断转化，教师也逐渐地从课堂的主导者变成了课堂的引导者。在初中音乐课堂中，教师逐渐地融入学生群体，和学生构建一种和谐民主的师生关系，这种关系有利于增强学生的音乐学习效果，是培养素质型人才的有效途径。在这种轻松愉悦地氛围之下，学生不仅学习到了相应的乐理知识，还提升了自己的审美情趣。
参考文献：
[1]李韻娜. 关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：228-228.
[2]王秀玲. 基于初中音乐课堂教学师生互动问题的认识与分析[J]. 北方音乐， 2017， 37（20）：162-162.
[3]张艳丽. 浅谈初中音乐教学中的师生互动[J]. 南北桥， 2017（15）：140-140.
[4]佚名. 初中音乐课堂情境式互动教学运用策略研究[D]. 山东师范大学， 2018.
[5]陈琳. 初中音乐课的师生互动方式及教学指导策略研究[J]. 北方音乐， 2018（4）：190-190.
关键词：初中音乐课堂;师生互动问题
引言：
在初中音乐课堂中，教师主要通过自身的音乐综合知识和综合素养，组织学生学习一些浅显的演唱技巧和乐理知识，目的是培养学生的审美情趣，丰富学生的课余文化生活。音乐这门学科相比于语文、数学等基础性学科是一个较为抽象的学科，学生虽然为课堂的主题，但由于其知识的抽象性往往导致学生不能够真正地去深入其中，这也就在一定程度上导致了学生学习效果欠佳，因此教师在进行音乐教学的过程中要格外关注师生之间的互动问题，调动学生在课堂上的学习积极性，促进初中音乐学习可以有一个比较好的效果。
一、初中音乐课堂促进师生互动的重要性
师生之间互动问题的重要性体现在三个方面，首先是音乐教学的抽象性与学生理解之间的关系[1]，音乐这一门学科和普通学科之间有着很大的区别，具有很强的抽象性，教师必须要和学生建立很好的心理沟通，才能使得学生真正的理解音乐这门学科的本质，让学生体会到音乐的内涵，增强学生的音乐素质。其次，音乐学习不仅关于音乐本身，而且关于一些背景和思想情感的教育，这种心理沟通就要求教师和学生之间建立很好的师生关系，只有这样学生才可以充分理解音乐作品所表达的思想情感，增强自己的学习兴趣[2]。最后，随着素质教育在教育领域的不断开展，教师只有和学生互换传统的角色位置，让学生成为课堂的主导，教师成为相应的引导者，才可以确保学习的效果。
二、初中音乐课堂师生互动存在的问题
在现阶段，我国初中音乐课堂师生互动之间仍然存在着较大的问题，这主要来源于传统教育模式的影响，教师的教学方式方法以及音乐课程的特殊性。在传统的教育模式之中，音乐这门课程作为副课往往不被学校所重视，教师一味压缩学生的音乐课程，而改上其他的文化课程，不仅导致了学生音乐素质的缺乏，而且导致学生从心理上认为学习音乐没有用[3]。教师是课堂的主导者，但大部分教师在教授音乐课程时往往采用填鸭式的灌输学习方法让学生学习音乐课程，使得学生无法从本质上了解音乐的内涵，也导致学生缺乏对音乐的学习兴趣，最终使得学生学习音乐的效果欠佳。在初中音乐课堂中包括音乐、教师和学生三个方面，而在现在的初中音乐教学中，教师往往占据主要地位，教师有着深厚的音乐专业知识，但是缺乏师生之间的有效沟通，使得教师无法发挥自己全部的专业知识，也使得学生无法形成真正的音乐学习观念，审美情趣也得不到很好培养。
三、初中音乐课堂促进师生互动发展策略
（一）构建民主的课堂氛围，加强师生互动基础
要实现师生之间的和谐互动，就需要构建一个和谐民主的课堂氛围。学生和教师可以在这种氛围之中放松自己，进行心灵沟通，为师生互动打下坚实的基础。和谐民主的课堂环境使得学生能够克服自身畏惧，焦虑以及害羞等心理状态，彻底放下自己的包袱，主动参与到课堂之中，提高学习效果[4]。教师还可以在和谐民主的课堂环境之中充分观察到每个学生的个性以及差异，为不同的学生制定不同的学习方案，在尊重其对音乐理解的情况下，引导他们形成正确的审美情趣，从而达成音乐教学的目标。
（二）建立和谐的师生关系，和学生成为朋友
除了构建民主的课堂氛围之外，更为关键的是要构建融洽的师生关系。情感是沟通的桥梁，教师和学生之间要互相敞开心扉，架起一座通往对方心灵的桥梁。首先，教师要意识到自身角色的转变，自觉的把自己从主导者的角色变为引导者的角色，用自己的人格魅力去征服学生，和学生成为朋友。其次，教师要让学生感受到教师的温暖，通过一些手段引导学生形成自我对音乐的认识能力，帮助学生进行语言表达和自己的情感表达。
（三）转变自己的教学态度，采用先进教学方法
对于教师自身来说，要转变自己的教学态度，从传统的教育模式中脱离出来，以学生为课堂的中心[5]。在教室转变态度的基础之上，还应该采用先进的教学方法和学生形成良好互动。比如说教师在教授一首歌曲时，应让学生充分了解其背景知识，培养相关的情境，增强学生的学习兴趣，使学生更好了解歌曲中所要体现的感情，实现学生和教师之间的良性互动。
四、结语
随着传统教育模式向素质教育模式的不断转化，教师也逐渐地从课堂的主导者变成了课堂的引导者。在初中音乐课堂中，教师逐渐地融入学生群体，和学生构建一种和谐民主的师生关系，这种关系有利于增强学生的音乐学习效果，是培养素质型人才的有效途径。在这种轻松愉悦地氛围之下，学生不仅学习到了相应的乐理知识，还提升了自己的审美情趣。
参考文献：
[1]李韻娜. 关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：228-228.
[2]王秀玲. 基于初中音乐课堂教学师生互动问题的认识与分析[J]. 北方音乐， 2017， 37（20）：162-162.
[3]张艳丽. 浅谈初中音乐教学中的师生互动[J]. 南北桥， 2017（15）：140-140.
[4]佚名. 初中音乐课堂情境式互动教学运用策略研究[D]. 山东师范大学， 2018.
[5]陈琳. 初中音乐课的师生互动方式及教学指导策略研究[J]. 北方音乐， 2018（4）：190-190.