【摘 要】
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随着课程改革的不断深化，以及社会对人才培养需求的发展，各个学科都在努力探索如何通过本学科的教学落实核心素养的培养目标。其中，基于大概念开展教育教学已经成为各个学科的共识，并通过课程标准明确地提出来。数学作为有着严密逻辑体系的学科，如何实现用大概念将繁杂的数学内容变得有结构、易理解、可迁移，是一个重要的问题。本文旨在提出这样的话题，引发数学教师的思考，并努力在教学中进行实践、研究。
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随着课程改革的不断深化，以及社会对人才培养需求的发展，各个学科都在努力探索如何通过本学科的教学落实核心素养的培养目标。其中，基于大概念开展教育教学已经成为各个学科的共识，并通过课程标准明确地提出来。数学作为有着严密逻辑体系的学科，如何实现用大概念将繁杂的数学内容变得有结构、易理解、可迁移，是一个重要的问题。本文旨在提出这样的话题，引发数学教师的思考，并努力在教学中进行实践、研究。
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